滲透核心素養，打造有內涵的高中歷史課堂

武建光

摘?要：所謂核心素養，就是指學生具備的思想品德和處事的關鍵能力，它可以反映出學生的人生價值觀。因此，教師必須要注重培養學生的核心素養。對于高中歷史來說，教師應當將核心素養滲透進課堂中去，提高學生各方面的能力。

關鍵詞：高中歷史?核心素養?新課改?實效性

隨著新課改的推進，學科核心素養也越來越被重視。而歷史學科的核心素養在于培養學生的思維邏輯能力、歷史解讀能力和家國情懷等等。因此，教師在教學過程中，應該把握好學生的心理、基礎水平和興趣愛好，從這些方面下手制作教學方案，以求讓學生能夠在有趣的課堂中提高核心素養。

一、核心素養下的高中歷史

在教學過程中，歷史教師應該利用好自己豐富的知識儲備和多年的教學經驗來幫助學生強化核心素養，讓核心素養真真切切的深入到學生的內心。因此，教師應該改變自己的教學理念，順應新課改的要求，將學生作為學習的主體，揣摩學生的內心想法，將教學模式進行全面改革，以此來解決教學中遇到的問題。對于培養學生的核心素養，學校也應該重視起來，改善教學設備，改革教學方法，以達到培養歷史核心素養和教學時效性的有機結合。

二、滲透核心素養的具體策略

1.教學方法的改革與嘗試

在以往的教學模式中，都是教師在給學生講解，沒有討論的環節，整節課下來師生也沒有交流，學生的思維也只是停留在教師所講的內容上，并沒有動腦去思考更多的知識。因此在當前新課改的背景下，教師應該改革教學方法，讓學生的思維能夠解放出來，教師可以通過歷史學科核心素養中的唯物歷史觀對所講的內容進行剖析，以幫助學生構建正確的人生價值觀。比如在學習《鴉片戰爭》這一節內容的時候，教師可以提出一些切入觀點：國內歷史背景、世界歷史背景、社會狀況等，然后將學生進行分組，讓每個小組選擇一個切入點，并收集材料進行總結。并且再提出一些問題：鴉片戰爭為什么會爆發？當時的中國怎么做才能夠避免戰爭？這樣組內學生經過討論，再加上收集的材料，很快就能明白這些內容。然后每一個小組之間在進行觀點討論，通過交換不同的材料，學生很快就能明白鴉片戰爭的前后因果，以前給中國社會帶來的危害。通過這樣的歷史課堂，不僅可以提高課堂效率，還可以培養學生的歷史思維能力，讓學生能夠快速的理解歷史知識。

2.教學方法的豐富

隨著時代的進步，教學設備相比以前也有很大的改變，教學方法也能有更多元的變化。因此，教師應該采取適當的教學方法來幫助學生全面了解歷史知識，理解每一個歷史事件的內涵及背后的意義，以此幫助學生完成自我歷史觀的建立。比如在教學《抗日戰爭》這一部分內容的時候，教師就可以多媒體設備創設相關的課堂情境。可以播放“我的中國心”、“萬里長城永不倒”這些歌曲或者影視內容，來將學生帶入到歷史中去。然后可以向學生顯示毛澤東和蔣介石的合照，教師同時講解國共的合作歷史，兩個黨派一起抗擊敵人，最后取得抗日戰爭的最終勝利。教師還可以設計一個日本侵華史的時間表，幫助學生更準確的記住這些歷史事件。最后教師可以提出一些問題：當時的世界歷史背景是什么？日本發動戰爭的原因？我國取得過哪些戰爭的勝利等等。讓學生自己去搜集資料，解決這些問題，激發學生的探索欲望。通過這樣的方法，可以讓學生對整個世界的背景有更多的了解，能讓學生站在更高的角度去學習有關抗日戰爭的知識，最后還可以幫助學生形成一個大的世界歷史觀。

3.培養學生獨立思考的核心歷史素養

新課標要求學生要學會獨立思考問題，因此教師應該重視培養學生的這一能力，而讓學生自己提出問題也是一種另類的獨立思考方式。所以教師可以在課堂上鼓勵學生發出疑問，因為學生在不斷發現問題的過程就是在思考的過程。所以為了提高學生的這一能力，教師可以提出一些開放性的問題，讓學生從更多的角度去進行分析考慮。比如在學習“三國”這部分的歷史的時候，教師可以提出問題：曹操到底是怎樣的一個人，他到底是奸雄還是英雄，亦或是梟雄？并讓學生站在不同的角度進行分析。從曹操手下的角度、從吳蜀兩國的角度、從百姓的角度以及從現在“上帝視角”的角度等各個方面去考慮。這樣學生就會積極收集資料，從不同的角度看待問題也會得到不同的結論，學生之間、師生之間也可以進行討論分析。在這種教學模式中，就極大程度上培養了學生的獨立思考能力，也鍛煉了史料實證、歷史價值觀等核心素養。

4.歷史文化教育的強化

學習歷史，不僅僅只是理解這些歷史知識，更多的應該是讓學生能夠深入感受到其中蘊含的深度，讓學生能夠在感受這些精神的同時形成正確的人生價值觀。所以，教師在實際的教學過程中，應該優化教學方法，來提高學生的人文素養。比如在學習“物質生活與習俗變遷”這一部分內容的時候，教師就可以組織學生開設一些活動，可以讓學生采訪家中的老人，從他們的角度分鐘新中國成立給他們帶來的影響。教師也可以播放一些舊中國生活的紀錄片，讓學生能夠親眼見到中國人民以往的生活方式，也讓學生體會到共產黨的偉大。這樣學生就會自然而然的產生一種民族自豪感，對于國家的歸屬感也會更強。

結語

在目前的歷史教學過程中，教師應該注重培養學生的學科核心素養。并且教師要注意改革創新自己的教學方法，來創設一個有內涵的歷史課堂，來幫助學生形成正確的人生價值觀。

參考文獻

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