雅思口語考試對高職口語教學的啟示

謝倩

摘 要 雅思考試作為最有影響力和權威的考試，對于國內的英語教學產生了很多影響，也給一線教師帶來很多啟發。而其中的設計科學的雅思口語考試作為研究的對象，給我的高職口語教學帶來了很多思考。

關鍵詞 雅思 口語 高職 教學

雅思考試IELTS 全稱為國際英語水平測試系統，被認為是國際上最具權威性、最能科學、客觀反映考生英語交際能力的語言測試系統之一。通過分析雅思考試的考題形式、內容以及評分標準，我發現有很多值得借鑒的地方，可以用于高職英語的一線教學，從而使低效的口語教學情況有所改善。

1雅思口語考試形式和內容

首先，談談雅思口語考試的考試形式和考題涉及內容。考試一共分為三部分。第一部分為基本問答，在這一部分主要針對考生的個人背景信息進行問答。第二部分為即興演講階段，要求考試圍繞一個話題站展開闡述，考官全程保持沉默。在第三部分，考官和考生的討論階段，會針對第二部分的話題演講，展開一些更為廣泛和抽象的問題討論。考生可以根據需要參加G類或者A類考試，根據不同的目的，雅思口語考試的測重不同。比如，針對A類考生，因為學生需要在英語國家留學，所以口語考題涉及到學生的學習、生活、工作、文化等方方面面，能夠較為全面地測試學生是否能夠適應英語國家的生活、學習或者工作。并且雅思考試的側重點在于語言的綜合應用，所以除了對語言本身的考查之外，還會考查學生對于文化的知曉和理解能力，這其實也是對跨文化交際能力的一種考查。

2雅思口語考試的評分標準和中國學生存在的問題

雅思口語測試的評分標準，也是從多個維度來考量考生的英語水平，主要包括四個方面，流利度與連貫程度、詞匯、語法和語言。而且每個維度之間也是緊密聯系的，語言能力是其綜合體現。

通過查閱相關資料，我發現，中國考生在雅思口語考試中，得分不太理想，而中國考生主要存在的問題包括有：詞匯量較小、單詞發音不準、沒有語調變化、流利度不夠、基本語法錯誤，還有明顯有背誦答案的嫌疑，這在第三部分，考官和考生之間的進一步交談中，學生的表現不佳得到印證。而其實，結合我在高職院校的教學實踐，我發現這也是絕大部分高職學生存在的問題。

3雅思口語考試對于高職教學的啟示

那么雅思口試能夠給我帶來哪一些啟發呢？我概括為以下三點。

（1）教學內容要結合學生實際，要和教學目標契合。雅思考試的目的是為了測試考生是否有能力適應在英語國家的學習、生活和工作。所以考試內容緊扣這一目標設計，效度很好。而反觀我們的高職口語教學，問題就很多。比如，人才培養計劃中，對于英語這門學科的要求是，培養醫患溝通能力。但是在教學設計中，大部分老師較為隨意，并沒有結合學生未來的崗位需求，來設計教學內容。而且在測試中，也沒有體現出對這一部分能力的考查。再加上本來目前高職學生人數眾多，課時有限，每一個班的學生都超過40人，所以英語口語課的效果是極為不理想。

（2）考核方式多樣化，考核方式要同教學目標相契合。目前，由于時間有限，人數眾多等情況，在平時開展口語活動時，老師不能關照到每一個學生，并且考核的方式較為單一，比如做對話練習和展示等。而且在期末的時候，由于考試時間的限制，絕大部分教師沒有將口語納入期末考試范圍。學生對于英語口語的重視程度遠低于其他幾個分項技能。

（3）加強跨文化交際能力的培養。跨文化交際能力的培養是英語教學中非常重要的部分。高職階段的教學，不應該再停留在，認為教英語，就是教語法規則和單詞，那么這確實很枯燥。但更重要的是，提高學生的跨文化交際能力，學生能夠通過英語這門語言作為載體，去了解世界文化，并且把中國文化輸送出去。所以再按照以往的傳統“滿堂灌”的教學方式，教師不停講，學生不停抄筆記，是無法實現英語教學目標的。

4高職英語口語教學的改進措施建議

（1）改編或者自編教材，選取與學生生活以及和學生未來工作崗位緊密相關的教學內容。以板塊形式呈現，由易到難的程度進行編排，教師集體備課，先試點后全面鋪開，而對于一些非常基礎且艱深的內容，就可以直接丟棄掉。時刻記住，我們的教學目標是培養學生的英語溝通能力。

（2）考核方式包括過程性和終結性考試。目前的高職口語課堂，一般都會有過程性考試，根據學生的課堂表現以及課后作業完成情況，進行打分，但是很多時候，在期末考試中，口語環節被忽略掉，因為太費時費力。我想最后的終結性考試應該是最為重要的一個考試，主要考查學生的整體掌握情況，所以不能夠省略。在我們的測試中，也可以模仿雅思口語考試，遵循由淺入深，由易到難的方法來設計題目和流程。

（3）在教學中，有意識地培養學生的跨文化交際能力。很多學生學習了英語課之后，卻對英語國家文化知之甚少。有什么重要的節日和習俗，有什么禁忌，中西方思維習慣的不停等等，這些都需要學生去積累。通過實踐，我認識到，學生對這一部分是很感興趣的，所以在正確引導下，對于培養英語學習的興趣是很好的教學組成部分。

在我看來，雅思口語考試有諸多值得借鑒之處，希望能夠有進一步的研究，并用于高職英語教學。

參考文獻

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