關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生身體素質(zhì)下降因素及干預(yù)的研究

（沈北新區(qū)財(cái)落九年一貫制學(xué)校 遼寧 沈陽(yáng) 110131）

1、研究目的

中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，而中學(xué)生的體質(zhì)健康狀況問(wèn)題直接關(guān)系到我們中華民族是否能夠振興和傳承。梁?jiǎn)⒊f(shuō)“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。就當(dāng)今世界的發(fā)展變局，確實(shí)如此。據(jù)教育部對(duì)7-18歲城鄉(xiāng)男女學(xué)生進(jìn)行的體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)顯示，學(xué)生體質(zhì)健康狀況呈下降趨勢(shì)，也是近些年來(lái)下降最為嚴(yán)重的。我作為一名在農(nóng)村從事體育教育教學(xué)工作的教師，針對(duì)本地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)生體質(zhì)健康狀況進(jìn)行調(diào)研，努力找出解決的辦法，為以后他們走向社會(huì)能夠作出更大的貢獻(xiàn)而奠定基礎(chǔ)。

2、研究方法

2.1、文獻(xiàn)資料法

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、新聞、報(bào)刊、等關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生體質(zhì)下降的具有研究性的課題，進(jìn)行材料、數(shù)據(jù)收集分析和整理，從中獲取具有一定的切實(shí)可行的理論實(shí)踐依據(jù)，為我們接下來(lái)的研究奠定基礎(chǔ)。

2.2、訪談法

對(duì)本地區(qū)農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行調(diào)研，并對(duì)學(xué)校體育教師、學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行訪談，了解他們對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生體質(zhì)下降的看法及想法。

2.3、問(wèn)卷調(diào)查法

選取我區(qū)部分農(nóng)村中學(xué)，按年級(jí)隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，了解該校學(xué)生的體質(zhì)狀況以及體育教育教學(xué)方面的情況。共發(fā)放問(wèn)卷1200份，實(shí)際收回有效問(wèn)卷1190份。

（1）影響你參加體育鍛煉的因素：A. 作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，占68.12%；B.場(chǎng)地、器械不完善，占 17.36%；C.鍛煉場(chǎng)地氛圍不濃，占8.54%；D.自身原因不想鍛煉，占5.98%；

（2）你每天參加體育鍛煉的時(shí)間：A.超過(guò)1小時(shí)，占12.57%；B.半小時(shí)至1小時(shí)，占 42.68%；C.半小時(shí)一下，占 35.29%；D.幾乎不鍛煉，占9.46%；

（3）你參加體育鍛煉的場(chǎng)所一時(shí)間：A.學(xué)校體育課，占65.37；B.在校課外時(shí)間，占 17.41%；C.在家早、晚時(shí)間，占 8.67%；D.雙休日、節(jié)假日時(shí)間，占8.55%；

（4）你參加體育鍛煉的項(xiàng)目：A.球類、跳操，占 61.26%；B.騎車，占 13.47%；C.跑步、武術(shù)，占 15.89%；D.其他運(yùn)動(dòng)，占 9.38%；

（5）你認(rèn)為體育學(xué)科在初中階段的地位：A.非常重要，占18.35%；B.重要，占 53.29%；C.一般，占 20.27%D.可有可無(wú)，占8.09%；

（6）家長(zhǎng)對(duì)你參加體育鍛煉的認(rèn)識(shí)：A.非常有必要，占6.28%；B.有必要，占 64.45；C.鍛不鍛煉都行，占 10.32；D.影響學(xué)習(xí)、浪費(fèi)時(shí)間，占 18.95；

（7）你們上體育課的方式：A.老師組織“玩”，占 6.28%；B.自己選內(nèi)容老師組織玩，占 40.56；C.自己“玩”，占 12.81%；D.改上其它學(xué)科，占 4.35%。

2.4、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，定性與定量相結(jié)合的方法進(jìn)行分析對(duì)比，得到以下論據(jù)。

表1 初三學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試分?jǐn)?shù)對(duì)比統(tǒng)計(jì)表

從上面的測(cè)試數(shù)據(jù)我們不難看到：學(xué)生體質(zhì)逐年在下降，說(shuō)明現(xiàn)在學(xué)生的體質(zhì)狀況令我們擔(dān)憂。

3、結(jié)果與分析

多年來(lái)，在應(yīng)試教育的體制制約下，幾乎所有學(xué)校都在追求升學(xué)率，有的學(xué)校還公然提出了“升學(xué)率是學(xué)校的生命線”的口號(hào)!于是乎，升學(xué)率也就成為了評(píng)定學(xué)校好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而體育也就成為了只限于中考加試的一項(xiàng)內(nèi)容。在這種情況的影響下，對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師和學(xué)生也都認(rèn)為體育課就是放松課，上不上不重要，重要的是文化課的分?jǐn)?shù)，至于體育考試的分?jǐn)?shù)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師認(rèn)為到時(shí)候都能過(guò)。因此，體育課經(jīng)常被占用，體育課也就成為了學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力的放松課，就算有的學(xué)生有體育方面的愛(ài)好，也會(huì)被班主任、家長(zhǎng)扼殺在搖籃里。

