在中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)措施研究

李皎

[摘 要] 在素質(zhì)教育背景下，老師開展教學(xué)活動更加注重學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。而美術(shù)教學(xué)作為中職教育中的重要組成部分，對學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力、探究能力等發(fā)展發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，也要求老師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。本文也結(jié)合美術(shù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵，闡述中職美術(shù)教學(xué)與核心素養(yǎng)之間關(guān)系，并提出具有針對性的美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)對策，以供參考。

[關(guān)鍵詞] 中職美術(shù);核心素養(yǎng);措施;研究

[作者簡介] 李 皎（1976—），女，江蘇邳州人，碩士，江蘇省邳州中等專業(yè)學(xué)校副校長、高級講師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校美術(shù)教育及德育。

[中圖分類號] G712? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）30-0346-02? ? [收稿日期] 2019-12-03

隨著新課程改革不斷推進(jìn)和深化，中職美術(shù)教學(xué)中也愈發(fā)注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。美術(shù)核心素養(yǎng)包含了美術(shù)思維、美術(shù)知識、美術(shù)能力三方面內(nèi)容，實(shí)際教學(xué)中受到學(xué)生心理機(jī)制發(fā)展不夠成熟、認(rèn)知水平比較有限等因素影響，要求老師需要遵循中職學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，并聯(lián)系美術(shù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵，采取行之有效措施全方位引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)[1]。

一、中職美術(shù)教學(xué)與核心素養(yǎng)之間關(guān)系

（一）美術(shù)核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)即學(xué)生發(fā)展進(jìn)程中可以起到關(guān)鍵性作用的能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展起著決定性作用。隨著現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展，中職美術(shù)教學(xué)中也將核心素養(yǎng)作為重要教學(xué)目標(biāo)，老師也靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，在美術(shù)教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，實(shí)際操作時需要將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)培養(yǎng)有效聯(lián)系起來，進(jìn)行有計(jì)劃和有目標(biāo)的美術(shù)思維、美術(shù)知識和美術(shù)能力培養(yǎng)。

（二）中職美術(shù)教學(xué)與核心素養(yǎng)關(guān)系

美術(shù)學(xué)科作為中職教育體系重要構(gòu)成部分，創(chuàng)造性特點(diǎn)十分突出，在新課改和全面發(fā)展素質(zhì)教育背景下，中職美術(shù)教學(xué)發(fā)展方向也發(fā)生極大改變，徹底打破了單一、固化的教學(xué)模式，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)向知識、思維、能力等方向延伸，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。同時，中職學(xué)生自我認(rèn)知還不夠成熟，自身綜合能力也十分有限，需要通過美術(shù)教學(xué)對藝術(shù)思維、藝術(shù)表達(dá)、藝術(shù)創(chuàng)造等進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，以達(dá)到推動學(xué)生更好發(fā)展效果[2]。

二、中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)措施研究

（一）明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)要點(diǎn)

在美術(shù)學(xué)科中蘊(yùn)含著豐富多樣的美術(shù)知識，包含多種美的元素，對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)可以起到積極促進(jìn)作用。但是以往單一、固化教學(xué)模式下學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識學(xué)習(xí)只會感覺到枯燥和無聊，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性發(fā)揮和核心素養(yǎng)培養(yǎng)。需要老師將美術(shù)知識與核心素養(yǎng)有效聯(lián)系起來，通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)枯燥教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槊赖男蕾p與創(chuàng)作，開闊學(xué)生美術(shù)視野;也可以利用多種手段引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在想象和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)知識、美術(shù)思維和美術(shù)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)[3]。

（二）注重美術(shù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵傳授

面對不同學(xué)段、不同學(xué)習(xí)主題，教學(xué)目標(biāo)和核心素養(yǎng)也不盡相同，教學(xué)中老師要引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵進(jìn)行準(zhǔn)確理解。同時，實(shí)際開展教學(xué)時要將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合起來，增進(jìn)學(xué)生理解能力和創(chuàng)新思維，如：對學(xué)生圖像識別能力進(jìn)行培養(yǎng)時，可以利用美術(shù)作品、圖形、影像觀看，讓學(xué)生對作品造型、色彩有一個形象具體的感官體驗(yàn);在對學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)培養(yǎng)時，利用輔助教學(xué)手段讓學(xué)生對美術(shù)語言進(jìn)行深層次了解，增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力;在對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)時，就要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，以循序漸進(jìn)的方式培養(yǎng)學(xué)生感知、判斷和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。整個核心素養(yǎng)培養(yǎng)是始終貫穿于課堂教學(xué)，老師也要扮演好課堂活動組織者和引導(dǎo)者角色，促使學(xué)生對美術(shù)內(nèi)涵與意義有正確的理解和認(rèn)識[3-4]。

