基于核心素養的高中英語教學中的文化意識培養

隨著我國教育改革的不斷深化，對高中英語教學工作提出了新的要求，應當以培養學生核心素養為目標，積極探索更加科學和有效的教學策略。作為英語核心素養重要組成部分的文化意識，盡管越來越受到教師重視，但仍然存在諸多不到位的方面，需要廣大教師在具體的教學過程中將其納入到教學體系當中，努力在培養學生文化意識方面發揮積極作用，進而促進學生英語學科核心素養的持續形成。

1. 高中英語教學培養學生文化意識的價值

文化素質指人們在文化方面所具有的較為穩定的，內在的基本品質。在高中英語教學中培養學生文化意識，有助于推動教學改革，特別是對于落實“新課標”具有十分重要的支撐作用，通過培養學生文化意識，可以更有效地發揮學生的積極作用，同時也能夠使學生參與意識得到提升;在高中英語教學中培養學生文化意識，還有助于培養學生綜合素質，特別是在培養學生文化意識的過程中需要對教學機制進行優化和完善，除了要發揮學生的主觀能動性之外，也可引導學生了解更多的外國文化，這對于培養學生的文化水平以及認知能力都具有重要價值;在高中英語教學中培養學生文化意識，還有利于進一步優化和完善教學體系，特別是由于文化涉及到方方面面，因而在教學的過程中需要不斷完善教學體系，這對于推動高中英語教學改革同樣具有重要價值。

2. 高中英語教學培養學生文化意識的策略

2.1創新高中英語教學理念

理念是行動的先導。要想在高中英語教學中有效培養學生文化意識，至關重要的就是要不斷創新高中英語教學理念。在具體的教學過程中，教師應當牢固樹立“以人為本”理念，將培養學生文化意識上升到更高層面，并作為一條主線融入到教學當中，特別是要在開展融合教學、滲透教育、互動教學等諸多方面取得突破，只有這樣，才能在培養學生文化意識方面發揮積極作用。比如在開展閱讀教學的過程中，教師除了要對教學內容進行深入的講解之外，還要對教學內容當中涉及到的外國文化、社會文化、法律文化等諸多方面內容進行收集和整理，并進行有針對性的滲透，這對于在英語教學中培養學生文化意識具有很強的針對性和效能性，廣大教師應當進行深入的研究和探索，努力通過創新高中英語教學理念有效培養學生文化意識。

2.2拓展高中英語教學內容

作為英語學科核心素養重要組成部分的文化意識，最主要的就是引導學生認識文化、理解文化。因而，在教學的過程中，應當根據教學內容的實際情況進行系統設計和安排，最主要的就是要在拓展高中英語教學內容方面狠下功夫，只有這樣，才能在培養學生文化意識方面發揮積極作用。比如在具體的教學過程中，應當引導學生閱讀外國名著，使學生在閱讀外國名著的過程中深入了解文化;再比如在具體的教學過程中，還要引導學生對課文中涉及到的文化內容進行自主學習等等，這對于培養學生文化意識同樣具有十分重要的作用。在拓展高中英語教學內容的過程中，還要更加高度重視教學內容與教學方法的融合，比如可以利用“思維導圖”開展教學，并且將文化內容納入到“思維導圖”當中，并作為一項專門的學習內容，對于培養學生文化意識具有很強的引導性作用。

2.3優化高中英語教學模式

在高中英語教學中培養學生文化意識是一項系統工程，不可能一蹴而就。因而，教師在具體的教學過程中一定要不斷優化教學模式，努力使培養學生文化意識更具有持續性。在具體的實施過程中，教師應當將信息技術應用于教學當中，特別是要大力推廣“互聯網+教學”模式，比如在開展單詞教學的過程中，可以引導學生通過網絡對單詞的“演變”進行研究和分析，使學生了解單詞的演變過程;再比如還應當將遠程教育納入到教學體系當中，更加高度重視網絡化、信息化的應用，比如可以引導學生通過微信、QQ等進行互動學習，共同研究相關文化內容。在應用多媒體PPT進行教學的過程中，應當將“問題導入”作為重要方法和策略，比如對于教學中涉及到的文化內容，可以通過多媒體PPT“問題導入”的方式引導學生思考等等。

綜上所述，在開展高中英語教學的過程中，要想更有效地培養學生核心素養，至關重要的就是要把培養學生文化意識納入到教學體系當中，特別是要運用系統思維和創新理念，積極探索更加科學、更加系統、更加完善的教學機制。具體說，重點要在創新高中英語教學理念、拓展高中英語教學內容、優化高中英語教學模式等方面狠下功夫，最大限度培養學生文化意識，進而促進學生核心素養的持續形成。

參考文獻

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作者簡介：

譚幫榮（1962.07--），男，漢族，山東省濰坊市諸城人，中學一級，文學學士。研究方向：中學英語教學。

（作者單位：山東省諸城龍城中學）