賞識教育在小學語文教學中的應用探討

朱素怡

◆摘? 要：隨著新課程改革的深入推進，一些新型教學理念不斷涌現，使得學生在教學中的主體地位得到了更好的體現，通過深入分析學生的學習心理需求，賞識教育這一理念開始得到了更多的關注，能夠促使學生獲得良好的心理體驗，在教師的鼓勵和贊賞下，始終充滿學習的自信心和動力，從根本上提高了教學效率。小學語文教師在教學過程中，可以將賞識教育滲透到口語教學、閱讀教學和寫作教學等方面，讓學生在賞識的環境下更好的學習，在師生共同努力配合下，促使學生的語文綜合能力全面提高。

◆關鍵詞：賞識教育;小學語文;應用

在當前教育改革的過程中，要求教師不僅要注重學生知識、技能的培養，更要加強學生的內在情感培養，促使學生獲得良好的學習體驗，這樣才能獲得更好的教學效果。賞識教育就是一種現代化的教育理念和方法，對于增強學生內在學習的動力有著很大的幫助，小學生非常渴望獲得教師的肯定和贊賞，并且會將此作為學習進步的動力，而且也有助于和諧師生關系的建立。在小學語文教學過程中，教師也也要注重合理運用賞識教育，更多地關注學生的學習狀態，營造寬松愉悅的教學氛圍，促使學生積極主動的參與學習，從而實現更好的教學效果。

1在口語課上滲透賞識，提高學生的口語表達能力

在小學階段的語文教學中，口語課是一個非常重要的組成部分，面對一些學生不敢張口說話的現象，教師應該注重進行賞識教育的滲透，對學生的學習情緒進行良好的調控，鼓勵他們在口語課上要敢說話，多說話，對于性格內向的學生更應該鼓起勇氣大膽發言，要增加師生之間、生生之間的互動交流，引導學生們強化日常交流水平，提高口語表達能力。與傳統教學模式相比，賞識教育下的口語課的核心是自由，倡導學生自由發言和表達，將學生作為教學活動中的主體，即便學生說的不好，也要肯定他敢于說話的行為，給予更多的鼓勵，這樣的口語課一定會獲得更好的教學效果[1]。例如，教師可以組織“聽故事，講故事”為主題的口語交際訓練，在給學生們講述幾個趣味的故事之后，教師可以展示出幾幅圖畫，引導學生們仔細觀察，合理想象，然后根據圖畫編故事，講給大家聽。此時教師就要鼓勵學生們積極參與進來，雖然學生們編的故事可能不是那么合理，語言敘述的也不是那么流暢清楚，但教師應通過語言、肢體語言等方式對學生進行賞識，在良好的教學氛圍下，才能提高學生的參與度，獲得口語訓練的良好效果。

2在閱讀課上滲透賞識，增強學生的閱讀熱情

閱讀在語文教學中的地位非常重要，學生主要通過閱讀來獲取信息，并且感受其中的深厚情感。但是傳統的閱讀教學模式比較單一落后，教師只是為學生灌輸講述課文，學生被動的接受知識，這樣的學習方式比較單一枯燥，學生們對閱讀學習提不起興趣，從而嚴重影響了閱讀教學的效果。通過將賞識教育滲透到閱讀課上，引導學生嘗試自己閱讀和思考，賞識學生每一篇讀過的文章，這樣學生才會對閱讀始終充滿熱情，確保閱讀課順利高效的開展下去[2]。在閱讀課的實際教學中，教師可以開展分角色朗讀的教學方式，讓學生分別扮演文章中的不同角色，鼓勵學生更好的表現角色特征，這樣學生就會更加積極的閱讀，然后在表演中爭取把自己最好的一面展示出來。例如，在人教版小學語文《坐井觀天》課文的教學中，就可以讓學生對這篇寓言故事進行分角色表演，模仿小鳥和青蛙的對話，加入適當的語氣和表情，從而將課文內容完整的呈現出來，教師對學生的表現進行評價，大力表揚其中的優點。

3在寫作課上滲透賞識，優化寫作教學評價

寫作教學是語文教學中的一個重點，也是一個難點，一提起寫作文，很多學生就會很反感、很恐懼，覺得沒有什么東西可寫的，即使勉強寫出來的一篇作文，也存在內容空洞、缺乏情感方面的問題。在小學語文寫作課上，教師應該注重通過賞識教育進行指導，鼓勵他們多注意觀察生活，將生活中的事情以作文的形式表達出來，寫出真實情感，在教師的長期鼓勵引導下，相信學生的作文質量會顯著提高[3]。小學生的作文一般都會有一些寫的精彩的地方，教師在評價批閱的時候應重點指出來，進行針對性的表揚和鼓勵，如果學生寫的很好很有代表性，還可以在課堂上讀給全體同學，樹立榜樣，這樣一定會進一步增強學生的寫作熱情，對于其他學生來說也起到了示范帶動作用，可以汲取其中的優點，努力寫好自己的作文，也爭取獲得而老師的夸獎。

4結語

總之，賞識教育能夠激發學生的學習潛能，調動學習欲望，促使他們克服畏懼和自卑心理，從而更積極的參與到學習中，努力取得更大的進步。小學語文教師要注重賞識教育的合理滲透，合理運用賞識教育的策略，提高學生學習的主動性和積極性。

參考文獻

[1]杜新明.淺析賞識教育在小學語文教學中的意義[J].課程教育研究，2019（45）：51.

[2]孫燕.賞識教育在小學語文教學中的應用分析[J].現代交際，2019（19）：120.

[3]唐姣.賞識教育在小學語文教學中的影響及運用[J].小學教學研究，2019（23）：74.