新時代醫學院校思政課程改革創新探究

孟娜娜 何雨惠 邢宇雙 林松 趙宇 朱坤杰

摘要：當前高校教育越來越重視對于學生的思政教育，并且將思政課程教育逐漸的向著課程思政教育轉變，實現了課程思政教育改革的基本目標，同時也達到了梳理相關專業跟思政教育結合，從而實現各專業開展思政教育的基本要求，將課程思政跟思政課程完美的結合起來。特別是對于當前的醫學院而言，新時代開展思政課程教育本身就需要花費時間和精力挖掘其中蘊含的思政資源，加強醫學教育跟思政教育的有效融合，從而有效的幫助我國培養優秀的醫學人才。

關鍵詞：醫學院校 思政課 課程思政 同向同行

我國一直以來都十分注重對于學生的思政教育，以中國特色社會主義教育為依托，將思政課跟專業課相結合，堅持顯性教育跟隱性教育相互統一的方式，從而更好的實現課程跟思政教育的結合，從而更好的實現在教育上的融合，將思政教育跟專業課程結合起來，積極拓展思政教育的多元資源，讓專業課程跟思政教育通信，真正將顯性教育跟隱性教育相統一，圍繞立德樹人的教學要求，將思政課程在高校教育中的地位不斷的提高，讓思政教育跟課程教育同向而行。而對于醫學院而言，在新時代新時期，培養醫學生的品德素質可以說是十分重要的，醫學人才應該是醫學能力跟品德素質結合在一起，從而讓醫學人才真正能夠承擔起社會主義醫療衛生事業培養的接班人，能夠真正意義上完成醫學人才要求的社會使命。醫學院更應該開展好思政教育課程，更應該注重教育教學上的改革以及創新，將課程思政跟思政課程有機結合在一起。

一、醫學院校“理直氣壯開好思政課”的重大意義

對于醫學院而言，開展思政課程是十分重要的，在醫學院的思政課程中，更應該貫徹和落實當前黨的教育方針，真正的將立德樹人作為醫學院開展教育的根本，以中國特色社會主義思想作為思政教育的基礎，醫學院更應該理直氣壯的開展好思政課，要凸顯出思政教育的重要性。這樣的高校教師座談會的召開已經在一定程度上說明了當前醫學院開展好思政課的重要性，思政教育本身是具有長遠的意義的。特別是對于醫學院而言，思政課永遠都會是醫學院立德樹人教育的根本，只有培養學生具有人文情懷，能夠尊重生命，敬畏生命并且關愛生命，才能夠在以后的工作中有所作為，有所成就。

現如今，人們對于生命以及健康的重視程度是最高的，追求健康已經是每一個人，每一個家庭甚至是每一個國家的不斷追求，而對于我國而言，全面推進健康中國的建設是一項社會使命以及全民追求，因此對于醫學人才的需求一直都是社會的緊缺，醫學生需要承擔起未來我國健康追求的主要任務，而醫學生自身的品德素質則關系著人們的生命健康以及生活質量，因此高等醫學院必須要重視對于醫學生的思政教育，要重視思政課帶來的教育意義和教學作用，中國的偉大復興首先需要的就是人民的健康，因此其戰略高度是不可估量的。

二、當前醫學生思政教育所面臨的困境

課程思政改革需要的是將思政教育跟各個專業以及各個學科進行教學的融合，兩者能夠協力同行，但是在長期的課程思政教育中往往存在一定的問題，首先就是思政課在專業學科的教學影響下，其本身所扮演的角色較弱，教育的重視程度不夠。其次就是當前的課堂教育下，思政教育的渠道和方式并不明顯，地位不夠高。

1.思政理論課在思想教育中的“失色”

思政理論教育作為當前新時代下醫學院思政教育開展的主要方式，其本身應該是在醫學院的思政教育工作中發揮十分重要的教學作用，不僅要引導學生養成好的品質道德，具備正確優秀的三觀，同時還能夠發揮主流價值引導，實現高校立德樹人的教育目標，但是在現如今的醫學院教育體系中，思政課更像是被孤立的，被忽視的，在教育體系建設中成為了一座孤島，這就使得德育教育的意義顯得很暗淡，特別是在醫學院，因為學業壓力大，很多學生都將思政課當做是放松課程，就連高校教師自己都沒有引起重視。

一是思政課與其他專業課程之間呈現孤立現象。要知道，在醫學院，特別是臨床這類專業，其課程設計往往都是圍繞臨床展開的，思政課雖然作為必修課程，但是很難跟臨床的相關課程有所聯系，雖然一直在強調要課程思政相結合，但是這兩者基本屬于相對獨立的教育培養體系，使得思政教育往往就像是孤島，沒有辦法體現其在思政工作開展中的重要性，沒有發揮學科以及課程之間的關聯性，要知道人才培養作為一個整體系統，專業教學都是專門定制的，所以思政課的作用很難得到發揮。

