高中英語教學中進行情感教育的策略

趙丹

在任何的情景之中，任何的決定與想法都是靠著情感與理智相互結合決定的，在教學之中，教師的教學不僅有理智型的教學，同時也有情感式的教學模式，通過情感教學的方式，不僅可以幫助學生更好地完成學習，而且助于學生的情感以及思維發展，養成良好的學習方法。本文將針對高中英語的教學，探究如何進行情感教育。

1. 營造輕松的學習氛圍

在高中英語的教學中，教師與學生的課堂是需要共同構建的，在課堂之中，教師要與學生一起營造良好的學習環境與氛圍，幫助學生營造愉快的學習氛圍，使得學生不再處于重壓之下進行高中的學習，同時，教師要創設不同的情景，幫助學生在實際的學習之中放松心情，通過教師的構建與精心地設計，有助于在高中英語的課堂之中營造出高效的英語教學課堂，讓學生激發自己探索的欲望，對學習產生濃厚的興趣，將高中英語的學習作為一件快樂的事情，引發出學生對學習英語的渴望。

在實際的高中英語教學之中，教師與學生以相互尊重和相互信任為基本前提，在此前提下進行教學，樹立學生學習的自信心，掌握科學學習高中英語的方法。所有的課堂都是可以在教師的手下變得有趣生動的，在實際的課堂之中，教師要發揮自己的特點，將課堂變得更加靈活有趣，啟發學生的英語學習。例如，在“Unit 5 Nelson Mandela—a modern hero”的講解之中，教師可以將課堂的引入設置地更加有趣，在課堂之初，教師使用一個設問的句子“ I have some pictures. Who can tell me what these pictures have in common？”教師由此進行新課的導入，學生的好奇心也被調動起來，“What do you know about national heroes？ Do you know something about Nelson Mandela life story？ Who is your respected person？”通過自己的思考與教師一起進入高中英語的課堂學習。

2. 倡導鼓勵的教育模式

在高中英語的教學中，教師在備課階段需要精心篩選英語句型，在為學生講解的過程之中多運用鼓勵性句子，避免挖苦或者難為學生。高中階段的學習壓力本身就比較大，教師在高中英語的教學之中要多多鼓勵學生，為學生舒緩情感，不要讓學生有過多的壓力，給學生創設一個良好的高中學習的環境。積極的情感有助于學生的學習，在實際的教學之中，教師激勵性的話語會讓學生感受到教師的肯定，從而建立學生的自信心，讓學生在學習高中英語的道路上走得更遠。鼓勵式的教育也屬于情感教育的一種，這種教育在一定程度上對學生是積極有效的，但是教師也需要因材施教。

例如，教師在教學單詞或者語法的教學之中，可以適當將一些單詞或者語法進行造句，在句子的意思上采取鼓勵式的教學方式，讓學生在課堂的學習之中也能夠有情感教育。教師在講解單詞“although”和“though”的區別時，可以通過造句的方式讓學生進行理解，在句意的表達上融入情感的教育，“Although his exam results are low， he never thinks giving up.”例句二，“Though he was sad， he still forced his face to laugh in order not to affect others.”從這兩個句子之中我們可以看到，當學生聽到積極情感的語句表達時，整個課堂呈現出的氛圍也是非常好的，學生還會有時受到這些句子的影響，可以幫助構建良好師生關系，建立學生積極面對生活與學習的態度。

3. 實現趣味的教學方式

近年來，隨著思想觀念和教育模式越來越開放，目前的高中教育已經與之前的傳統教育有所不同，現在的高中生不僅擁有了屬于自己的思維方式和行為習慣，而且在一些問題的見解之中也具有自身的個性化，許多學生擁有自身的學習方式，通過教師的指導實現高中英語的教學。但是，在目前的英語學習之中，學生依然需要教師進行課堂的指導，讓教師作為主導者營造課堂的主體氛圍，幫助學生能夠實現全面的學習。在高中英語的教學階段，教師也需要不斷提升自己，不斷更新自己的知識體系，加強提高自身的教學綜合能力，以生為本，實現趣味化的課堂，讓實際課堂能夠跟上時代的發展與學生實際的需求，將自然科學、社會人文、藝術等諸多內容融入英語教學之中。

良好的人格魅力與課堂魅力能夠促使學生激發學習英語的興趣，教師在實際的教學之中要創新教育模式，構建高效有趣的英語教學課堂，靈活運用不同的教學方法，讓學生對英語的學習興趣不斷提高。例如，教師可以將英語歌曲運用于高中英語教學中，在歌曲之中引導學生發揮想象力，同時進行教育與情感的教育。在高中英語的英語定語從句講解之中，教師可以選取一些具有定語從句結構的歌曲為學生播放，“My love”、“Long Long Ago”等等，在其中的歌詞之中挑選出定語從句為學生講解，“ Tell me the tales that to me were so dear”，教師可以將這句話進行詳細講解，對“that”引導的從句中進行分析。英語歌曲不僅可以讓學生從中學習到知識，更是在歌曲之中進行了情感教育。

在實際的高中英語教學之中，將情感教育與實際的教學課堂聯系起來，不僅可以讓學生加強學習英語的興趣，營造良好的英語課堂，而且良好的情感教育還可以幫助學生建立積極的心態，利于學生在高中階段進行愉快學習，放松自身的心情，養成良好的學習習慣與方法。

（作者單位：甘肅省張掖市高臺縣第一中學）