高職院校平面設計教學中如何引導學生提高設計能力

彭云

摘?要：在高職院校平面設計教學中如何引導學生提高設計能力，一直是像我這種一線教師致力解決的問題，本文將平時在教學中使用到的一些教學方法進行了總結(jié)和研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高職?平面設計?教學

縱觀高職院校平面設計教學體系中，通過強化訓練，在大二的時候，學生基本都能掌握使用設計類基礎軟件技能，也具備一定的設計能力。但是很快會陷入一個困境，就是無法用掌握的技能創(chuàng)作出滿意的作品，雖然每天都在練習，但是學習進入瓶頸期，設計水平停滯不前。本以為學習軟件就能掌握設計技能，沒有想到這只是設計的開始。本以為通過認真的完成課業(yè)就能成為一個優(yōu)秀的設計師，沒想到僅僅還只停留在排版套模板的水平。其實大部分設計師都會面臨這樣的問題，雖然每天都在做設計，但是水平總是停滯不前，想提高自己的設計能力，但是又不知從何下手。其實設計水平的提升，是設計師綜合能力的全面提升，如果天天只重復一樣的內(nèi)容，是無法有飛躍性的發(fā)展的。那么，作為教師，在教學工作中具體該怎么引導學生提高自己的設計能力呢？

一、引導學生明確目標

平面設計涉及的職業(yè)有很多，就業(yè)范圍比較廣泛。平面設計與大部分設計相通，與很多行業(yè)也有密切的聯(lián)系。如果不滿足于只是從事平面設計類的工作，作為掌握諸多設計基礎技能的學生們也可以快速的轉(zhuǎn)UI設計、廣告設計、電商美工、界面設計等等領(lǐng)域。但是缺乏與市場接觸的學生們對這方面知之甚少，作為教師應該可以耐心的科普相關(guān)的職業(yè)信息，只有找到了自己喜歡的人生目標，才會有更多的熱情投入學習。

二、引導學生擴寬眼界，打開思路

幾乎每個設計師都會有好些自己偏愛尋找靈感的素材網(wǎng)站，學生通過對這些設計網(wǎng)站的觀摩，增加自己的眼界，拓寬自己的設計思路。引導學生在觀看設計作品的時候，不能是走馬觀花，而是要邊看邊思考。那么，在看圖的時候要思考些什么呢？這也是必須要教會學生掌握的技能。

1.我們要引導學生在看到一張好的作品時，能知道這個作品為什么好，能分析作品的元素組合和色彩方案，分析作者的設計手法，分析作者的創(chuàng)意思路。然后是思考怎么做出來這個畫面的，如果有技術(shù)難度無法攻克，應該怎么想辦法解決，如果技術(shù)難點無法短時間攻克，有沒有替代方案。這些思考的內(nèi)容都是需要學生通過課堂訓練和課后反復練習才能形成的慣性思維方式。

2.擁有自己的靈感素材庫。引導學生在任何情況下，看到自己認為優(yōu)秀的作品，都應該將其收藏下來，如果不能保存圖片，那就通過拍照的方式保存。并且能將這些素材按照自己的需求分門別類，這樣在設計沒有靈感的時候，能迅速地找到可以為自己所參考的設計方案。

3.建立自己的作品集。學生在進行作業(yè)練習的時候，經(jīng)常會得完成了一個自己有史以來最棒的作品，并且在沒有得到高分的時候覺得老師不懂的欣賞。所以建議學生應該有自己的設計作品集，一來可以了解自己的設計水平是否提高，二來也可以為將來找工作投遞簡歷的時候增加許多作品展示的機會。

三、臨摹優(yōu)秀作品

看過很多優(yōu)秀的作品缺乏練習，就會產(chǎn)生眼高手低的挫敗感。學生明明會有很多設計想法，卻苦于無法實現(xiàn)在自己的畫面中。是技術(shù)能力不夠嗎？大部分時候，學生可能只是缺乏經(jīng)驗而想不到如何去實現(xiàn)自己的創(chuàng)意。那么，臨摹作為一個非常有效的手段，是必須督促學生學會的一項技能。怎樣去臨摹一副設計作品，基本上可以從以下幾個方面入手：

1.將其畫下來。這是最笨的方法，但是卻非常有效。指導學生在看到一張優(yōu)秀作品的時候，邊畫邊分析作品的構(gòu)成和組合方式。畫下來的畫面會更加深入腦海，印象會更強烈，體會也會更加深刻。

2.模仿精髓。一般我們在設計網(wǎng)站看到的圖，是不會有設計素材提供的，那么怎么完成一張臨摹的電腦設計稿呢？可以引導學生去尋找類似的素材，根據(jù)作品的風格和元素，組合出自己的畫面，看看能不能掌握原作者的精髓。

3.重構(gòu)、再創(chuàng)造。通過對原作者設計精髓的體會，產(chǎn)生新的創(chuàng)意，保留主題去創(chuàng)作一幅完全新的畫面。這樣，臨摹的終極目的也就達到了。

當然，這個也是一個需要反復練習的過程，必須鼓勵學生持之以恒，只有做得越多，提高的才會越快。

四、提高軟件技能

前面所提到的都是引導設計思維設計手法如何去提高，這些都是職業(yè)技能的提高。一個優(yōu)秀的設計師，設計工具的使用也是一個非常重要的因素。怎么在優(yōu)秀者中突圍而出，設計工具顯得尤為重要。在就業(yè)中，如果能進大公司，設計人員眾多，可能只需要設計師會某個專項技能即可。但是我們的學生未來大部分都進入的是中小公司，公司老板恨不得職工什么都會以節(jié)省人力成本。雖然不支持被壓榨勞動力，但是技多不壓身，有資本才能獲得更好的薪酬。所以僅僅只會PS、AI、CDR這些軟件是遠遠不夠的。近些年平面設計里三維元素盛行，如果能有C4D、MAYA、3DMAX這些三維軟件傍身，設計能力必然是質(zhì)的提升。另外還有視頻剪輯、音頻處理、動態(tài)特效這些執(zhí)著軟件，如果都能熟練掌握，那做設計必定是事半功倍的。誠然，要掌握那么多東西，需要花費非常多的精力，所以也并不是要求學生在有限的時間內(nèi)都要學會。職業(yè)生涯尚未開始，人生的路還很長，要讓學生明白，知識是積累出來的。更重要的是教會學生懂的學習的樂趣才能更好地進行學習。

五、引導學生構(gòu)建自己的學習體系

要成為一個優(yōu)秀設計師，需要學會的東西太多，學生很容易什么都想學，什么都學不精，在網(wǎng)絡上龐大的信息和碎片化知識中迷失自己。這就需要培養(yǎng)學生構(gòu)建知識體系的意識，有選擇性地去學習。在學習過程中能將碎片化的知識進行有效整理，消化思考并應用到自己的設計中。

在這個信息大爆炸的年代，學習的渠道非常多， “授之以魚，不如授之以漁”，掌握獲取知識的能力比掌握某一樣知識更為重要。所以引導學生提高專業(yè)能力，掌握學習方法是在高職教育中任重而道遠的任務。

參考文獻

[1]朱鍔.現(xiàn)代平面設計巨匠田中一光的設計世界[M].北京：中國青年出版社，1998.