抓住契機，引文入史，激發興趣

馬玲

摘 要 初中歷史，內容看似淺顯簡單，但考試中設問多樣，就需要學生聽得進去、記得準確，才能深入理解，靈活運用。為什么想聽，如何能聽得進去？很多時候，別人說得都是對的，可我們不一定都接受，即使接受也不一定都照聽照做。我覺得，成年人如此，對于初中生也一樣。學生的學習，很大程度不在于接受了多少知識和信息量，而在于你講的都是他想聽的嗎？可以說，學生的成績不是老師教出來的，而是自己學出來的，這里要讓學生聽進去、學進去，老師就要激發他們的興趣。個人的嘗試就是發揮文字愛好，抓住時機，引文入史，文史交融，讓歷史課更活潑，更有趣，激發學生興趣。

關鍵詞 初中歷史 文史交融

1從名字入手，啟發美好

每個人的名字，都有著美好的寓意和美好的期待。讓學生喜歡歷史課，就要先喜歡歷史老師，而歷史老師有什么能夠吸引他們的呢？我個人愛好文學，想著文史一家，就從“文”入手，從“名”開始，讓學生感受到他們的名字有著文化的積淀，讓學生感受到歷史老師充滿著詩意。

“桃李不言，下自成蹊”，柳成蹊;“天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物”，王健坤;“海納百川，有容乃大”，海納多;“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，陳致遠;“大勇若怯，大智如愚”，付若愚……看到學生的名字，我不禁在心里感嘆，多好的名字呀！他們是不是跟這些詩文詞句有聯系呢？在課堂上提問的時候，或者課下聊天時，我把這些詩文詞句說給他們聽，他們說：老師，原來你也知道啊！從他們的眼睛里，我看出了喜悅和認可，或者說還有一定的驚訝和佩服。拉近師生距離，也就拉近他們跟學科的心理距離。

2特殊日子，特別寄語

文字的表達要恰到好處，文化的力量要時時處處傳遞。我認為，歷史課的教學不僅僅是書本知識的傳遞，更是育人助人健康成長的思想鞭策和激勵。

我會在考試前及時鼓勵學生，動腦筋去思考他們想聽到的心里話。記得復習備考的某節課上，我說了一句：“男生爭氣才更帥氣，女生努力就更美麗。爭氣的努力的你們就是最好的。”沒想到，可愛的孩子們把我的話寫在了迎接期末倒計時的白板上，他們天天看。

考試后我會及時總結，當然總結不局限于成績本身。比如，一次月考結束了，我對學生們說：“同學們，辛苦了。畢業年級就是久經考驗的過程，每一次大型考試，既是智力和體力的歷練，更是心態和情緒的挑戰。堅定目標，做好自己！”有學生說：老師，你這不是總結，你這是給力我們持久作戰的動力。當得到這樣的反饋，我的內心是溫暖的，因為學生感受到了老師的良苦用心。

在學習過程中，學生取得階段性突破時，我同樣用文字送給他們，表達我的欣慰和高興，表達對他們的感謝和肯定。比如，某班歷史成績一直不瘟不火的，我多方面調動，后來全班學習積極性提升，在期末考試中名列年級第三。我這樣對他們說：九班九班，實力非凡！成績前三，數你最鉆！不驕不躁，勤學向前！持續發力，一飛沖天！

3用廣告語，拓展課本

經典的廣告語，往往能夠直抵人心，給人豐富的啟迪和無限的力量。歷史教學中，我引用廣告語來拓展課本內容，有時候也有意想不到的良好效果。

在講述資產階級的思想解放運動《文藝復興》的影響時，我用到“思想有多遠，我們就能走多遠。”同學們懂了，思想決定行動，那文藝復興的影響就是推動資產階級的革命運動;講第一次工業革命、第二次工業革命和第三次技術革命時，我提到最多的就是“科技以人為本——諾基亞”，學生明白了要把握好科技這把雙刃劍，要利用科技為人類造福;當講到經濟全球化時，我說“大家好，才是真的好！”學生理解到人類是一個命運共同體，在這樣的大環境大趨勢面前，都需要做好自己;當講到資本主義經濟危機時，我說，同學們，那么多失業等救濟的人，他們最需要什么？是不是你們“小餓小困，來點香飄飄”？通過對比，學生們感受到生活的幸福。

4生活感悟，及時分享

除了課堂上，課堂外同樣是老師和學生交流溝通的另一個平臺。我喜歡記錄自己生活中的感受，也把其中能夠跟學生產生共鳴的感受及時分享給他們。比如，有一次騎單車的感受，我是這樣寫的：

“同學們，你體驗過單車騎行的感受吧？今天上午，我騎車從家到唐城跑了個來回。上坡時，兩腿酸軟，感覺蹬不動車轱轆了，可一想到跟小朋友約定的騎行目標，一想到不能被小家伙笑話，我就使出洪荒之力，兩腳不停，終于越過了坡。接下來怎樣？下坡時的輕松、暢快，飛一樣的感覺，你們一定喜歡。是的，這段時間你們有些累，有些皮，有點懈怠，有點抗拒，那是因為你們正在上坡路上。同學們，再咬咬牙，加把勁，你們肯定比老師厲害多了，肯定能越過一個又一個上坡，也一定能體驗到放飛自我的快樂！上坡路上，別忘了，還有老師和父母在后面幫扶著你們哦。我們相信，‘心向往之，行則必至。”

寫完之后，我就分享到班級群里，真是一石激起千層浪，學生們紛紛回應、討論，家長也參與點贊。這樣的互動進一步增強師生情感，我想，對教學工作肯定是大有裨益的。

引文入史，文字出來了，我還通過多種方式帶給學生，帶進課堂，比如錄音、視頻、做成美篇等，讓學生立體地去感受內容和形式的美，去感受歷史老師是一個有情懷有詩意的人，去感受歷史課是一門蘊藏真理滿含深情的人文學科，從而走進它，學好它。當然，我還在探索、嘗試的路上，我會繼續開拓前進。