二是思政課在醫學院校中“地位低”。 我們經常都說，教育要結合實踐，理論也要結合實踐，但是德育教育往往跟醫學生的實踐專業很難聯系起來，思政課本身就是對于學生的德育教育，本來應該要結合醫學向觀眾來展開，但是長期不受重視導致的教材內容過于理論化，很難真正貼近學生的實際生活，因此沒有太強的親和力，導致思政課在學生心中地位不高，甚至很多醫學院的思政課教師自身都沒有任何的醫學背景，也不是醫學專業出身，這要讓他們在課程教育中結合醫學專業，難度較大，互動性也不強，甚至還會鬧出笑話，大大降低了教師的權威性。再加上思政課受到重視是近幾年的事情，長期以來思政課的開展覆蓋面都比較狹窄，很多醫學院本身思政教師人數少，隊伍教育能力不強，沒有辦法做到全面覆蓋，經常出現教學中斷，這就更是對于思政教育的開展影響巨大的了。

2.課堂教育在德育工作中“失位”

課堂教育一直都是思政教育的主要方式，也是醫學院開展德育培養的主要渠道，這本身就是其他思政教育渠道所不能夠比較的，無論是從教學內容的專業性上，還是教學的連續性上，只有將德育教育以思政課的形式開展，教育的作用才能夠得以體現。只是醫學生因為其專業的獨特性以及學習的方式不同，使得醫學院開展思政教育難度較大，教學效果并不明顯，但是相較于傳統的思政理論教育，醫學院將醫德教育跟醫學專業的結合其實是十分有必要的。

當然，在長期的醫學院教育體系的建設中，我們依然還是發現思政教育本身存在的問題，其一就是影響力比較低，雖然我們很早就已經將思政課跟公共課以及專業課放在了同樣的必修課上，想要形成一個相互補充和關聯的教育模式，但是醫學院在醫學生培養上承擔的教學壓力大，一直以來還是以專業學習為主，導致長期以來逐漸的形成了認知上的錯誤，不太重視思政教育，簡單的將思政教育完全歸功于思政課教師的教學要求，這種教學認知是存在一定錯誤的，同時因為專業課對于醫學生而言學習難度大，專業課的課程設計更多的要考慮專業知識難度，因此就很少去穿插相關的思政教育，也沒有重視對于學生的醫風醫德培養，沒有太過于去具體強調，導致思政課跟專業課相互分離，沒有融合開展，教學的形式和內容也就單一了，思政教育成為了輔助教育手段，沒有發揮思政課的主渠道教育作用。

三、醫學院校課程思政與思政課程有機結合的思考

1.以“六個下功夫”為抓手，促進思政課程與課程思政有機結合

在當前的醫學院課程教學的改革過程，對于思政教育的重視程度不斷的提高，新時代黨和國家更是在思政教育上下足了功夫，在對于醫學生的愛國主義情懷以及品德修養上下足了功夫，在幫助醫學生學好專業知識，增強見識的同時也在培養醫學生的奮斗精神和綜合素質，因此更加強調對于思政課跟專業課的結合，因此不僅要求思政課教師要有一定的醫學專業基礎，同時也強調課程思政跟思政課程的有效結合，從而有效的培養醫學生為醫學事業和人民健康奉獻自我的愛國精神，同時也能夠加強對于醫學生的品德修養，提高他們的個人價值觀，從而有效的踐行當前的社會主義核心價值觀，增長他們的知識，讓他們具有堅持不懈，不斷探索的強大意志和動力，綜合提高醫學生的個人素質，實現醫學生德智體美勞的整體發展。

2.以知識目標和價值目標的統一促進課程思政與思政課程的同向同行

課程思政的目標的完成需要的是專業課教師自身對于思政教育的重視，不斷的思索如何在專業課教學中融入思政教育，從而實現思政教育跟專業教育的同向同行，借助醫學專業知識跟思政教育價值觀來幫助學生養成感恩，敬畏以及責任，讓學生對生命充滿敬畏，對生活充滿感恩，對醫學肩負責任，讓學生將知識目標跟價值目標完美的統一到一起，從而逐漸內化于心，比如以學生都會接觸的《機能學》，在學習的過程中對于遺體的捐獻以及應用應該都要帶著自己的認知情感，要有相關的儀式以及活動，要心懷敬畏和感恩。

四、總結

醫學生的成長，就是一個從理論的積累到實踐、再從實踐到理論的升華的過程，德育培養不能僅僅依靠課堂教學，更要走進社會，加深對德育的認識，接受實踐的考驗。對于醫學生的思政教育開展必須要將思政跟專業結合起來，將思政教育深入學科教育中，對于學生的知識培養以及價值培養放在同一水平，只有這樣，培養出來的醫學生才是足夠優秀的，才是當前中國特色社會主義需求的醫學接班人。

[基金項目]：黑龍江省生理科學會教育改革項目（HSKJ201912）；黑龍江省高等教育教學改革項目（SJGY20170298）

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