大數(shù)據(jù)時代初中英語教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

陳艷

摘?要：在大數(shù)據(jù)時代，根據(jù)建構(gòu)主義理論和多媒體教學(xué)的相關(guān)理論以及最新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中英語教學(xué)模式需要轉(zhuǎn)變，借助大數(shù)據(jù)時代記錄學(xué)生學(xué)習(xí)英語的全過程，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和綜合語言運用能力的提高。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)?初中英語?教學(xué)模式

一、背景介紹

隨著國家英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，核心素養(yǎng)這個概念的提出以及現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速發(fā)展，給現(xiàn)代教育帶來了無限的發(fā)展空間。特別是多媒體網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)，它是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，充分利用了現(xiàn)代化信息技術(shù)，為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種嶄新的教學(xué)情境，在教師的組織、幫助和促進(jìn)下，學(xué)生通過與教師和同學(xué)進(jìn)行對話、協(xié)作與交流，自主地進(jìn)行有意義的知識建構(gòu)，從而獲取新的知識，形成自己新的知識結(jié)構(gòu)體系，有利于學(xué)生分析問題和解決問題。利用大數(shù)據(jù)資源平臺可以給一線教師提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)科資源以及更便捷的操作方法和詳細(xì)提高學(xué)生綜合語言運用能力。

二、理論依據(jù)

建構(gòu)主義是認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論在當(dāng)代的發(fā)展，它強調(diào)學(xué)生的巨大潛能，認(rèn)為教學(xué)要把學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)他們從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗，它認(rèn)為學(xué)習(xí)是在社會背景下，通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)的過程。教學(xué)環(huán)境中的四大要素是“情景、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)”。建構(gòu)主義對學(xué)習(xí)的理解是：學(xué)習(xí)是獲取知識的過程，但知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。……