打造冰雪運動精品課程　彰顯學(xué)校品牌特色

張德利　宋忠成

為貫徹黨的十九大精神和習(xí)近平總書記提出的“三億人參與冰雪運動”的號召，落實省教育廳、體育局《關(guān)于加強學(xué)校體育工作，開展冰雪運動進校園的通知》精神，以申辦2024年全國冬運會為契機，進一步推進和加強我市“冰雪運動進校園”及冰雪課程建設(shè)工作，撫順市教育局安體藝衛(wèi)科、撫順市教師進修學(xué)院藝體部聯(lián)合“撫順市中小學(xué)冰雪課程構(gòu)建的實踐研究”課題組，于2019年1月對我市共14所中小學(xué)進行了“冰雪進校園工作情況”的調(diào)研。

此次調(diào)研的目的是了解我市各中小學(xué)開展冰雪運動的師資、場地及教學(xué)活動的現(xiàn)狀，分析我市中小學(xué)開展冰雪運動教學(xué)的優(yōu)勢，厘清教學(xué)中的不足及其原因，從而進一步推動“冰雪運動進校園”工作。為了讓制定的相關(guān)決策更符合北方特點、具有撫順市特色，我們采用了實地察看、聽取匯報、問卷調(diào)查、召開座談會等調(diào)研方式。

一、“冰雪運動進校園”活動的開展情況分析

（一）調(diào)研學(xué)校的性質(zhì)

根據(jù)我市地域和學(xué)校所處位置，調(diào)研工作的重點對象是“冰雪特色?！焙汀罢n題實驗校”——小學(xué)6所、初中3所、完全中學(xué)2所、高中3所，共14所。其中，市級冰雪特色校9所，課題實驗校8所。這些學(xué)校分布在我市的四個區(qū)內(nèi)，影響力大，能夠充分代表本區(qū)域?qū)W校的特點。

調(diào)研學(xué)校的占比情況：“小學(xué)學(xué)段”所占比重為42.9%;“初中學(xué)段”所占比重為21.4%;“完全中學(xué)”所占比重為14.3%;“高中學(xué)段”所占比重為21.4%;這基本符合我市各學(xué)段學(xué)校的比例。

調(diào)研學(xué)校的性質(zhì)情況：市級“冰雪特色校”9所，占比64.3%;一般學(xué)校3所，占比35.7%;“課題實驗?！?所，占比57.1%;非課題實驗校6所，占比42.9%。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，本次調(diào)研的學(xué)校對象明確、結(jié)構(gòu)合理、層次分明、比例適宜、特點突出、涵蓋范圍廣，能夠代表并反映我市各級學(xué)校的冰雪工作真實情況。

（二）各校冰雪運動師資情況

我們對14所學(xué)校從“體育教師人數(shù)”“冰雪教師人數(shù)”“是否開冰雪課程及教學(xué)”“冰雪教師數(shù)量是否能滿足教學(xué)”這四個方面進行了調(diào)查，主要目的是了解各校的冰雪師資力量和冰雪教學(xué)開展的基本情況。

在14所學(xué)校中，體育教師總?cè)藬?shù)為107人，專、兼職教師比為3.7：1;冰雪教學(xué)教師人數(shù)為24人，約占總教師人數(shù)的20%，在訪談中本人得知，兼職冰雪教師中，有部分教師為文化課教師。

在14所學(xué)校中，沒有開展冰雪教學(xué)的有3所（占比21%），同時開展冰雪教學(xué)的有4所（占比29%）。只開展冰課教學(xué)的有4所，只開展雪課教學(xué)的有11所，這說明我市校園冰雪運動的開展以雪上教學(xué)為主。

在14所學(xué)校中，有3所學(xué)校的冰雪教師可以同時滿足本校的冰雪教學(xué)需求，其他學(xué)校均不能滿足冰雪教學(xué)需要，這說明各校的冰雪教師數(shù)量亟待增加。

（三）各校冰雪場地與器材情況

如圖1、圖2所示，在14所學(xué)校中，有5所學(xué)校具備開展冰上教學(xué)的場地，但在實際的調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，只有大自然小學(xué)1所學(xué)校具有澆筑標準冰場的條件且器材充足，另外4所學(xué)校只能因地制宜，澆筑小型冰場來開展冰上教學(xué)，其他學(xué)校均不具備在本校場地開展冰上教學(xué)的條件。

