小學語文閱讀教學的實踐和創新方法探究

孟靜

◆摘? 要：新課程改革和素質教育的不斷推進使得我國教育事業迎來了更高的挑戰。在此形勢下，要求教學工作者引導學生正確閱讀，并逐步養成良好的閱讀習慣，掌握相應的閱讀技巧，具備一定的閱讀能力。基于此，如何有效實踐和創新方法成為現階段廣大教學工作者亟待研討的課題。以下將小學語文閱讀教學作為載體，詳細分析教學的實踐和創新方法，希望提供參考。

◆關鍵詞：小學語文;閱讀教學;創新方法

閱讀教學是小學語文教學的重要內容，對于學生的語文學習和人文素養的發展具有積極的現實意義。而在以往的小學語文閱讀教學中，或多或少還存在著一些不足之處，影響了整體教學的效果。為了緊跟時代發展步伐，教師就必須不斷的創新課堂教學的方法，并采取有效的措施將其落到實處，這樣才能夠切實優化閱讀教學的效果。

一、基于成長特點，培養閱讀興趣

興趣是展開任何活動的源動力，只要有了興趣，任何事情都會變得更加簡單、有趣。同理，如若學生對閱讀并無興趣，那么其閱讀效果自然也不會理想。在教學過程中，教師難免會遇到學生興趣低下的情況，這個時候，教師就應當采用有效的教學方法，對學生進行適當的引導，讓學生更加自主的參與到閱讀教學當中。就小學階段的學生來說，他們尚處于成長初期，對于未知事物的認知主要是依據興趣，對此教師在開展閱讀教學時，有必要從學生的成長特點著手，這樣閱讀效果才會更加理想。基于此，在具體教學時，教師首先可以帶領學生閱讀課文，使學生逐步形成良好的閱讀習慣，讓學生更好的接受閱讀。同時，教師還可以收集一些學生感興趣的故事，以此激發學生的興趣，使學生以更佳的狀態投入其中。例如：在教學《大禹治水》這一課的時候，教師首先就可以讓學生自主閱讀，可以發現的是，有少部分學生在閱讀過程中注意力不集中。對于這種情況，將該故事的動人之處告訴學生，如“大禹三過家門不入”，這個時候，學生的興趣和好奇心被完全激發，紛紛想要知道更多的故事，注意力不集中的學生也被吸引其中。當學生接受閱讀后，教師繼續引導學生：“同學們，課文中講述了許多值得我們學習的事跡，多閱讀能夠增長自己的見識哦，你們想成為一個有學問的人嗎？”在教師的引導下，學生陸續表示閱讀參與到閱讀過程當中。不僅如此，在課堂結束后，許多學生也開始了各式各樣的閱讀，如課外讀物等。

二、注重教學主體，活躍閱讀氛圍

相關實踐證明，活躍的課堂氛圍對于教學質量的提升具有極其關鍵的作用。具體來說，當課堂氛圍處于活躍狀態后，學生就會更加自然的融入到閱讀課堂當中，從而使閱讀教學更加高效。值得說明的是，在此之前，教師要尊重和明確學生的主體地位，采用有效的方法，為學生構建一個良好的學習環境，引導學生積極參與的同時，培養其形成閱讀習慣，并使其收獲更加豐富的語文知識。例如：在教學《寒號鳥》這一課的時候，教師首先為學生空出五分鐘的時間，讓學生自主閱讀該篇課文，隨后讓學生結合課文內容談談個人的讀后感。在開始時，班上大部分學生都不愿意、不敢發言。對于這種情況，教師就應當以這種方式引導和鼓勵學生，即向學生分享自身的讀后感。片刻后，果然有學生嘗試舉手，在教師的示意下，開始分享個人的讀后感。對于表現良好的學生，教師予以相應的表揚，并予以指導意見和鼓勵。如此一來，學生變得更加活躍，同時也對閱讀風氣的形成起到了一定程度的作用。時間一長，學生就會開始自主閱讀文章，并且進行歸納和總結。需要明確的是，學生是閱讀課堂的主體，特別是小學階段的學生，渴望得到教師的關注和認可，對此，教師應當積極發揮自身的作用，給學生展示自己的機會，使學生自然融入閱讀教學當中，從而逐步養成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法。

三、開展合作學習，提高閱讀實效

在新時期下，教師在開展閱讀教學活動時，應當將學生探究意識的培養重視起來，這樣才能夠進一步提高閱讀教學的實效。具體來說，在正式教學時，教師可以組織學生開展合作學習，讓學生以小組為單位展開文本交流、探究，從而使學生對文本內容形成更加深刻的理解，并在一定程度上培養學生的合作意識和探究能力。需要注意的是，在此之前，教師應當結合學生的實際情況，將學生合理分配為若干個學習小組，并設置相應的小組長，以此對小組成員進行分工，從而更好的完成教師布置的閱讀任務。例如：在教學《觀潮》這一課的時候，教師就可以將學生進行合理的劃分，讓各個小組熟讀文章，把握文本大意。隨后，教師為各個小組設置這樣的閱讀任務，即：潮來前、潮來時以及潮來后的特點，讓各個小組展開細致的交流、探討，從而對觀潮的特點形成一個更加全面的認識，更加切實的體會到錢塘江大潮的氣勢磅礴、雄偉壯麗，從而激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。如此一來，學生的思維得到良好的激發，對于文本的理解也更加深刻，那么學生的閱讀自然也會更加高效。

四、結束語

總而言之，在實際的小學語文閱讀教學中，教師可以從基于成長特點，培養閱讀興趣、注重教學主體，活躍閱讀氛圍以及開展合作學習，提高閱讀實效三個方面著手，為學生構建一個高質量的閱讀課堂，在幫助學生收獲豐富知識的同時，使學生形成良好的閱讀習慣，掌握基本的閱讀方法和技巧，從而為今后的語文學習打下堅實基礎。

參考文獻

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