初中英語情感教育特色作業的研究

付玲玲

在初中英語教學中，情感教育有著非常重要的作用和意義，在教學過程中融入情感教育，是教師在當今新形勢下的主要義務和責任，從而可以提高教書育人的效率。但很多英語教師在教學中，更側重于在課堂教學滲入情感教育，但對課堂外作業評語中情感教育的作用則沒有重視。基于當今新課程理念來說，作業批語有著獨特的作用和功能，批語并非是僅僅對作業本身和學生的勞動進行評價，主要是在其中滲透情感和思想教育。但情感教育本身具有非邏輯、非理性特征，因此沒有相對模式化的教育方式，因此應該以滲透的方式融入到特色作業之中。

1. 通過初中英語教師自身素質和修養滲透情感教育

一名優秀的英語教師，會促使自身對英語的情感對學生形成潛移默化的影響，提升學生的英語的情感。因此，在實際教學中，首先教師應該熱愛英語學科，并且秉承嚴謹的英語教學態度，擁有對英語真摯的感情，將英語課程教學作為一種享受，并將這種情感在作業評語中貫穿。教師應該秉承認真、負責的態度，在作業批語中運用規范化的書寫、得體的語言，從而促使學生可以體會到教師真誠的關愛、感情，從而對學生形成同化作用。

2. 特色作業批語不能超出學生水平

學生可以通過教師的評語得到學習的信息。因此，教師可以利用學生掌握的短語、單詞等寫批語，批語要符合學生的實際水平和個性發展需要，并且要注意盡量避免應用復雜的書面語、時態等，做到最大限度的簡化。再者要秉承循序漸進、由淺入深的模式，促使學生可以通過上下文聯系猜測等方式快速形成理解。在學生閱讀教師的批語過程中，也是對英語的一種實踐應用，不僅可以獲知教師的評價，還可以鞏固自身的英語運用能力，從而更好地掌握相關知識。

3. 學校應該組織作業評比活動，發揮榜樣作用

很多學生都提高了對作業及作業批語的重視，因此，都開始組織英語作業評比方面的活動，其中不僅評比優秀的學生作業，也評比教師作業，組織師生優秀作品展。基于此，不僅可以方便英語教師之間進行互相學習，還可以對其他學生的作業起到良好的榜樣和示范作用，從而激勵其他學生不斷努力，更認真地完成作業，從而培養學生形成學習英語的興趣和積極性。

4. 采用表揚方式的特色作業批語，滲透情感教育

毋庸置疑學生更為喜歡教師所做的評語是表揚性的評語，同時可以通過表揚性的評語提升學生的自信心和學習的興趣，因此，適當性的表揚可以對學生形成一種鞭策。教師應該避免模式化的作業批語，應該采用有針對性、活潑、生動的批語，如果是對學生成績不佳的學生，教師應該利用稍微夸張的感嘆句，對學生作業的優點進行表揚，同時還要表明教師對于學生的期望，從而樹立學生的信心。例如，如果學生的作業中存在少部分的錯誤，但書寫非常工整，教師就可以用“What beautiful writing！Come on！”給學生鼓勵，利用簡單的感嘆句、祈使句，融入豐富的情感打動和鼓舞學生的內心，通過簡單且不經意的表揚，會促使學生感受到教師對自身的關注，因此，學生為了得到教師更多的表揚，就會更認真、仔細地完成作業，同時也提高了學生對于英語學習的興趣。但應該適度、合理地使用表揚性批語，否則很容易促使學生形成驕傲的個性，從而影響學生的學習。因此，教師給予的批語應該具有針對性，不能千篇一律。

5. 采用勸勉式的批語進行作業情感教育

多數學生都喜歡勸勉類型的批語，特別是英語基礎薄弱的學生，當學生得到此類批語后，會有效樹立學生的自信心，消除學生的心理障礙，同時還可以拉近師生之間的感情。例如，這一類常用的批語如：“Try it again.”“Will you please make no mistake like this next time？”等。通過這種勸勉方式的批語，不僅可以促使學生將學、做兩者之間的關系協調好，還可以促使學生可以在勸勉的批語中得到一定的啟迪，并激發自身形成對英語的感情，端正自身的學習態度，提升學生學習的效率和質量。

6. 采用溝通式的批語進行作業情感教育，增進師生之間的交流和感情

在師生交流的過程中，溝通是其中最重要的方式，同時表達是其中一種特殊形式的關愛，可以在教學過程中提高學生對于教師的愛戴。師生之間溝通的方式很多，一般情況下，如果學生的作業出現問題，教師與學生溝通的方式主要是將學生叫到辦公室，與學生進行溝通或者是對學生進行訓斥，但如果教師利用作業批語與學生進行形成溝通，用真心、真摯的情感給學生寫評語，效果則會明顯不同。例如，某些學生因為感冒等問題，導致在寫作過程中不夠認真，這時候教師不應該對學生進行訓斥，而是可以在作業批語中為學生送上祝福，如“I hope you will be better. ” 通過教師長久堅持以這種方式來與學生進行溝通，學生自然會充分感受到教師對自身的尊重、關愛，從而學生就會在學習的過程中更加努力，以自己的方式來回報教師的關愛。

7. 結語

綜上所述，當今時代的初中英語教育，應該以素質教育的要求和新課程標準為基礎，教師應該提升作業批語對提升學習效果，及促進學生健康成長的認識，有效發揮情感教育對學生鼓舞的力量。

（作者單位：山東省臨沂第三十三中學）