在14所學(xué)校中，有10所學(xué)?？衫弥苓叡鶊鲞M行冰上課教學(xué)，有4所學(xué)校因場地條件無法開展冰上教學(xué)。從調(diào)查結(jié)果來看，各校冰雪器材嚴重不足。只有大自然小學(xué)具備冰上教學(xué)的器材，其他各校開展冰雪教學(xué)器材的來源主要是采用與冰場、雪場進行合作或租用的方式。

通過調(diào)研可知，因場地、器材限制，各校在校園內(nèi)開展的冰雪教學(xué)以越野滑雪和冰雪游戲為主，在校園外與冰雪、雪場合作進行的項目主要是速度滑冰和高山滑雪。

（四）各校冰雪運動教學(xué)情況

如圖3～圖5所示，經(jīng)過調(diào)研，在14所學(xué)校中，有5所學(xué)校開展了冰課教學(xué)，均為速度滑冰，每班每周為1節(jié)課，其他9所學(xué)校沒有開展冰上教學(xué)課程;有8所學(xué)校開展了雪上課程，均為高山滑雪;有4所學(xué)校沒有開展冰雪課程。

有2所學(xué)校使用了滑冰校本課程，其他學(xué)校均無課程教材依據(jù)，只憑借冰雪教師的技能經(jīng)驗授課。

有5所學(xué)校有條件開展冰課輔助教學(xué)，內(nèi)容均為“輪滑”;有12所學(xué)校有條件開展雪課輔助教學(xué)，但只有2所學(xué)校在實施中，內(nèi)容為“滑板”和“滑輪”。

共有5所學(xué)校成立了冰雪運動隊或社團，占比為35.7%，這說明校園冰雪課外活動開展的空間還需要進一步擴大。

（五）學(xué)生的參與情況

我們對所調(diào)研的14所學(xué)校的學(xué)生都下發(fā)了《冰雪運動問卷調(diào)查表》，每校隨機選擇了80份有效問卷進行統(tǒng)計。

1.學(xué)生對冰雪運動興趣的調(diào)查

由表1可以看出，“非常喜歡”和“喜歡”冰雪運動的學(xué)生共計705名，占62.9%，興趣“一般”的學(xué)生為346名，占30.9%，也就是說，93%左右的學(xué)生對冰雪運動比較感興趣，而“不喜歡”和“非常不喜歡”的學(xué)生只占6%左右。

在統(tǒng)計中，我們發(fā)現(xiàn)在“非常喜歡”和“非常不喜歡”這兩項統(tǒng)計中，小學(xué)生組的“兩極分化”現(xiàn)象比較嚴重，各占這兩項統(tǒng)計比例的八成左右，而初、高中學(xué)生一般選擇的都是“喜歡”和“不喜歡”。

經(jīng)過訪談得知，選擇“非常喜歡”的學(xué)生多是參加過冰雪運動培訓(xùn)或練習(xí)過的學(xué)生，選擇“非常不喜歡”的學(xué)生基本沒參加過冰雪運動，且對冰雪運動存在有“怕摔倒”“不安全”的恐懼心理。

2.學(xué)生每年參與冰雪運動次數(shù)的調(diào)查

由表2可以看出，有四分之一的學(xué)生還沒有參與到冰雪運動中來，多數(shù)學(xué)生每年參與的頻率在1～2次，頻率在6次以上的基本是常年參與冰雪運動的學(xué)生。從年級對比來看，參與冰雪運動的人數(shù)比例，小學(xué)組和高中組要略好于初中組，這與升學(xué)壓力大小和對冰雪運動的認知程度高低有關(guān)。

