新時代職業院校勞動教育的方法初探

摘 要 勞動和勞動技術教育是職業院校當中教育不可缺少的組成部分，要全面落實教育方針，各地學校不僅要抓好理論教育方面，也要加強學生的體育、勞動技術等方面，要做到全面發展的狀態。落實全國教育大會精神，將勞動教育納入人才培養的過程，將德、智、體、美、勞相結合，緊密的結合經濟社會發展，促使學生全面發展。

關鍵詞 新時代 職業院校 勞動教育

通過勞動教育，能夠讓學生在過程中深度了解馬克思主義勞動觀，增強學生對勞動最光榮、勞動最偉大的崇高觀念，且勞動教育還是實施素質教育的關鍵部分。《國家職業教育改革實施方案》當中深入貫徹了勞動教育的理念，在新時代職業院校當中要將重點著力于培養高素質勞動者，在教育當中，勞動和職業密不可分，甚至職業教育就是勞動教育。所以要認清勞動教育的本質，從最基本的狀態進發。只有這樣，才能提高學生的勞動素養，培養更多的創新型人才。

1職業院校勞動素養的認識

1.1勞動素養的問題表現

在部分職業院校當中，大部分學生都對義務勞動的態度表現得不是很積極，對于日常校園值周等勞動，展現出消極的勞動態度，主要是不自覺、不愿意等表現。在集體勞動過程中，存在部分學生偷奸耍滑、勞動態度不好、做事不認真等問題。而且，學生缺乏對勞動教育的認知，不了解勞動教育的意義，甚至瞧不起基層的勞動人民，并在做事方面鋪張浪費、不尊重他人的勞動成果。

1.2勞動素養低下的原因

在職業院校當中，造成大部分學生勞動素養底下的主要原因有：受到社會風氣的影響;受到教育觀念的影響;學生對勞動素養的認知少。其一，大部分學生受到當前社會風氣的影響，對勞動沒有正確的認知觀，經常接觸到一些不正風氣，只是看到了富裕的表象而沒有看到那些勞動過程，讓學生常常產生一種“不勞而獲”的心理。第二，受傳統教育的影響，很多人都覺得只有學習好才能有很好的出路，在很多家庭當中父母都想讓子女能夠接受好的教育，從小就開始報各種興趣班和補習班，孩子在成長的過程對勞動教育的接觸很少，再加上在部分學校當中也沒有明確的勞動教育制度，所以家長及學生都不會對勞動教育有所認知，從而造成了這種現象。最后，在職業院校當中，一部分都是在進入學校學習前，學習能力較差、自控能力不強的學生，由于自制力差、不好好學習，在學校中養成了混日子的狀態，對自我的認知較差，所以對勞動教育也更為缺乏正確的價值觀。

2加強院校勞動教育

根據《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，為構建德智體美勞為一體的教育體系，要做到讓學生充分認識新時代社會主義建設對勞動教育的要求。近幾年，勞動教育逐漸被淡化，部分青少年當中出現了不珍惜勞動成果、不尊重勞動人民的現象，在勞動育人方面存在一定的缺陷，所以必須要高度重視起來，采用有效的方法加強勞動育人方面的教育。以習近平總書記提出的新時代中國特色社會主義思想為指導，落實黨的教育方針，將勞動教育納入到大中小學等各個學段，同時還要貫穿家庭、社區及社會等方面，要結合學生的生活特色和社會的變化，發展出具有中國特色的勞動教育，并在職業院校當中建立相應的機制，促使學生能夠有正確的價值觀。除此之外，還要廣泛開展勞動教育實踐活動，能夠讓學生在家庭、學校及社會當中充分理解、體驗到勞動的過程，并掌握一些必要的勞動技能，采取靈活多變的方法，激發學生內在的動力。

3加強新時代職業院校勞動教育的首要任務

從整體上來看，將勞動教育作為國民教育中的重要內容，并明確提出了勞動教育能夠讓學生理解馬克思主義的勞動觀念，讓學生滿足社會生存發展的必備需求。第一，職業院校要優化教學課程，調整人才培養方案，明確勞動教育的教學內容。在勞動教育的教學內容中，要以實訓教育為主，讓學生體驗勞動精神的內容。在勞動教育課程以外，其他理論課程也應適當加入勞動教育的內容，將其相結合制定更為合適的教學計劃。在教學過程中除了要提高學生的技能水平以外，還要培養學生的勞動精神、勞動態度等，并結合所學知識和專業特點，對學生進行創新創業的培養，讓學生具備愛崗敬業、精益求精的勞動態度。還要提升學生的就業能力、解決問題能力以及職業經驗，能夠讓學生在遇到實際問題的時候，具備相應的責任感、擔當和奮斗的素養。

第二、要廣泛的開展勞動教育實踐活動，在職業院校當中要明確實踐活動的目的，組織學生參加此類的實踐活動，并鼓勵社區及家庭以服務勞動的形式開展勞動教育。不僅可以讓學生能夠在實踐當中鍛煉自己的職業技能，還能夠讓他們感受勞動的過程及成果，從中獲得經驗，并養成他們對勞動教育正確的看法，增強自身對勞動教育的認同。

第三、職業院校要將勞動素養納入到學生的綜合評價成績當中。在教育中要將專業和實踐相結合，并制定完整的評價制度。還要經常組織開展勞動競賽等活動，加強學生對勞動素養的認知，并將勞動素養作為學生健康發展的重要內容。

4結語

職業院校要深刻理解新時代勞動教育的重大意義，并按照相關政策要求，建設相應的勞動教育實踐基地，加強勞動教育的標準化建設。根據院校各專業的特點，制定相關的勞動教育機制，并開展多項“勤工儉學”的勞動資源，讓學生全部參與其中。要樹立正確的勞動教育價值觀，通過校園文化的傳播，讓學生養成一個吃苦耐勞的良好品質。

作者簡介：劉嘉銘（1980-）男，漢族，江蘇徐州人，研究生，副教授，研究方向：漢語言文學教育/德育。

參考文獻

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