論初中高中物理教學銜接的策略

盧新萍

摘?要：高中物理歷來難教、難學，現實中又遇到初高中物理課程標準在教學要求和教學內容安排的“脫節”問題，使本來就存在的初、高中物理的教學“臺階”問題更加突出。如何做好初、高中物理教學的銜接，是高中物理教學的重要任務。關鍵詞：初高中物理?教學銜接?策略

針對初高中物理教學中的存在問題和影響初高中物理教學銜接的因素，要做好初高中物理教學的銜接，必須找到合適的教學策略。

一、掌握銜接教學策略

針對學生在高一物理學習中出現的臺階銜接問題，作為物理教育工作者，在實際的物理教學中首先必須要遵循以下幾個原則：

1.循序漸進、螺旋上升，重視聯系新舊知識，充分研究和開發學生的最近發展區，幫助他們重建認知結構。這主要包括：

2.以基本教學要求為準的策略

初高中物理的銜接教學是適應性教學、基礎性教學。在實際教學要加初高中強物理教師學習和研究初、高中的物理課程標準和教材，了解他們之間的差異，做到心中有數，采用“螺旋式”的上升方法來逐步提高學生的知識和能力。

3.教學方式的多樣化策略

心理學研究表明，人的注意度是有時間限制的，一般來說高中生的注意度不超過20分鐘，而剛升入高一的學生，其注意度更少。而很多的高中物理教師沒有能及時變換教學方式，每節課就是一種教學模式，這樣會使學生注意力明顯的下降，很快出現疲勞現象，那他們的學習效果也就可想而知了。……