從參與冰雪運動頻率的比例來看，小學(xué)生在多次參與的頻率上要高于初、高中組，這說明冰雪運動在小學(xué)階段開展會更加順利。

經(jīng)過訪談可知，參與冰上項目的學(xué)生要遠遠高于雪上項目的比例（大約4：1），原因是受場地條件限制較大（冰場近且多，雪場少且遠）。

3.學(xué)生喜歡參與的冰雪運動項目調(diào)查

由表3、表4可以看出，在調(diào)查學(xué)生喜歡參與的冰雪運動項目時，我們給出了6個選項，分別是：花樣滑冰、速度滑冰、冰壺（冰球）、競技滑雪（以競賽為主）、旅游滑雪（娛樂健身為目的）、單板滑雪，并且規(guī)定可以多選。

旅游滑雪（高山滑雪）是三個學(xué)段的學(xué)生最喜歡的冰雪運動，小學(xué)占比為80%、初中占比為66.5%、高中占比為73.3%，這說明娛樂健身項目受學(xué)生喜愛的程度較高。

速度滑冰項目在三個學(xué)段中認可度相對較高，小學(xué)40%、初中30%、高中25.8%，這說明傳統(tǒng)冰上運動項目在我市的開展基礎(chǔ)較好。

冰壺（冰球）項目小學(xué)明顯高于其他兩個學(xué)段，這符合小學(xué)生的心理特點，說明小學(xué)生的興趣選擇更加偏重冰雪項目的娛樂性。

經(jīng)過統(tǒng)計，在花樣滑冰項目中，男女生比例約為1：9，這說明這項運動更受女生關(guān)注和喜愛。

花樣滑冰、單板滑雪和競技滑雪項目，高中學(xué)段要比小、初中學(xué)段認可度高，說明隨著學(xué)生年齡的增大，冰雪運動興趣愛好相對更加廣泛，學(xué)生想?yún)⑴c的項目越來越多。

4.家長對學(xué)生參與冰雪運動的態(tài)度的調(diào)查

我們對所有被調(diào)查學(xué)生都進行了“家長是否支持參與冰雪運動”的調(diào)查。

小學(xué)和高中學(xué)段家長支持的比重較高，分別為75%和71%，初中家長明確支持率較低，僅為36%，但初中家長持“無所謂”態(tài)度的比重較高，為53%，這說明初中學(xué)段面臨升學(xué)壓力較大，家長對學(xué)生參與冰雪運動的態(tài)度不明確。

小學(xué)學(xué)段家長的不支持率最低為5%，這說明在小學(xué)階段開展冰雪運動阻力較小，可獲得家長更廣泛的認可和支持。

二、“冰雪運動進校園”活動存在的問題及對策

我市屬于北方城市，每年的11月中旬至次年3月中旬有近4個月的冰雪期。河流、湖泊、山地較多，有可利用的冰場和雪場，在開展冰雪運動方面，自然條件相對優(yōu)越。市民有著悠久的參與冰雪運動的傳統(tǒng)，冰雪運動氛圍濃厚，學(xué)生參與冰雪運動的興趣熱情較高，家長支持度相對較高，冰雪運動進校園的群眾基礎(chǔ)較為扎實。

（一）存在的問題

場地、器材條件有限是我市校園冰雪運動難以大規(guī)模開展的主要因素。冰雪運動受場地器材的影響限制較大，通過調(diào)查，我市僅有個別學(xué)校具備開展冰課教學(xué)的條件，所有學(xué)校都只能采用和冰場、雪場合作的方式開展冰雪教學(xué)活動。

缺少專項教師、無教材依據(jù)是推進冰雪運動開展的不利因素。冰雪專項教師的缺乏和無冰雪教材可依據(jù)是我市目前開展冰雪運動教學(xué)存在的問題，教師只憑借自身的冰雪運動經(jīng)驗授課，缺少科學(xué)性、邏輯性和系統(tǒng)性，教學(xué)目標不能達成，教學(xué)效果不明顯。

教學(xué)組織復(fù)雜、安全性無保障是校園冰雪運動開展的阻礙因素。受場地限制，多數(shù)學(xué)校均需要到校外進行冰雪教學(xué)，整個過程的組織及課堂教學(xué)中都會遇到安全問題，因此存在意外傷害的隱患。

