淺析課外閱讀在小學語文作文中的重要性

劉于征

◆摘? 要：小學語文科目是小學教學課程中的基礎課程之一，也是最重要的學科，小學語文基礎課的學習奠定了學生在小學階段的學習基調。小學語文學習的重要目標之一是作文寫作能力和水平的提升，小學生要想寫好作文，就需要有大量課內和課外的閱讀量作為前提，閱讀對作文能力的提高有著非常明顯的效果。通常模仿能力是學習能力的重要體現，學習一項新知識時，通過模仿來達到學習的效果，小學生通過閱讀來模仿和學習別人的寫作思路，寫作習慣和寫作經驗，這對自身寫作水平的提高非常重要。

◆關鍵詞：課外閱讀;小學語文;作文

小學階段是小學生語言能力發展的萌芽期，是至關重要的時期，在這一階段，對小學生語言能力和思維拓展能力的培養和訓練有著重要的意義。課外閱讀是培養小學生專注力，培養思維邏輯，開闊眼界，學習知識的重要階段，小學語文老師通過引導學生進行課外讀物的閱讀，提高學生認字識詞能力，閱讀理解能力。通過課外閱讀，培養小學生對閱讀的興趣，開拓知識面，掌握更多知識，培養小學生自己的思考能力，有利于小學生在作文寫作時融入自己的思想意識，提高作文水平。

一、課外閱讀對小學生作文水平的影響

1.課外閱讀有利于學生提高對語文寫作的興趣

傳統的語文作文教學模式刻板呆滯，從基礎的教學生認字詞開始，再到組詞造句來循序漸進進行深入寫作訓練，雖然這種方法可以讓學生的寫作功底扎實，但是對于寫作能力提高來說缺乏靈活性，教程漫長，對于塑造學生極富個性和個人思想的作文寫作要求來說還是有一定差距的。而閱讀書籍就像打開了學生看新世界的大門，能夠閱讀到生活中接觸不到的有趣故事，能夠閱讀到生活中不能輕易看到的奇觀美景，人文趣事。通過閱讀看世界，大量的閱讀能夠豐富學生的思想，增加信息量和知識量的輸入，同時有趣的閱讀內容能夠讓學生對學習產生很大的興趣，對寫作欲望也有很大幫助。興趣首先是學習的動力，有了對閱讀的興趣就有了寫作的主觀能動性，學生通過閱讀豐富思想，并將這些思想體悟應用于寫作當中。

2.課外閱讀有利于促進學生的全面發展

小學生語文學習成績的個體差異也體現在閱讀量上，通常比同齡人有著較多閱讀量的學生在寫作過程中思維更加開闊，知識面更加廣泛。而只進行課堂內的閱讀往往會使學生的閱讀知識面受到限制，要想促進小學生全面素質發展很有必要豐富學生的廣泛閱讀內容和渠道，讓學生在作文訓練時有素材可以選擇，有話說有思想。通過大量的課外文學作品閱讀，也是積累和學習文學家思想的過程，通過閱讀了解不同時代的人們生活和思想的變化，通過閱讀體悟情感在文字中的表達，通過閱讀了解人文歷史的更迭變幻，通過閱讀為小學生打開了看世界的窗口，通過這個窗口讓學生受到文學作品人物的精神影響，對學生人格塑造，認知能力和綜合素質都有很大的幫助。

二、課外閱讀能夠積極推進小學生語文作文教學

1.廣泛閱讀提升小學生知識面

小學生的作文寫作水平越來越受到學校和家長的重視，在培養學生寫作能力時，增加學生閱讀量是必不可少的教育教學途徑。通過廣泛閱讀能夠豐富小學生各種知識的儲備量，增加文學修養，打開了思維局限。對于小學作文的教學內容，主要體現有命題作文，看圖寫話作文等形式。這樣的作文題目容易讓學生產生思維的局限性，只有通過廣泛的閱讀，在寫作時才能打開思路，變得有話說，有自己的寫作特色和思想感悟。

2.廣泛閱讀循序漸進提高寫作水平

對于小學生作文寫作水平的提高，除了語文老師在課堂上的指導和特定內容的訓練，字詞造句訓練，小段寫作訓練，寫作技巧的教授外。還需要大量的課外閱讀作為自身寫作修養的基石。課堂書本內的閱讀量遠遠不能夠滿足小學生對提高閱讀能力的需求。廣泛的課外閱讀能夠循序漸進的滋養學生的文學修養。語文老師在指導小學生作文寫作時首先注重的不是作文中辭藻的華麗，而是作文結構的合理性，作文中思想感情表達的真實和流暢。在同一篇作文題目要求下，閱讀量大的學生往往可以借鑒自己曾經閱讀過的歷史故事進行關聯，引經據典也更能體現作文寫作水平。小學生剛開始學習作文寫作技能時，可以先模仿文學大家的寫作風格和習慣，通過大量練習，慢慢形成自己的寫作風格。

3.多樣化教學模式應用于寫作課堂

作文課是有極其豐富的思想在其中的課堂，并不是傳統的語文老師在講臺上講授，學生只需要在下面聽受接收就可以的。作文課是學生與學生之間，學生與老師之間通過交流互動，進行思想交流，打開思維局限性的課堂。語文作文課堂通過多種類型教學模式豐富學生的思想，激發創作靈感。例如看圖說話的作文寫作訓練，老師可以利用多媒體教學工具展示幾幅圖片，讓學生們進行觀察，再以小組為單位分別進行討論交流，在討論交流的過程中，每個同學都有不同的生活經驗和思想意識，就會產生不同的視角，不同的看圖角度能夠產生出不同的故事，通過不同思想的碰撞更能激發新的創作靈感。也可以通過情景再現，將看圖說話用小品情景再現的形式由同學們表演出來，在表演和觀看的過程中更深入體會圖畫的深層含義。通過學生課內外的閱讀知識儲備，結合活躍生動的作文課堂訓練，全面提升學生的聽、說、讀、寫能力。

三、結束語

綜上所訴，小學語文作文是小學階段非常重要的教學內容之一，通過大量廣泛的課內外閱讀對小學生作文寫作水平的提高有很大幫助。在豐富的閱讀知識中，小學生的綜合素質能夠得到全面的提升。同時小學語文老師需要不斷致力于對學生作文寫作水平提升的研究和實踐。

參考文獻

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