論培育小學美術教育創新性思維的路徑

劉昂

摘 要：隨著素質教育的不斷深入發展，美育課程日益受到人們關注，小學美術教育在教育領域受到更多的重視。美術可以提升小學生的審美情趣、想象力和創造力，要通過 ?路徑培育學生的美術創新性思維，增強小學生的創新能力。

關鍵詞：小學 美術 教育 創新性思維

美育教育作為素質教育的一個重要組成部分，越來越受到人們的關注。小學美術教育是美育中的一個重要分支，美術教育已不再僅僅為培育特長生而具有意義，現在更多的學校和家長把美育教育當成培育學生綜合素質，提升學生審美情操的重要途徑[1]。美術教育過程中時刻體現出創造性思維，通過美術的學習能夠挖掘學生的創新性思維，長久的練習也可以培育學生的專注力，養成良好的學習習慣，進而提升自身的審美情操。

一、創新性思維在小學美術教育中的重要性

創新性思維作為一種思維形式，能夠使小學美術教育課堂更加豐富，使美術教學過程更生動、更有利于激發小學生的學習興趣。有別于語文、數學學科的課堂，小學美術的課堂能讓學生在完成課堂教學任務中培養自己的觀察力，鍛煉自己的獨特性。進而創造出更具個性的作品，更加優美的形象[2]。這種獨特性就是一種創新性思維的體現。創新性思維能力也體現在小學生的想象力方面，這種創新性思維能夠有效挖掘小學生的藝術能力。

二、當前小學美術教育創新性思維現狀

1.課堂情境教學營造不足

美術課堂的教學充滿著想象和互動，在課堂教學的過程中，教師要根據教學內容的不同，設計、營造互動的情境，調動學生的學習興趣和想象力，這是實現美術教學良好課堂效果的重要條件。反觀現在的美術教學課堂，一些教師出于種種考慮仍把傳統的教師講授，學生摹寫為主[3]。教學任務雖然完成了，但是并沒有很好的實現情境教學，無法培養學生的觀察力、想象力，更別提在互動中培育學生的創新性思維。

2.小學生創新性思維水平差異明顯

小學生對美術的興趣和能力在班級內存在著較大的差異。一些熱愛美術的學生在課堂中思維活躍，動手能力強，跟老師互動的效果好。部分小學生對美術課的興趣一般，自身動手能力較弱，缺乏足夠的想象力和創新性思維。同時也由于部分教師在課堂上依賴傳統教學模式，重示范，輕指導，看不到學生之間的差異，也就無法兼顧不同層次學生創造性思維的培養[4]。

3.教師缺乏創新性思維

一節課能否體現創新性，關鍵在于教師的思路和能力，在現實的美術教育課堂中，由于種種原因，很多時候無法體現出創新性，這其中教師的原因占了多數。在設計教學思路時，一些教師基本上是按部就班進行設計，因循守舊開展教學。在指導點評學生作品時，也流于形式，不具啟發性，給學生無法提供創新性的激發。

三、培育小學生美術創新性思維的路徑

1.注重設計情境教學

情境教學有助于激發學生的思維活力，因此，在美術課堂上教師要精心設計教學情境，激發學生學習的興趣，讓學生在課堂上能輕松愉悅的學習。如此一來，師生可以在精心設計的情境中進行交流溝通，有助于激發學生創新性思維。

2.注重激發學生參與性

在日常的教學中，教師要真正把學生作為學習的主體，培育學生們的獨立性。要能意識到學生的需要不僅是書本上知識，教師要有打破陳舊學習框架的勇氣和能力，使美術教學能夠幫助學生發展創新思維。以學生為主，教師并不需要手把手地教學生創作，而是要根據具體教學內容，引導學生通過美術創作表現自己的想法，進而鍛煉他們的創造性思維。

3.注重課堂教學模式創新

以往的美術教學存在機械模仿的弊端，學生缺乏主觀能動 性。教師要不斷改進教學方式，豐富學生的審美經驗，培養學生 的動手能力。教師應當提高課堂上的隨機應變能力，在教學過程中遇到困難時，能夠靈活轉變教學方法，對不同的學生進行有 針對性的教學，使教學結合生活。如，教師可以帶領學生縫制布 娃娃、制作小玩具、創作樹葉貼畫等，利用開放的情境引導學生 自主實踐，體驗美術帶來的樂趣。這樣有利于學生的全面發展， 使課程有效結合社會生活，激發學生對美術的學習興趣。

小學美術教育作為義務教育階段素質教育的重要領域，對提升小學生的創新能力有著重要的作用。因此，學校及教師要重視小學美術教育的創新改革，激發美術課堂的教學活力，讓美術教育更好的幫助小學生提升綜合素質。

參考文獻

[1]馮雪梅.小學美術教學學生創新思維培養之我見.學周刊.2020.1.

[2]黃艷.信息技術帶動下的小學美術教學模式創新探討.中國校外教育.2019.5.

[3]趙巖.新課改背景下小學美術教學方式的轉變.黑河教育.2019.8.

[4]王忠秋.淺談如何在小學美術教育中培養學生的創造力.2019.1.