“學本課堂”下學習目標的設計與落實

劉文霞

“學本課堂”教學實踐是我校課堂教學改革的核心，在前期“學本課堂”教學改革實踐的基礎上，學校通過進一步加強課堂教學探索實踐與研究，促進教師自身專業素養的持續發展，培養學生良好的學習品質和學習能力。開學初我們英語教研組根據學校要求研討確定出圍繞“學本課堂”的研究問題，形成了本組的研究課題“學本課堂下學習目標的設計與落實”，每個教師在教學中探索研究，下面談談學本課堂下筆者是如何設計和落實學習目標的：

1. 圍繞教學大綱掌握理論依據

依據課程標準、教學內容、學生實際和社會需要來制定學習目標，國家課程標準確定三維目標即知識和技能;過程和方法;情感、態度和價值觀。這三者之間不是獨立進行的，而是一個有機整體，教學目標是“教”和“學”的雙方都應共同遵循的，對教師來講是教授的目標，對學生來說則是學習的目標。“教”的目標最終要轉化為學生“學”的目標。因此，教學目標必須指向學生，指向學生的學習活動，必須十分確切地表達出學生應達成的學習結果，也就是“教學目標”應轉化為“學習目標”，從而實現教學聯系學生生活，創設英語情景，讓英語生活化。

2. 以教研活動為契機，加強對目標設計的研究

教研活動每次出課前，出課教師根據課題確定好觀察點，大家根據觀課量表進行觀課、議課，幫助出課教師解決研究的問題。觀、評課結束及時總結整理形成過程材料，不斷積累完善，使課題研究逐步完善。下面是我們在教研活動針對一節公開課圍繞學習目標的設計與落實進行的研究：

這是一節初三年級的復習課，本節課我們認為有三個亮點：

（1） 三維目標的設定使得整個教學目標更加明晰，從知識目標到能力提升再到情感滲透使得課堂教學內容更加豐富和立體。

（2） 為了有效達成本節課的學習目標，王教師充分發揮了教師在課堂上的主導作用。整節課中，教師用富有親和力的語言，不斷和學生進行溝通互動，通過多種形式的教學活動，或回答問題或復述課文或思考總結，引導學生運用所學目標語言學會講故事。情感提升貫穿在每個故事之后，緊扣學習目標。

（3） 由于初三學生的英語學習水平已經出現了很大分化，王教師在設計學習任務時都采用分層，既讓優秀生得到了能力的提升，也讓后進生復習鞏固了基本知識。正因為王教師心中不僅裝著教學內容，而且始終有學生，才使得目標的達成度很高。

建議：因為是復習課，前面重點語言知識的復習可用反轉的方式，先練習暴露問題，然后進行復習、鞏固，效果會更好。

我們在教研活動中做好了過程性課題材料的積累與研究，為課題成果形成奠定堅實基礎，并在學期末參加學校的課題總結交流，推廣優秀研究經驗與成果，促進教師專業發展。

3. 在備課中加強目標的設計與研究

在整個教學過程中，學習目標的制定是非常關鍵的一環。它在教學活動中處于核心位置，決定著教學行為，不僅是教學的出發點而且是教學的歸屬，同時還是教學評價的依據，它既有定向功能又有調控功能。倘若確立學習目標這個環節出了毛病，必將導致教學活動的偏差或失誤。我們學校推行三級備課即通過個人初備、集體共備、個人細備，確定一節課的學習目標、重點難點及突破的方法、學生學習活動的設計、評價的形式形成等，從而完成一節課的教學設計、課件、學案。在集體備課中，我們始終圍繞學生的“學”來確定一節課的學習目標，并反復研究修改學習目標，確定目標后我們才能以學習目標為核心設計學習活動，引導學生課堂高效學習！

下面以魯教版初三年級上Unit 4 An old man tried to move the mountains單元復習課為例說明在這節課中如何設計目標和落實目標的。

目標一：Can make sentences with the conjunctions and use the phrases： as soon as， unless， so...that. continue to do， keep doing， turn...into

目標達成第一步：通過自主學習活動一——朗讀P26 2b&2d， 回顧目標一的詞匯和短語，分層提出要求：A層找出原句，能背誦說出。B層自己造句使用目標語言。目標達成第二步：目標一中的詞匯和短語在本單元的3a和2b中也反復出現，能夠在提供的文本語境中正確寫出目標語言，并能口頭運用目標語言復述文段。

目標二：Can tell a traditional story by using the conjunctions and phrases. 學生根據學案上的思維導圖，選擇其中一個故事，在全班面前脫稿展示講故事。分層要求：A層選擇課內兩個故事之一，根據導圖復述故事。

B層對當堂檢測的閱讀題——神筆馬良，根據導圖，進行復述。

目標三：Can learn the spirits from the traditional stories.此目標的實現是貫穿在文本復習中的，第一個故事《愚公移山》，同學們總結出愚公的精神是什么;第二個故事《美猴王》，總結出孫悟空有什么精神值得我們學習;第三個故事《糖果屋》，能從Hansel身上學到什么品質。

學習目標是教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿，我們通過師生共同參與的“學本課堂”教學探索實踐，設計有效可測的學習目標，圍繞目標設計教學活動，在學習的過程中促使學生掌握科學的學習方法，形成自主學習能力，從而實現了學本課堂的高效！

（作者單位：山東省淄博市張店區實驗中學）