小學高年級語文閱讀教學中語言文字訓練的策略探析

羅令

摘 要 本文首先分析小學高年級語文閱讀教學中語言文字訓練的重要作用，然后分析語文閱讀教學中語言文字訓練現狀，最后提出小學高年級語文閱讀教學中語言文字訓練的有效策略，旨在提高語文教學的有效性和針對性，為學生今后的學習和成長奠定基礎。

關鍵詞 小學高年級 語文 閱讀教學 語言文字訓練 策略

0前言

小學語文閱讀教學作為教學中重要組成部分，對提高學生閱讀能力、語言表達能力以及理解能力等有很大的幫助，同時閱讀教學可以為語言文字訓練提供教學資源和條件，在語文閱讀教學中訓練語言文字是十分必要的。所以本文主要基于這一背景進行探究。

1小學高年級語言文字訓練的積極作用

在傳統的應試教育理念下，小學語文閱讀考試重點考查學生對文章段意的概括和中心思想的總結，所以教師在小學語文教學中也主要針對各個考點進行講解，這種教學方式僅僅讓學生對文章篇幅結構和主要內容有大致的了解，但是卻忽略了文章中出現的一些恰到好處的文字和句子，從而導致小學高年級語文教學中的語言文字訓練缺乏有效性，進而影響學生語言能力的提升。小學語文教學是為了培養學生語言運用能力和與人溝通交流能力，為學生今后的學習和成長奠定基礎，所以語文具有語言性和工具性，而小學語文閱讀為學生語言文字能力的培養提供載體，所以教師應該利用好語文教學中的閱讀教學，通過多樣化的途徑激發學生學習語文興趣，同時鍛煉學生的創新能力和思維能力，進而為學生全面發展奠定基礎。

2小學高年級語文教學中語言文字訓練的現狀

在新課程改革背景下，語文教學方法創新成為當前語文教學改革的重要方向。在這個改革創新過程中面臨的挑戰之一就是語言文字訓練的內容相對較少。在實際教學中，教師往往將教學重點放在教給學生詞語、練習書寫上，而針對語言訓練的內容較少，如背誦、朗讀等。雖然語文閱讀教學中設計語言文字訓練，但是相對來說也缺乏針對性和規范性，而且沒有將培養學生的語言表達能力作為教學重點目標，以至于語言文字訓練缺乏有效性。另一方面，教師對語言文字訓練不夠重視，所以在課堂中語言文字訓練的時間相對較少，不足以滿足學生的發展需求。

3小學高年級閱讀課堂中語言文字訓練的主要途徑

3.1針對性的引導學生欣賞詞句

要想提高學生的語言運用能力，教師在閱讀教學中要重點訓練詞句，通過引導學生欣賞詞句幫助學生積累詞匯，還可以教會學生靈活應用詞句的方法，準確地表達自己的思想和情感。 為此教師可以從以下幾個方面入手，首先，教師要結合文章的寫作文體、內容、手法等來分析文章的特點，比如散文記敘對象通常包括人物、景物、事件等，不同的文章類型具有不同的特點，所以教師在教學中可以引導學生首先從語言入手體會散文語言的魅力。其次，可以通過文章的意境來體會作者表達的情感，比如在學習《懷念母親》這一內容時，讓學生分析“我這個母親也頻來入夢”中“也”和“頻”表達什么內容，從而強化學生的情感體驗。此外，教師還可以通過描寫景物的文章讓學生體會語言表達的意境美，并通過精妙的寫作手法讓學生體會到語言的神奇之處。

3.2在反復朗讀中訓練

朗讀是閱讀教學中的重要組成部分，所以在語言文字訓練過程中可以通過加強朗讀教學來達到這一目標。反復朗讀可以強化學生的情感體驗，讓學生在閱讀中感受語言文字，這不僅可以培養學生的語感，加深學生對文章文字的認識，而且可以使學生與作者產生情感上的共鳴。比如在學習《詹天佑》這一內容時，教師可以先讓學生帶著感情朗讀文章，體會文章表達的情感。為了提高學生參與課堂活動的積極性，教師可以創新閱讀形式，先讓學生集體大聲朗讀，然后再通過領讀讓學生體會詞句的深刻含義，使學生體會到詹天佑的杰出才干和愛國主義精神。針對一些具體的詞語辨析和句子分析，教師可以引導學生將其放在具體的語境中來理解，如讓學生分析：“詹天佑經常勉勵工作人員說，我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎，大概差不多這類說法不應該出自工程人員之口”這句話說明詹天佑有哪些特點，通過具體分析可以大大提高學生的語言能力。

3.3重視知識遷移

在語言文字訓練中，教師不要一味講解課文內容，而要重點培養學生對知識的應用能力，使學生可以在實際運用中提升自己的語言表達能力。比如在學習《美麗的小興安嶺》這一內容時，教師可以讓學生在理解文章內容的基礎上扮演導游角色，結合自己所學知識給旅行者介紹小興安嶺的特點，并運用豐富的、準確的語言描述這里的景色，這不僅可以發揮學生的主觀能動性，讓學生參與到課堂活動中，還可以使學生將所學知識內化成自己的能力，從而提高學生對語言的組織能力和表達能力。

4結束語

綜上所述，在小學語文閱讀教學中培養學生語言文字能力是重要的教學目標之一，為此，教師要將這一目標落實到語文教學中，不僅要鼓勵學生積極參與課堂實踐活動，還要讓學生將語文閱讀與實際生活相聯系，從根本上鍛煉學生的語文文字應用能力。同時教師要滿足學生的個性化發展需求，注重學生個性與能力的發展，從而為學生營造良好的課堂學習范圍。

參考文獻

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