討論式教學法在高中英語教學中的運用探討

江河柳

英語作為一門國際上通用的語言，其具有龐大的詞匯量和復雜的重要知識點。因而在高中英語教學中，教師需要注重教學方式的轉變，采用豐富的教學方法來提高學生對英語知識的理解。并且合適的教學方式也可以很好地激發學生的學習興趣，進而讓學生的學習效率得到增強。討論式教學法其需要教師的精心的引導，讓學生以小組或是班級為單位針對問題展開討論，進而培養學生的思維能力與創新能力。本文簡要分析在高中英語教學中運用討論式教學法的策略。

1. 高中英語教學中運用討論式教學法的策略

1.1提出有趣的課堂問題讓學生參與討論

在高中英語的教學過程中，教師采用討論式教學法之前，需要設置一定的問題讓學生有討論的對象。在問題提出時，教師不但要結合英語課本的素材，并且要讓問題本身具有一定的趣味性，才能充分引導學生的學習興趣。例如，在高中英語必修二中，學習Unit 5 Music時。教師結合學生的興趣提出問題：Would you like to share your favorite music with others？ 或Can you describe the characteristics and aesthetics of your favorite music？教師為學生設計討論的話題，進而讓學生可以積極圍繞話題展開討論。教師在學生討論時需要注意引導，并且可以將音樂的發展史與相應的樂器為學生做介紹。讓學生在討論的過程中可以掌握章節中的英語知識。因此教師在教學中設置有趣的課堂問題讓學生展開討論，可以讓學生的學習興趣被充分激發，主動地參與到課堂教學中。

1.2構建學生之間的合作小組

學生在學習中需要不斷的交流，在相互交流中開拓自身的思維。并且學生在交流中也會活躍教學課堂上的氛圍，讓學生處于良好的學習環境中。而學生之間的小組合作式討論，可以鍛煉學生的合作精神。但是教師需要保證每位學生在小組中都能積極地交流自身的想法，因此教師可以給組內的每一位學生都布置任務，使其都會主動交流。例如，在高中英語必修一中，學習 Unit 1 Friendship時。教師可以先將班級內的學生分為若干個小組，并在各個小組中提出綜合性的問題。如：In their group， the students express what they think of friendship.教師讓學生圍繞問題的主體開展交流，任務型的討論模式讓每一位學生都積極地參與到討論過程中。教師會在高中英語教學課堂中采用討論式教學其最主要的目的是發揮學生的主動性，讓其可以主動地探索英語知識，養成良好的學習習慣。

1.3注重師生之間的互動引導

在英語教學中，教師的作用是無法替代的，其是教學過程中得到重要引導者，因而教師在課堂中也需要與學生進行交流。師生交流是課堂上不可或缺的環節，從教師的話語中探索專業知識也是學生提高自身能力的重要途徑。因此教師在課堂上使用討論式教學法時，需要注重自身與學生之間的互動。例如，在高中英語必修四中，學習 Unit 2 Working the land時。在本章節的學習中主要讓學生認識到農業發展的重要性，因而可以問學生：What is your impression of farming land？ 教師在課堂上也可以用多媒體播放一些農業上的幻燈片，并且教師也需要與學生交流自身的看法，加深師生之間的互動。教師在高中英語教學中重視與學生之間的交流，可以在交流中傳輸給學生正確的觀念，讓學生養成良好的價值觀。交流討論讓師生之間的關系也被進一步拉近，讓學生融入課堂環境，深入學習英語知識。

2. 總結

隨著我國教育改革的不斷深化，教學方式和教學目的也轉變為側重學生綜合素質的培養。在高中英語教學中采用討論式教學，教師需要結合課本內容，設計出符合課堂內容的問題。準確的問題能夠引導學生一步步地深入探究課程內容，并且教師也要注重問題上的趣味性，讓學生有不斷探索的興趣。討論式教學法讓學生的主體地位被充分地凸顯出來，課堂上也可以積極地研究問題。因此在教學中還需不斷完善討論式教學法的應用手段，給予學生更好的學習體驗。

參考文獻

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（作者單位：江西省婺源縣天佑中學）