（二）對策與建議

1. 鼓勵各級政府和學(xué)校以購買服務(wù)的方式積極推進“冰雪運動進校園”工作

在現(xiàn)有條件下，采用購買服務(wù)的方式推進“冰雪運動進校園”是一個有效的方法。學(xué)?？赏ㄟ^和冰雪運動機構(gòu)（冰場、雪場）簽訂協(xié)議或采用定向委托的方式，組織學(xué)生有序地進行冰雪教學(xué)活動，可以在短期內(nèi)解決場地、器材和師資的問題，對培養(yǎng)學(xué)生冰雪運動興趣、提高參與意識都有促進作用。

2.鼓勵各校因地制宜，解決冰雪教學(xué)活動場地問題

冰雪教學(xué)場地的解決是能否順利推進冰雪教學(xué)的關(guān)鍵，是“冰雪運動進校園”工作開展的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)利用一切有利條件，為冰雪運動教學(xué)活動的場地提供保障。學(xué)校根據(jù)自身環(huán)境特點，在校內(nèi)澆筑冰場，根據(jù)冰場的大小進行不同內(nèi)容的教學(xué)活動，大冰場可進行速度滑冰、花樣滑冰等教學(xué)，小冰場可進行冰球、冰上游戲（如冰陀螺）等教學(xué)活動。還可以有效利用學(xué)校周邊的河流、湖泊進行冬季冰雪運動教學(xué)。學(xué)校還可以采用聯(lián)合辦學(xué)的形式，與周邊的雪場、冰場聯(lián)合教學(xué)，利用其場地、器材等優(yōu)勢對本校學(xué)生進行冰雪技能培訓(xùn)。

3.增加冰雪專項教師數(shù)量和培訓(xùn)，研發(fā)地方或校本教材

各校應(yīng)適當根據(jù)本校情況，引進冰雪專項教師，同時增加其他教師的冰雪運動專項技能培訓(xùn)，通過“請進來、走出去”或委托、聯(lián)合培訓(xùn)的方式，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，不斷提高教師培訓(xùn)的針對性和實效性，大力提升本校體育教師的冰雪運動技能;組織專人力量進行冰雪運動校本教材的研制工作，為冰雪教學(xué)提供相應(yīng)的依據(jù)，為本校實施冰雪運動課堂教學(xué)打好堅實的基礎(chǔ)并做好保障工作。

4.嚴密組織教學(xué)，重視安全工作，形成本校冰雪運動特色

學(xué)校要嚴格制定教學(xué)計劃并認真落實，做好課堂安全預(yù)案和保護工作及措施，課堂教學(xué)要組織有序，學(xué)生要加入在校“意外傷害保險”。同時，學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校特點，努力打造冰雪運動教學(xué)精品課程和教學(xué)模式，創(chuàng)建屬于自己的冰雪運動“品牌”，開發(fā)符合本校實際的冰雪運動項目，形成“一校一品”或“一校多品”特色。

5.以科研為指導(dǎo)，推進冰雪進校園工作的順利開展

以本校在冰雪進校園工作中遇到的問題為著眼點，學(xué)校可組織優(yōu)秀教師積極進行科研攻堅，通過對現(xiàn)存問題的探討和研究，促進教師在“冰雪運動進校園”工作中積極思考，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，健全冰雪運動在校園開展的教學(xué)體系，提升教師的科研能力。在研究的過程中培養(yǎng)科研型教師，引領(lǐng)教師由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變。

6.在非冰雪期做好輔助教學(xué)及社團工作

學(xué)校應(yīng)根據(jù)季節(jié)調(diào)整冰雪運動課程教學(xué)內(nèi)容。在非冰雪期運用旱地輪滑、越野滑輪、滑板等器材開展速度輪滑、輪滑球、滑輪越野、自由滑板等進行冰雪運動的輔助教學(xué)，做好“輪轉(zhuǎn)冰”“輪轉(zhuǎn)雪”的教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)成立以冰雪運動為內(nèi)容的活動社團或俱樂部，指定專項教師進行輔導(dǎo)，開展形式多樣的課外冰雪體育活動。

課題項目：本文系遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項課題。課題名稱：撫順市中小學(xué)冰雪課程構(gòu)建的實踐研究，課題編號：JG18CB215。

（責(zé)任編輯：李晶）