3.1、學(xué)校、家庭和社會(huì)因素

（1）學(xué)校因素。

在中考生源緊張的今天，農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展只有靠升學(xué)率才能生存，而學(xué)生體質(zhì)的好壞不能左右人們對(duì)這所學(xué)校的認(rèn)可。所以，農(nóng)村學(xué)校體育課長(zhǎng)期以來(lái)是可有可無(wú)的狀態(tài)，如果一旦有上級(jí)部門(mén)下來(lái)檢查，就把以前的材料換個(gè)封皮改個(gè)日期拿出來(lái)應(yīng)付一下；要是有聽(tīng)課的，就用保留曲目展示一下。體育考試成績(jī)雖然計(jì)入中考總分當(dāng)中，但是在社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)眼里一直都是被人看不起的學(xué)科，因此，也就不受到重視。體育課形同虛設(shè)，要么放羊，要么被擠占，多年的中考體育考試變?yōu)榱艘环N應(yīng)試，不得不考、不得不做，失去了考試的真正意義，在體育考試結(jié)束后，體育課也就銷聲匿跡了。

（2）家庭因素。

首先，是很多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子只要不得病就是身體好，增加體育鍛煉沒(méi)有必要，還浪費(fèi)時(shí)間。為了能讓孩子以后考上一所好的大學(xué)，將來(lái)能找到一份好的工作，絕大多數(shù)家長(zhǎng)都在不停的給孩子尋找這個(gè)補(bǔ)課班，那個(gè)補(bǔ)習(xí)班；學(xué)生課外的時(shí)間幾乎都被各類補(bǔ)習(xí)班、補(bǔ)課班所占用，整天都處在學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)的包圍中，根本抽不出時(shí)間來(lái)鍛煉身體。

（3）社會(huì)因素。

社會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻都在影響著每個(gè)人的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是第一位，只有學(xué)習(xí)好了，才能為社會(huì)做貢獻(xiàn)，才是有用之才。每一年的高考狀元，被眾多媒體追棒，爭(zhēng)相報(bào)道就是一個(gè)典型的例子。因此，社會(huì)上各種教育機(jī)構(gòu)補(bǔ)課班如雨后的春筍遍地開(kāi)花。另外，社會(huì)對(duì)從事體育工作的人，認(rèn)為是“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”沒(méi)什么出息，從思想上就不認(rèn)可。

3.2、體育教師的專業(yè)水平因素

體育教師的一言一行直接影響著學(xué)生的世界觀，作為一名優(yōu)秀的體育教師，往往無(wú)需過(guò)多的語(yǔ)言，憑借精湛的專業(yè)技能就能讓學(xué)生喜歡上體育課。而在我們體育課中，往往有一些老師沒(méi)有堅(jiān)持住自己的底線：有人要課就把這節(jié)課拱手讓出！還有一些老師為了晉級(jí)在教學(xué)上還能有所研究，一旦晉完級(jí)了就不太愿意花時(shí)間來(lái)研究教學(xué)，不愿在課的設(shè)計(jì)上下功夫，導(dǎo)致了學(xué)生不喜歡上體育課。

3.3、器材配備缺乏，學(xué)生沒(méi)有興趣活動(dòng)

長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村學(xué)校由于受到經(jīng)費(fèi)的限制，場(chǎng)地器材得不到及時(shí)補(bǔ)充，直接影響體育課教學(xué)和體育活動(dòng)的開(kāi)展，雖然學(xué)校制定了體育器材管理制度，但是沒(méi)能嚴(yán)格執(zhí)行，造成了體育器材不必要的損壞和丟失，再加上不能及時(shí)補(bǔ)充器材，導(dǎo)致器材不夠用；對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)和體育鍛煉的興趣產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，在體育教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生喜歡體育活動(dòng)但是不喜歡上體育課的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

3.4、安全因素

現(xiàn)在一些學(xué)校雖然有體育器材，但是不給學(xué)生用，原因是“安全”問(wèn)題？怕孩子出事，我們要知道，只要是體育運(yùn)動(dòng)就難免會(huì)出現(xiàn)一些損傷，尤其是現(xiàn)在的家庭教育，只要孩子在學(xué)校一出事，家長(zhǎng)馬上就還到學(xué)校不依不饒，弄得學(xué)校和老師為了體育課上什么內(nèi)容而煩心。為了學(xué)生的安全，像一些體育項(xiàng)目取消了，如：跳高課、投擲課、體操中的單杠、雙杠課還有技巧課本來(lái)都是學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目，可是體育教師們怕活動(dòng)中學(xué)生意外受傷，承擔(dān)責(zé)任和受處分，而不敢上此類課，不安全的活動(dòng)取消了，學(xué)生體質(zhì)下降也是順其自然了。

