小學數學趣味性教學方法與途徑研究

萬鳳玲

摘要：不論哪個階段的學生，數學對他們來說都是一門十分重要的學科，小學階段的數學教育更是在學生整個人生的學習中占據重要地位。同時，由于年紀較小、自我調控力差、認為數學學科枯燥等因素，許多小學生并不能夠很好的學習并掌握數學知識。因此，如何在小學數學教學過程中增加課堂的趣味性，能夠更好的吸引學生課上注意力是亟待解決的教學難題。

關鍵詞：小學數學;趣味性教學;方法;途徑

小學階段作為學生生長發育的重要階段，大家對這個階段學生的學習是十分關注的。雖然在小學數學教學的道路上，教育專家們一直在不斷地摸索前進，且取得了一定的成果，但是還是有許多問題沒有得到有效的改善。下面將根據小學數學教學中存在的一些問題、開展趣味性教學對小學數學教學的作用以及如何合理并且有效的在小學教學過程中開展趣味性教學進行簡要分析，從而更好地開展小學數學教學工作，在一定程度上幫助學生提高學習效率，幫助教師改善課堂質量。[1]

一、小學數學教學中存在的問題

要想更好的提高小學數學教學效率，首先我們應該先發現影響教學效率的問題，只有發現問題，才能夠更加有方向的解決問題。下面將從三方面簡要分析：第一方面，教師沒有對培養學生學習興趣上有很高的關注度。小學階段的學生自制力較差，注意力不容易集中，這些都是小學生不能夠很好地學習的因素，如果在數學教學過程中，課堂內容枯燥，加上教師沒有好的教學方法，學生甚至會出現厭學心理，所以教學的第一步是要積極地培養學生對數學學科的喜歡，激發學生的數學學習興趣;第二方面，雖然現在教學改革，提倡以學生為主體，但是在很多時候，教師還是更加重視自身的主導地位，從而忽略了學生的綜合能力的發展，同時在學習和生活中也沒能夠重視學生的身體和心理發展，從而影響學生的學習;最后一點是教師的教學方法普遍比較單一，他們大多是采用講授法的方法進行教學，雖然給大家講完了教學內容，但是更像是為了完成任務，導致課堂過程乏味，沒有可以吸引學生的亮點，學生更加容易被外界因素打擾。[2]

二、開展趣味性教學對小學數學教學的作用

在小學數學課堂中開展趣味性教學，不僅可以使課堂內容更加豐富，使知識內容的表達更加生動，從而更加容易的吸引學生的注意力，培養學生課上的積極性和學習興趣，還能夠在一定程度上改變教師的教學風格，達到教師與學生的共同進步和發展。同時，趣味性教學還可以讓學生的思維更加活躍，反應能力更強，讓學生發自內心的想去獲取知識，提高對數學學科的熱愛度，還可以一定程度上提高綜合素質。

三、小學數學課堂上開展趣味性教學的方法和途徑

1.創設教學情境

在當前互聯網發達的時代，我們將信息化運用到生活中的同時，也給教學上帶來了有力工具。創設教學情境其實是幫助教師豐富教學課堂的一個好方法，而在進行情境的創設時，信息化就可以發揮其重要作用，在互聯網上搜索到的一些教學素材可以通過一些學生感興趣的形式讓大家學習到，從而提高學習的積極性。例如，在學習《圓》時，教師可以在互聯網上搜索一些與圓形有關的圖片作為教學素材，這些素材與生活息息相關，可以更好的幫助學生理解學習內容，更快、更牢固的掌握核心知識。

2.營造良好的課堂環境

能否上好一節課的重要一點是是否有良好的教學環境和學習氛圍，所以在教學的過程中，教師應該時時刻刻地關注學生在課堂上的狀態，通過有趣生動的課堂語言吸引學生注意力，一旦發現學生有跑神的現象，采取合理的方式進行提醒，在不傷害學生自尊心的前提下，讓學生的注意力回到課堂上。教師自身在教學過程中也應該是十分有活力的，只有這樣才能夠感染到學生，讓學生注意力更加集中，從而營造出良好的學習氛圍。[3]

3.豐富小學數學教學方法

在傳授教學知識的過程中，教師的教學方法不應該是單一片面的。在教學過程中，教師應該不斷地豐富自己的教學方式，讓課堂更加新穎有趣，只有這樣才能夠讓學生感受到學習的樂趣。例如，小組合作學習就是十分不錯的教學方法，很多時候，都是以教師講授為主，最多是提問學生起來回答問題，很多學生不能夠分享自己的看法。小組合作討論的教學方法，可以讓每個學生都參與其中，平時膽子小不敢起來回答問題的學生也可以發表自己的意見，讓學生更有思考和探究的空間，大大地提高學生的學習主動性和參與度，提高學生對數學的學習興趣。

4.改變教學觀念，積極與學生進行互動

在刻板的教學印象中，大家的潛在意識好像都在說著只有教師嚴格的要求學生，讓學生害怕教師，才愿意踏實認真的學習，所以在大多時候，教師在教學中都扮演著十分嚴厲的角色，以至于很多學生會對教師產生畏懼，看似上課時認真聽講不搗亂，實則學習效率不高。所以在小學數學教學過程中，教師可以適當改變自己的觀念，用朋友之間的相處方式引導學生的學習，師生之間相處狀態更加放松，提高學生的信任度和喜愛，讓學生真切感受到數學課堂的樂趣，從內心深處接受數學這門課程。

結語

總的來說，小學階段是學生生長和學習的重要階段，小學階段的數學教育是之后數學學習的基礎。基于小學生身體以及心理的發展特點，教師在進行小學數學教學的過程中應該注重教學方式，注重趣味性教學的應用，從改變課堂的氛圍、豐富教學內容以及從教師自身的教學觀念出發，盡可能地讓學生積極學習，感受到學習數學的快樂。

參考文獻

[1]陳玲玲.淺談小學數學趣味性教學方法與途徑[J].中國校外教育，2018（02）：105.

[2]羅霜.提高小學低年級數學教學的趣味性策略探討[J].才智，2018（03）：176.

[3]余六妹.小學數學教學中滲透趣味教學[J].教育觀察，2018（12）：95.