初中英語閱讀課的多媒體網絡教學模式探索

姚自全

前言

隨著網絡的發展，多媒體教學方式已經逐漸深入到學生學習和生活中，對正處于初中階段的學生，增強英語閱讀教學可以提高學生的英語學習水平。因傳統教學模式的影響，導致學生在英語閱讀上不能理解文章所寫內容，更不能掌握其中含有的知識點，從而促使學生對英語閱讀更是失去興趣。但現代網絡多媒體技術可以帶給英語閱讀教學不一樣的教學模式，這種模式既可以使英語閱讀材料更豐富，還可以使學生增強閱讀交流，進而促使初中學生的英語閱讀水平得到很大的提升。本文主要針對初中英語閱讀課的多媒體網絡教學模式進行研究，詳細論述了初中英語閱讀教學現狀，和對網絡多媒體下初中英語閱讀教學優勢進行分析。

1. 初中英語閱讀教學現狀

英語閱讀是初中學生學好英語的一個重要環節，關于初中的教材內容來講，每一篇文章都是老師閱讀教學的重要途徑，促進學生理解其英語文章中的詞匯，進而提升學生英語語法和英語閱讀能力，并綜合提高其英語溝通交流能力。在當代的英語閱讀教學方式中，老師主要采取對英語文章的翻譯和習題訓練方式進行教學，其重點放在文章的語句和結構上，促使學生穩固語句組成能力，和在英語溝通上有所提高，進而經過習題訓練加深學生課堂所學知識，因此這還需要老師激發學生英語閱讀興趣，使得學生主動學習英語。進而課外閱讀也可以作為提高學生英語閱讀能力的重要途徑，但在閱讀上還需要學生主動積極，但學生在學習中總會遇到一些難題妨礙學生閱讀英語。綜上所述，當今的英語教學效率，和使學生主動學習英語上還有些不足，但應用網絡多媒體則可以優化學生英語閱讀能力。

2. 網絡多媒體下的初中英語閱讀教學優勢分析

2.1情境創設多樣化

初中英語閱讀中運用網絡多媒體技術，可以使教學效率大大提高，主要表現在可以提供英語閱讀有關的文章、圖片、視頻等，老師也可以依據教材內容隨意更換教學所需材料，這就促使英語閱讀教學模式更生動形象，并充實學生英語閱讀教學模式。這種多媒體教學模式，不僅提高英語閱讀教學效率，還增強學生學習英語興趣，從而促進學生主動閱讀英語，通過網絡多媒體技術的幫助，使學生對英語文章的內容更加理解，進而提升其英語知識水平。網絡多媒體的運用也為初中英語教學增加了新的教學方式，老師根據教材內容利用多媒體創設出新的教學情境，并豐富學生英語閱讀學習內容，學生們也可以利用網絡多媒體技術，依據閱讀英語文章內容所寫，對文章情節進行現場演示，這樣對學生英語閱讀學習上也會有較大幫助。

2.2豐富英語閱讀資源

在英語閱讀教學中運用多媒體技術，不僅增加了學生閱讀資料，還提高了文章的多樣化，學生通過上網查找有用的資料并下載下來，對于自己喜歡的文字可以進行閱讀，并學習到其中的知識點。部分喜歡看電影的學生，也可以通過多媒體找一些和英語有關的電影，喜歡打籃球的同學，也可以找一些籃球故事進行閱讀。這些閱讀材料都有助于學生英語閱讀學習，在初中階段的英語老師，通過運用網絡多媒體方式引導學生學習，從而促使學生利用網絡多媒體上的豐富資源，進行英語閱讀學習，并通過現實的訓練指導提高英語閱讀教學效率。

2.3閱讀交流形象化

初中階段老師英語閱讀教學所用的材料中，多數的短文對話是老師教學的重要部分，學生們只有了解短文運用方式，才可以提高同學們英語交流方法。但是運用網絡多媒體技術，就可以通過真實的圖片與視頻和同學展開英語交流，從而促使英語閱讀教學中，短文交流更形象具體，進而師生之間也可以應用多媒體技術進行溝通交流，在現實生活中利用多媒體，使網絡多媒體技術普遍在應用閱讀教學中運用。其教學模式可以有效打破學生在英語閱讀學習上的阻礙，從而促使學生英語閱讀學習范圍更廣泛，學生可以運用信息技術。通過微信等交流工具展開課外溝通學習，從而促進學生主動對英語閱讀進行學習，例如老師可以利用微信交流平臺，展開作業布置、消息通知，因此不僅提升老師英語閱讀教學效率，還加強了師生間交流。

3. 結束語

綜上所述，在我國初中英語閱讀模式中運用網絡多媒體技術，同時也給初中老師的英語閱讀教學中帶來新的問題，進而老師要加深對網絡多媒體教學的了解和認識，從而才可以通過網絡多媒體技術提高英語閱讀教學效率，同時還要引導多加利用多媒體網絡進行英語閱讀。老師運用網絡多媒體技術教學，既增添了英語閱讀教學材料，還能提高學生英語閱讀學習的興趣，從而提升老師課堂英語閱讀教學效率。

參考文獻

[1]張勇. 多媒體網絡環境下的高中英語閱讀課教學模式探索[J]. 課程教育研究， 2019（41）.

[2]王燁. 淺談語境理論下的初中英語閱讀教學理論與實踐分析[J]. 學周刊， 2019（22）.

（作者單位：甘肅省金昌市永昌縣第七中學）