淺論新課改下初中英語課堂中學習方式的轉變

張傳秀 劉雪莉

21世紀的新課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，而新課改的一個重要目標即改善學生的學習方式。它倡導自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生勇于實踐、積極交流，培養(yǎng)學生的信息處理能力、對新知識的接受能力、解決實際問題的能力等，要求改變機械學習、“灌鴨式教學”的不良現(xiàn)狀。學習方式的轉變是新課程改革的顯著特征和核心任務，初中生思維活躍，比較容易接受新思想新方法，而好的學習方式對促進學生完成從較為簡單實用的小學英語學習向內(nèi)容增多、難度加大的中學英語學習的轉變格外重要。因此，在初中階段的英語教學中教師們尤其需要注意幫助學生完成學習方式的轉變，提高學習效率，為學生以后更好地學習鋪路。

1. 自主學習——以學生為主體

自主學習即學生自主而不受他人支配的學習方式。新課改要求學生自主學習，是堅持以學生為主體，發(fā)揮學生能動性的體現(xiàn)。對于教師而言，推動學生自主學習就要學會放手，能給學生足夠的空間自由發(fā)揮，同時還要幫助學生認識到自身的主體地位，啟發(fā)學生學習，引導學生主動思考。

自主學習是一種主動的、獨立的、自我監(jiān)督的學習。正如我國著名教育家陶行知先生倡導的那樣，教師應當啟發(fā)學生“自覺地學習”，而不是 “強迫學生去學習”。在初中英語教學中也是這樣。例如，在教學人教版七年級上冊Unit 3 What color is it？時，可以首先由教師引領學生學習幾個關于顏色的單詞如“red”“yellow”“green”等，然后讓學生自由選擇學習方法，通過查字典、問同學、問教師、聽錄音等各種途徑鞏固已學單詞，了解未學單詞，做到真正能辨識單詞意思，將表示顏色的單詞跟不同顏色的卡片能對應起來。在此基礎上，還可以鼓勵學生用已經(jīng)學會的句型句式結合新學單詞進行交流，在這種自由的氛圍中，給學生自由探索的空間，學生不僅完成了教學目標內(nèi)的任務，還能在自主思考中與以往的知識結構建立聯(lián)系，形成適合自己的學習方法。

2. 探究學習——以問題為依托

與接受學習不同，在學習過程中，學生通過主動探究解決問題，是我們新課改提倡的探究學習。探究學習以問題為依托，通過提問、計劃、研究、解釋、反思等一系列過程真正讓學生參與課堂以及學習的全部內(nèi)容。初中階段的英語教學要求學生應有良好的問題意識，發(fā)揮青春期學生好奇心、探究欲強的優(yōu)點，在實踐中學習英語。

比如，就人教版七年級上冊英語Unit 11 What time do you go to school？的教學來說，教師可以先拋出課題中的問題，也可以引導學生之間相互提問，在問題提出后，鼓勵學生尋找不同的回答方法和句式，學習不同的表示時間的單詞，上午和下午怎么用英語表達，具體幾點幾分如何用英語說……另外注意語言教學中可以將外語與母語聯(lián)系起來進行比較教學：同樣表示具體的某一天，漢語中用年/月/日表示，英語中則往往表示成月/日/年或者日/月/年。通過這樣的不同可以引導學生們進一步了解英語，主動探究英語的語法、詞匯特色，發(fā)現(xiàn)英語之美。

3. 合作學習——以小組為單位

新課程改革提倡學生以小組為單位進行學習，拋棄以往缺少合作的“個體學習”方式。在合作中，學生之間互助互補、自主互動，取長補短，共同進步。學生的主體性得到了更大的發(fā)揮，更利于發(fā)揮每一個學生的優(yōu)長，在互相交流中發(fā)現(xiàn)不足，進行改進。

英語作為一門語言，在教學中鼓勵學生之間多交流是非常重要的。在學習某些單元時，學會交流會使教學變得簡單而事半功倍。例如，在人教版七年級英語上冊Unit 6 Do you like bananas？ 的教學中，教師可以通過安排小組作業(yè)，讓每一個學生都對組內(nèi)同學以“Do you like...？”為范例進行一次調查，并將調查結果列成表格。要求調查中使用英語，既要有書面英語，又要進行口頭交流，鍛煉學生聽說讀寫多方面能力。對于不認識的生詞，不熟悉的句式，小組內(nèi)可以通過分工合作解決疑難問題，同時要注意讓每一個學生都能有機會親自處理解決問題，防止學生內(nèi)部機會不平等。小組合作既要讓學生發(fā)揮自己的長處，帶動組內(nèi)同學共同進步，也要注意給學生機會讓其練習自己不擅長的地方。比如小A同學口語朗誦特別出色，但是不擅長書面寫作，則可以通過小組研討等活動增進其他同學對小A同學的朗誦方面的學習，但另一方面可以特意把書面寫作的分工交給小A，提高其不擅長的地方，照顧每一個同學的發(fā)展。

總之，教學方式、學習方式轉變的基本精神是自主、合作、創(chuàng)新，這種新的轉變必定需要師生的適應和改變過程。作為初中英語教師，應當主動去迎接和適應新課改，并且?guī)椭鷮W生提高自身學習的自主性，在小組合作中探究學習，完善學習方式。讓學生在課堂中主動地、生動活潑地學習英語，抓住初中這一學習方式養(yǎng)成的重要階段，從而促進學生得到全面發(fā)展。相信在新課程改革不斷深入的過程中，堅持學生主體地位，改進教學，幫助學生轉變學習方式是教師不可逃避的責任。新課改任重而道遠，促進學生學習方式轉變應當從每一位教師做起。

（作者單位：山東省淄博市沂源縣沂河源學校）