初中隨筆訓練教學探究

徐平

在初中作文教學中，隨筆訓練是一種很好的作文訓練形式，它不僅可以讓寫作教學更加開放多元，也給學生創(chuàng)造了更大的表達空間，讓學生對寫作訓練產(chǎn)生參與熱情。組織學生開展隨筆訓練時，教師需要明確寫作主題，制定教學計劃。同時，教師要開展隨筆訓練，鍛煉學生的思維，讓學生找到多元的寫作方向，廣泛搜集寫作素材和資源，體會到寫作的樂趣。這些都能很好地培養(yǎng)學生的語言表達和應用能力，提高寫作水平。

一、確立明確的寫作訓練目標

開展寫作訓練時，教師首先要明確寫作訓練目標。隨筆訓練有很強的開放性，教師要明確寫作訓練目標，讓作文教學以更好的方式展開，學生的作文能力也會得到更充分的培養(yǎng)與鍛煉。進入初中階段，寫作訓練的要求在一點點提升，需要學生掌握的寫作方法和技巧也在慢慢豐富起來。這樣的背景下，教師要讓寫作教學規(guī)范有序地展開，有效鍛煉學生的作文能力。教師可以讓作文課堂更加開放多元，多就寫作訓練主題與學生交流溝通，啟發(fā)學生思考，完成寫作教學目標，提升作文教學的文章。

比如，在“學會記事”主題寫作教學中，教師要讓學生在訓練中掌握記事的基本方法，明確記事的相關(guān)要點。可以鼓勵學生細致觀察生活中的人和事，引導學生多角度體味生活，寫作的主角既可以是熟悉的阿姨，也可以是鄰居家的小狗，還可以是陌生人。讓學生在目標的指引下，自由靈活地寫作，以這樣的方式激發(fā)學生的寫作興趣，增強學生在寫作過程中的情感體驗。鍛煉學生記敘文的寫作能力是初中作文教學的重心，也是教學中需要重點關(guān)注的內(nèi)容。教師在明確了寫作要點后，可以制定寫作訓練目標，開展作文教學。

二、有效指導作文選材

在寫作教學中，訓練學生的作文選材能力非常重要，這是訓練學生議論文寫作能力的重要依托。雖說初中階段議論文寫作不是教學重點，但是，這個時期培養(yǎng)學生相關(guān)的寫作思維，引導學生就一些有代表性的問題或者社會話題進行討論，對于學生語言表達能力和思維能力的培養(yǎng)會很有幫助。不僅如此，也能為后續(xù)議論文的寫作教學奠定基礎(chǔ)，讓學生養(yǎng)成良好的寫作思維。

在選材教學中，教師可以有意識鍛煉學生的思維。教師可以將“金錢”作為討論主題，引導學生思考探究。針對這個話題，古今中外的論述不勝枚舉，大家經(jīng)常會看到的觀點是“錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的”。教師可以引出這些相關(guān)論點，讓學生對金錢有初步了解。之后，教師再拿最近幾年的一些案件，如毒奶粉案、醫(yī)藥安全案件等進一步引導學生用批判的思維看待金錢，讓學生形成理性的金錢觀。這些思維發(fā)散訓練后，教師可以讓大家結(jié)合這個主題自由寫作，將隨筆訓練引入課堂中。這樣的作文教學方式能夠收獲很好的教學效果，學生的思維能力和選材能力也會得到鍛煉。

三、在閱讀中豐富語言積累

很多學生之所以作文能力薄弱，一個很重要的原因是語言能力的問題。學生如果語言積累有限，即使有想要表達的觀點和想法，也無法有效組織語言。這些問題在學生身上十分普遍，應當引起教師的關(guān)注。教師可以在寫作教學中，進一步豐富學生的語言積累。一方面可以從課文出發(fā)，引導學生仔細分析品讀課文中精美的語言，讓學生學習其表達方式，豐富語言積累;另一方面，教師也可以鼓勵學生進行課外閱讀，讓學生在課下廣泛涉獵各種優(yōu)質(zhì)的書籍，在培養(yǎng)學生閱讀興趣的基礎(chǔ)上豐富學生的語言積累。

課本中很多選文都值得學生用心品讀。例如《孔乙己》一文，就運用大篇幅寫了孔乙己的語言、行為、外貌和神態(tài)等，將人物性格展現(xiàn)無遺。在閱讀教學中，教師可以有意識地引導學生學習課文中這些有代表性的語言表述，豐富學生的語言積累。與此同時，教師也可以結(jié)合文章特點向?qū)W生滲透寫作技巧。拿《孔乙己》這篇文章來說，應從文章開頭處的環(huán)境渲染入手，順著情節(jié)發(fā)展的線索，引導學生分析當時社會的怪象及文章的創(chuàng)作主題。這些內(nèi)容的學習可以很好地提高學生的寫作能力，開闊學生的視野，拓展學生的寫作思維。