（三）利用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

中職美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，需要通過多層面創(chuàng)新和探索，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維得以實(shí)現(xiàn)。而學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新思維形成的基礎(chǔ)為創(chuàng)新能力，尤其是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人們思維也發(fā)生極大改變，審美也趨向于多元化發(fā)展，要求學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造也要緊跟時代發(fā)展步伐，通過現(xiàn)代審美潮流和趨勢了解和分析，可以對社會審美有更加全面認(rèn)識，而將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力得到提升。實(shí)際教學(xué)中老師也可以將3D技術(shù)、Photoshop技術(shù)等進(jìn)行充分利用，幫助學(xué)生拓展思維和視野，促進(jìn)學(xué)生獲得全新藝術(shù)特征，并實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展。

（四）多種教學(xué)手段靈活運(yùn)用

中職美術(shù)教學(xué)中涉及到的知識內(nèi)容比較多，針對不同知識內(nèi)容教授，也要求老師聯(lián)系學(xué)生實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達(dá)到提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生綜合素養(yǎng)目的。這些教學(xué)方法有：（1）趣味課堂導(dǎo)入。培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)需要建立在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上，老師可以聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生興趣愛好出發(fā)進(jìn)行趣味導(dǎo)入設(shè)計(jì)，使學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容有一個大致了解，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性也被充分調(diào)動起來;（2）合作探究。在對美術(shù)重難點(diǎn)知識進(jìn)行教授時，老師可以利用合作探究教學(xué)方法，用層層設(shè)問的方式引導(dǎo)學(xué)生有組織、有計(jì)劃和有目的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，充分展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)習(xí)主觀能動性也得到有效發(fā)揮;（3）生活化教學(xué)。美術(shù)課程視覺性特點(diǎn)十分突出，老師可以引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)際生活，對生活中存在的美術(shù)元素進(jìn)行探究和挖掘，使學(xué)生逐步積累美感經(jīng)驗(yàn)，相應(yīng)人文素養(yǎng)也會得到提升，如在進(jìn)行民間藝術(shù)學(xué)習(xí)時，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)、刺繡藝術(shù)、年畫藝術(shù)等進(jìn)行了解和探究，既提高了學(xué)生美術(shù)知識和技能，又實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)文化傳承[4]。

（五）不斷優(yōu)化美術(shù)課程結(jié)構(gòu)

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展，對中職美術(shù)教學(xué)也提出新的要求，除了需要注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)以外，還需要建立促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的課程體系，使學(xué)生素質(zhì)得到持續(xù)性培養(yǎng)和發(fā)展。通過美術(shù)課程課堂教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)知識、美術(shù)能力等基本素養(yǎng)培養(yǎng)，但是在美術(shù)實(shí)踐體驗(yàn)方面則有待加強(qiáng)，這時候就要求中職美術(shù)教學(xué)合理分配課堂知識教授和課外實(shí)踐體驗(yàn)比例，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)美術(shù)知識和能力以后，要為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會，組織學(xué)生走進(jìn)博物館、美術(shù)館等，讓學(xué)生在參觀歷史古畫、彩陶等中增強(qiáng)藝術(shù)解讀能力，相應(yīng)審美素養(yǎng)也會得到明顯提升[4-5]。為滿足學(xué)生多樣化美術(shù)學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展，學(xué)校也可以組織多種多樣美術(shù)社團(tuán)活動，在不斷實(shí)踐體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、動手操作等能力提升。

本文是基于對中職美術(shù)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略的研究。隨著新課程改革不斷推進(jìn)，中職美術(shù)教學(xué)在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識和能力的同時，也越來越關(guān)注學(xué)生藝術(shù)思維、藝術(shù)表現(xiàn)、藝術(shù)能力等發(fā)展，實(shí)際教學(xué)中老師也積極轉(zhuǎn)變思想觀念，并從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)培養(yǎng)有效結(jié)合起來，通過明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)、多樣化教學(xué)手段靈活運(yùn)用、不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)等措施運(yùn)用，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，并推動其獲得更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]許萍.淺析中職美術(shù)基本核心素養(yǎng)的教學(xué)策略探究[J].情感讀本，2019（8）：15.

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[3]竇東.如何在美術(shù)課中培養(yǎng)中職學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].人文之友，2019（15）：193.

Research on the Measures to Cultivate Students' Core Literacy in Art Teaching of Secondary Vocational Schools

LI Jiao

（Jiangsu Pizhou Secondary Vocational School，Pizhou，Jiangsu 221300，China）

Abstract：In the background of quality education，the teaching activity of the teacher is more focused on the students' comprehensive quality cultivation.At the same time，the quality of classroom teaching is improved，and the students are promoted to achieve full development.As an important part of the secondary vocational education，the art teaching plays an important role in the development of the students' thinking ability，creative ability and inquiry ability.So effective measures should be taken to train the students' core quality.This article combines the connotation of the core quality of the fine arts，expounds the relation between the teaching of the secondary vocational art and the core accomplishment，and puts forward some suggestions and countermeasures for the cultivation of students.

Key words：secondary vocational art;core literacy;measures;research