英語課堂如何發揮學生的主體作用

陳立俠

隨著新課改的不斷深入推行，對于在課堂上發揮學生的主體地位得到了越來越多的關注，這就需要從學校的體制以及教師的指導等方面出發，尤其對于英語課堂來講，作為一門語言學科，能夠在英語課堂上讓學生表現的更加主動、積極地去學習英語知識，在課堂上占據了主體地位才能使得學生更好地融入到英語教學當中，也可以不斷地提升英語課堂的教學質量。本文就如何在英語課堂發揮學生的主體作用進行簡單的分析。

1. 明確學生的主體作用

1.1通過明確英語學習目標來增強學生對于自身主體作用的意識

對于學生來講，在英語課堂上他們才是學習任務的承擔著，也是決定自己在英語學習中主體地位的主要因素，所以學生應該首先把自己放在英語課堂學習的主體地位，使得自己能夠在英語教學中發揮自己的主體作用，學生應該從以下幾個方面進行：①明確學習英語知識的目標，作為一個合格的學生，應該把學習英語作為自己生活中的一部分，并將英語的學習目標和自己生活中的目標進行相結合，在生活中來學習英語，從而在英語課堂上能夠增強自己的主體地位和意識;②明確自己在英語知識學習中的作用，通過建構主義的學習理論我們可以得知，任何人學習知識不是通過另一個人去直接傳授的，而是在一定的學習環境下，同時得到教師或者其他人以及借助必要的學習工具來獲得所需的知識的，所以學生必須認識到自己在英語學習中的主體地位，找準地位來獲得更好的學習習慣;③明確自己在學習英語知識中的動機，英語作為一門語言學科，有著它特殊的學習原理，因此需要學生首先要對英語的學習更加感興趣，培養自己對于英語知識強烈的學習動機，獲得最大的學習動力，這樣才能使得自己更加主動積極地去學習英語知識。

1.2通過教師正確的教學理念來增強學生在英語課堂中的主體作用

英語教師在日常的教學課堂上應該從以下幾個方面來提升學生對于英語教學的主動性和積極性，從而確立他們在英語課堂的主體作用：①轉變教學理念，在傳統的英語教學當中，教師更多地都是為了適應應試教育而不得不采用“灌輸式”的教學方式，但是未來的教學更需要的是在課堂上發揮學生的主體作用，而教師只是英語課堂上學生學習知識的促進者和輔助者，能夠讓學生更加主動地去學習自己感興趣的知識;②明確以學為中心的指導思想，教師在日常的英語教學當中，更多地是研究如何改變教學方式，而未來則應該將重心關注到如何改變學生的學習方式，從而合理地做到“教”與“學”的相互依賴，讓學生能夠以課堂主體作用來主動地去學習英語知識，養成良好的英語學習習慣;③提升學生的英語學習興趣，興趣是學生學習知識最好的老師，因此英語教師首先需要做的就是增強學生對于英語知識學習的濃厚興趣，讓他們在課堂上能發揮主體的作用，激發他們對于英語知識的不斷追求和學習，在提升學生對于英語學習的積極性的基礎上也在不斷地提升了英語教學的質量。

2. 發揮學生的主體作用

2.1創設最佳的學習氛圍

一個良好的英語學習氛圍是學生能夠更好學習英語知識的重要因素，在傳統的英語教學當中，教師更多地實行的是“一言堂”的教學策略，使得學生在課堂上很少發言，久而久之學生的學習狀態也不會調整到最佳，因此，英語教師應該適時地調整學生學習英語的學習狀態，保持一個良好的學習氛圍，讓學生能夠在英語課堂上以一種輕松愉悅的心情來完成教學任務，也不斷地發揮了學生在英語課堂上的主體作用。

2.2注重學生的語音交流能力

英語是一門語言學科，因此在學習這門學科時，不是只有教師不停地講解教學重點，學生不斷地記著考試重點，而是應該將它作為一種語言，在課堂以及課余時間進行不斷地交際應用才能更好地理解這門語言學科的含義，因此在英語教學課堂上，英語教師可以設置不同的英語交際場景，可以讓學生之間通過角色扮演進行語音交流，也可以通過師生之間的英語提問與回答進行一定的交際聯系，學生通過英語語言的交際聯系可以有效地加深對于英語語法和常用語言的理解，這樣的教學方式也不斷地提升學生在英語課堂上真正的主體地位。

2.3激發學生的創新思維

創新是一個永恒的話題，在英語課堂上教師也可以通過一定的教學方式來激發學生的創新能力，教師可以根據教學內容來設置具有教學意義又能鍛煉學生思考能力的問題，讓學生在回答的問題的同時也在不斷地進行著創新思維的培養，同時也在鞏固所學的英語知識，這樣的教學模式可以有效地提升學生在英語課堂上的主體作用。

3. 總結

綜上可知，英語作為一門重要的語言學科，需要學生明確的教學目標、教師正確的教學理念、創設最佳的學習氛圍、注重交際能力和激發學生創新思維等多方面努力，從而實現在英語課堂學生的主體地位，提升英語的教學質量。

參考文獻

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（作者單位：吉林省德惠市第七中學）