在初中英語教學中滲透德育策略

張紅

新課改倡導教師要能夠在素質教育理念引領下對學生進行德育內容的滲透，英語學科作為初中階段的重要組成部分，教師在教學中除了讓學生掌握基本的語言技能，還要在教學中滲透人文教學，讓學生在學習過程中養成良好的道德素養，通過多方位策略探索滲透德育，讓學生明白做人的道理，幫助學生樹立正確的價值觀念。本文基于筆者的教學經驗，結合當下所帶班級的認知水平和思維特點從以下幾個方面滲透德育教育，以在指導學生掌握初中英語知識的同時提升學生的道德水平。

1. 教師以身作則，融洽師生關系

教師的人格就是教育工作的一切，教師的言行舉止和道德品質、思想素養都會對學生產生潛移默化的影響。在初中英語德育教學過程中，學生由于年齡較小，世界觀還比較狹隘，這時候教師所表現出來的一切就是學生最直接、生動的教科書，教師的行為是他們的行動坐標，他們會有意識地模仿教師的一切行為，因此教師必須要注意給學生樹立起良好的榜樣，對自己高標準嚴要求，以身作則將良好的道德信息傳遞給學生。

比如除了日常課堂外教師從行為上為學生做出榜樣外，教師可以在英語課堂中學生回答問題時著手，比如請學生回答問題要說“please”，學生針對一個問題回答完畢后要說“Thank you， sit down please.”或者學生回答問題不太準確時也可以安慰他們“It doesnt matter.”在口語交際互動中傳授交際必備用語，通過英語語言感染學生。除此之外，教師在課堂中的肢體動作和情感眼神等都會在不同程度上影響學生，教師要能夠在課內外時刻提醒自己，確保自己的行為能為學生傳遞良好、健康、積極的榜樣信息。

2. 圍繞教材中心，挖掘德育元素

新課改下的英語教材中蘊含了豐富的情感德育因素。新課標要求教師在精心設計教學環節過程中要能夠成為學生情感世界的引導者，在認真研讀教材的過程中深入挖掘文本中的文句及文境，引領學生反復體會感悟，探討文章中蘊含的豐富德育因子，讓學生真正感受到文本內容蘊含的德育因素和體現的道德情感。

這就需要教師在備課環節認真準備，通過對教材進行深入的挖掘，提煉出對學生實施德育教育的內容，在教材中挖掘發展學生良好品德的教育元素，通過挖掘史地、禮儀和人文方面的知識，將教學內容拓展到德育層面上，促進學生的健康發展。

3. 結合課文主題，創新教學情境

初中教材內容豐富多彩，并十分注重練習實際生活，有著極強的趣味性、實用性和可讀性。教師在教學中認真解讀教材能挖掘到相應的德育內容，綜合分析初中教材內容，英語教材中比較注重的德育主題，如禮儀教育、遵紀守法教育、愛國主義教育和思想道德教育等都與德育有關。在實際教學中，教師可以通過解讀課文，結合初中學生特點，創設恰當的多樣的教學情境向學生滲透德育教育，在這個過程中既學習了英語知識，也增強了學生的道德意識。

比如，在教學《The Spring Festival》時，教師通過對課文的初步解讀，在教學中利用多媒體創設了學生熟悉的生活化情境，通過出示我國春節的一些習俗照片激發學生的表達欲望，在互動交流中不僅練習了學生的口語表達能力，學習了英語知識，加深了學生對傳統文化的認識和熱愛。在學習過程中，教師還可以有效滲透中西文化差異，通過多媒體創設中西不同的節日情境，調動學生的學習熱情，在感知課文內容和擴展眼界視野的對話過程中強化學生的英語聽說讀寫綜合能力，在中西文化對比中強化句型的鞏固復習，提升課堂學習效率的同時在情境互動中有機滲透了德育情感。

4. 創新實踐活動，強化道德素養

培養學生人文素養的主要目的在于讓學生能夠在日常生活中將其踐行實施，離開了生活實踐，德育教學就成為了“無源之水”“無本之木”，沒有任何價值。新課改理念下，學生是學習的主體，教師是學習的引導者和組織者，表現在英語實踐活動上，教師聯系生活實踐，逐步拉近學生與德育之間的距離，在學習與實踐有效結合的過程中引導學生踐行德育，在寓教于樂和學以致用中促進人文精神在教學中“生根開花”。

比如，在教學《Save our world》一單元時，教師可以先從課堂中實施合作探究法，在學習方法實施過程中讓學生在小組互動交流中暢所欲言，不僅能充分認識到積極合作對成功的重要性，還要能夠正確認識到自身價值和他人價值，在充分調動學生學習主動積極性的過程中讓學生形成合作意識。在課外實踐活動組織中，教師讓學生分成不同的小組，對當地的環境現狀問題、影響、各方力量采取的措施及自己小組討論從獨特視角提出的建議等整理成報告書，然后在主題課上針對這一問題做互動分享交流看法，在此過程中向學生滲透環保意識，讓學生明白環保對周邊生活的影響，這對學生道德觀念的形成有重要的促進作用。

綜上所述，在初中英語教學中滲透德育是當前所有英語教師都十分重視的重要研究課題，教師在教學中可以通過以身作則，融洽師生關系;圍繞教材中心，挖掘德育元素;結合課文主題，創新教學情境;創新實踐活動，強化道德素養等方式進行德育滲透，在潛移默化的德育引導中不斷提升學生的道德品質，以取得事半功倍的教學效果。

（作者單位：遼寧省大連市旅順實驗中學）