探究如何構(gòu)建高中英語讀寫結(jié)合的高效課堂

陳平

現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)，很多教師往往只重視閱讀，一味地要求學(xué)生關(guān)注單詞、語法、句型并引導(dǎo)其挖掘語言材料，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀應(yīng)試技巧。這種與寫作脫節(jié)的不平衡的教學(xué)方式使得學(xué)生的語言輸出有所欠缺，難以將學(xué)到的知識進(jìn)行內(nèi)化并用自己的語言表達(dá)出來。為了真正地幫助學(xué)生學(xué)好英語，也為了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，教師必須實(shí)施以讀寫結(jié)合為主的高中英語高效課堂。本文對此展開詳細(xì)探討。

1. 構(gòu)建高中英語讀寫結(jié)合課堂的理論依據(jù)

首先，建構(gòu)主義理論為構(gòu)建高中英語讀寫結(jié)合課堂提供了基本理論基礎(chǔ)，它強(qiáng)調(diào)用情節(jié)真實(shí)、復(fù)雜的故事來營造解決問題的環(huán)境，促使學(xué)生通過解決問題來活化知識，為開展讀寫結(jié)合的教學(xué)提供了依據(jù)。其次，教學(xué)最優(yōu)化理論指出最佳的教學(xué)方式是讓學(xué)生和教師都耗費(fèi)最少的時(shí)間精力來獲取最大的效果，這就將課堂效率推上了首要目標(biāo)，而讀寫結(jié)合的教學(xué)方式正是保證課堂效率，實(shí)現(xiàn)“利益最大化”的途徑。

2. 構(gòu)建高中英語讀寫結(jié)合課堂的過程分析

2.1創(chuàng)造性地使用閱讀材料

縱觀近幾年的英語高考題型，無論怎么變化都能看出對學(xué)生寫作能力的考察在不斷加大，而寫作與閱讀息息相關(guān)，閱讀的源頭在于素材。當(dāng)前廣泛使用的外研版高中英語素材就是一本體裁多樣、表達(dá)地道的優(yōu)秀語言素材，教師在教學(xué)中可以據(jù)此進(jìn)行大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出全新的教學(xué)形式。舉例來說，以外研版高中英語教材選修6 Module 1里的《Making Friends in the USA》一課為例，教師在教學(xué)時(shí)以分欄的形式呈現(xiàn)整篇文章，左邊是課文，右邊是問題，將課文中的一些句子以關(guān)鍵詞填空、句型轉(zhuǎn)化、開放式提問等方式進(jìn)行展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理解過程中參與問題解答和話題討論，通過對所學(xué)內(nèi)容的深加工來逐步轉(zhuǎn)化為自己的語言，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

2.2恰當(dāng)整合資源以為寫作鋪路

以外研版高中英語教材選修7 Module 4里的《Music Born in America》一課為例，教師設(shè)計(jì)了三步走教學(xué)方式。第一步，在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)要求學(xué)生找出有關(guān)音樂類型的詞匯，以及其起源、特點(diǎn)和音樂人的相關(guān)介紹，從而大體上了解美洲音樂。第二步吧，在閱讀環(huán)節(jié)要求學(xué)生以完形填空的方式熟悉課文，并在此基礎(chǔ)之上選擇一中音樂類型進(jìn)行細(xì)讀，為寫作做好準(zhǔn)備。第三步，在寫作環(huán)節(jié)要求學(xué)生以自己選擇的音樂類型為話題，運(yùn)用本單元學(xué)過的詞匯句型進(jìn)行寫作練習(xí)，同時(shí)為了兼顧不同層次的學(xué)生，可以安排難度不同的寫作任務(wù)。這種教學(xué)方式，最大的特色在于對教學(xué)資源的整合，改變了傳統(tǒng)教學(xué)“死磕”一篇文章的模式，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)突出以及與相似知識點(diǎn)的結(jié)合運(yùn)用，從而在最大程度上發(fā)揮英語素材的價(jià)值。

2.3實(shí)施多樣化的寫作訓(xùn)練方式

首先，結(jié)合材料進(jìn)行聯(lián)想寫作。以外研版高中英語教材必修3 Module 5里的《The Industrial Revolution》這篇短文為例，教師可以要求學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容談一談：對比工業(yè)革命之于歐洲，中國曾經(jīng)有哪些輝煌？今日取得了哪些成就？在面對經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)中國該怎么做？通過閱讀與寫作相結(jié)合的方式讓學(xué)生對文章理解更深刻，同時(shí)也給學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會。

其次，針對閱讀內(nèi)容優(yōu)化寫作要求。一味的命題作文只會磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以外研版高中英語教材選修6 Module 2里的《The Story of J.K. Rowling and Harry Potter》一課為例，教師可以設(shè)計(jì)這樣的作文要求：“如果你是哈利波特，你想對羅琳說些什么？”這樣的開放性題目不僅刺激了學(xué)生的興趣，更有利于學(xué)生思考和布局寫作內(nèi)容。

2.4重視詞塊的學(xué)習(xí)

這里的詞塊是指詞匯組塊，它是指用預(yù)制的框架來表達(dá)自己的思想，不需再費(fèi)力地從單詞入手組建語法結(jié)構(gòu)。詞塊從某種程上講也是閱讀與寫作結(jié)合的一種形式，需要教師重視并引導(dǎo)學(xué)生掌握。以外研版高中英語教材必修4 Module 2里的《Traffic Jam》一課為例，教師在閱讀教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生不斷擴(kuò)充相關(guān)表達(dá)，如traffic rules，traffic accident，traffic congestion等，幫助學(xué)生積累可用于寫作類似話題的“語料”。

3. 總結(jié)

良好的語言輸出能力依賴足夠的語言輸入，因此閱讀與寫作密不可分，這就要求教師在高中英語日常教學(xué)中重視讀寫結(jié)合，充分利用教材，通過精心設(shè)計(jì)與合理引導(dǎo)，構(gòu)建起高效率的課堂。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：山東青島西海岸新區(qū)第二高級中學(xué)）