4、結(jié)論與建議

世界著名心理學(xué)家威廉?詹姆士說(shuō)：播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。這句名言很好地詮釋了行動(dòng)與命運(yùn)之間的互動(dòng)關(guān)系。學(xué)生體質(zhì)下降并不是偶然現(xiàn)象，其因源來(lái)自于中考這根指揮棒，源自于家長(zhǎng)和學(xué)校的片面追求升學(xué)率，而忽視了孩子體質(zhì)。所以，要想解決這一問(wèn)題首先，要解決學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的觀念問(wèn)題。為了讓學(xué)生有一個(gè)好的身體，有一個(gè)好的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，為此，我校通過(guò)以下幾方面做了一些嘗試性干預(yù)：

4.1、保證體育課時(shí)，確保學(xué)生每天一小時(shí)的體育鍛煉

據(jù)調(diào)查顯示“75%的中學(xué)生表示每天鍛煉不足一小時(shí)，接近78%的中學(xué)生睡眠達(dá)不到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)；有65%的中學(xué)生表示課業(yè)負(fù)擔(dān)重，其中每天作業(yè)量超過(guò)3小時(shí)的中學(xué)生人數(shù)占到了15.46%。”因此，學(xué)校必須開(kāi)足體育課，不得以任何理由削減、擠占體育課時(shí)間；體育教師要加強(qiáng)責(zé)任心與責(zé)任感，要有計(jì)劃、有組織開(kāi)展一些趣味性的體育比賽活動(dòng)。讓每一名學(xué)生充分感受到體育運(yùn)動(dòng)給他們帶來(lái)的快樂(lè)，從而保證學(xué)生每天一小時(shí)的鍛煉時(shí)間。

4.2、提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)

俗話說(shuō):興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生喜歡上你的體育課，我覺(jué)得課堂上教師既要有豐富的理論知識(shí)、吸引學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作，才更能吸引學(xué)生，更能提高課堂教學(xué)的效果，才能有效地完成教學(xué)任務(wù)。因此，我們要求體育教師在編寫(xiě)教案時(shí)要詳細(xì)制定單元計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)課時(shí)計(jì)劃，合理安排活動(dòng)內(nèi)容。在教學(xué)中，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)感興趣后，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，才會(huì)在教師的指導(dǎo)下自覺(jué)地去鍛煉身體。

4.3、加強(qiáng)課堂教學(xué)效率，讓“課課練”不再流于形式

在體育教學(xué)中“課課練”雖然不能作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，但仍然是課堂教學(xué)的不可或缺的一部分。為此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，在保證完成《大綱》規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“課課練”，每節(jié)課體育教師都要根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，相應(yīng)的安排一些發(fā)展學(xué)生體能的練習(xí)內(nèi)容。通過(guò)“課課練”在學(xué)生中形成了一種無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，既增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，又提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。

4.4、加強(qiáng)安全意識(shí)，明確安全責(zé)任

體育教師要強(qiáng)化安全意識(shí)，做到每節(jié)課，課前充分準(zhǔn)備，課中細(xì)心觀察，課后要提示學(xué)生運(yùn)動(dòng)后的一些注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)安全意識(shí)，運(yùn)動(dòng)之前的充分準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性以及運(yùn)動(dòng)損傷的保護(hù)與自救等；確保學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)將運(yùn)動(dòng)損傷降到最低。另外，政府和教育行政部門(mén)要高度重視學(xué)生的安全問(wèn)題，出臺(tái)具體細(xì)則和解決方案。要有人愿意來(lái)承擔(dān)責(zé)任，為責(zé)任買(mǎi)單，只有這樣學(xué)校和老師才無(wú)后顧之憂，讓家長(zhǎng)有依靠。

結(jié)束語(yǔ)：學(xué)生的體質(zhì)下降，這是一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題，值得廣大體育工作者和教育行政部門(mén)深思。體育教師要思考的是如何有效的引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，運(yùn)用必要的措施來(lái)鍛煉學(xué)生的體能，在教學(xué)法、教學(xué)手段上要有創(chuàng)新，不能上什么課都拿一個(gè)內(nèi)容，這樣是行不通的。要在不斷實(shí)踐中更新自己的教學(xué)方法，教育理念上也要有所轉(zhuǎn)變，“健康第一”的思想不只是口頭和條文上的，而是滲透在日常教學(xué)中的。學(xué)生體質(zhì)的下降是關(guān)系到整個(gè)民族、社會(huì)的發(fā)展，所以我們應(yīng)該立即行動(dòng)起來(lái)，“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”。為了我們農(nóng)村孩子能夠健康的成長(zhǎng)，能有一個(gè)美好的明天，做出我們體育人應(yīng)有的貢獻(xiàn)。