談憑借機(jī)器人競(jìng)賽構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)

劉偉

摘 ? 要：憑借“機(jī)器人競(jìng)賽”創(chuàng)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)，側(cè)重點(diǎn)不再是學(xué)科和綜合實(shí)驗(yàn)室，它最大限度上挖掘了學(xué)生潛力，使其擁有資源整合創(chuàng)新的能力，平臺(tái)建設(shè)過程中，無論是對(duì)參賽學(xué)生，亦或是對(duì)指導(dǎo)教師以及學(xué)校而言，都有十分重要的意義。本文從實(shí)際角度出發(fā)，對(duì)基于機(jī)器人競(jìng)賽的高校大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)構(gòu)建方案予以分析和闡述，希望借此來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)其未來不斷發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：機(jī)器人競(jìng)賽 ?構(gòu)建 ?大學(xué)生 ?創(chuàng)新實(shí)踐 ?教育平臺(tái)

中圖分類號(hào)：TP242-4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）06（a）-0212-02

機(jī)器人比賽所涉知識(shí)面相對(duì)較廣，機(jī)器人比賽是培養(yǎng)信息化人才和自動(dòng)化人才的核心手段，而且依托機(jī)器人競(jìng)賽構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，還會(huì)在一定程度上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升他們的專業(yè)技能。積極整合各方資源，突破局限讓更多的學(xué)生投身于機(jī)器人研究中，主動(dòng)參與比賽，提升群體創(chuàng)新實(shí)踐能力。

1 ?當(dāng)前國(guó)內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐教育現(xiàn)狀分析

須知，國(guó)內(nèi)高校早期創(chuàng)新實(shí)踐教育，一系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)都是圍繞實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)來展開的，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、處理問題的能力。之后國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等類似項(xiàng)目相繼成立，項(xiàng)目式教學(xué)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等得到大力推廣和沿用，在提升大學(xué)生工程實(shí)踐能力方面，彰顯出了至關(guān)重要的效能。擁有多元化功能的實(shí)踐基地以及訓(xùn)練中心等，這些都是良好的創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)，學(xué)生們可以在此“大展拳腳”，盡情的表現(xiàn)自我。

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”方針提出至今，全國(guó)掀起了一股“雙創(chuàng)”潮流。在國(guó)家和教育主管部門的支持鼓勵(lì)下，國(guó)內(nèi)高校各種大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)建設(shè)頗具成效，但隨之也衍生了諸多問題，比如課外創(chuàng)新教育經(jīng)費(fèi)匱乏、實(shí)驗(yàn)室軟件建設(shè)的不重視、教學(xué)模式和體系的有待創(chuàng)新等，還有就是沒有專業(yè)教師進(jìn)行機(jī)器人教育指導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目層次不高且參與不活躍。

2 ?機(jī)器人教育對(duì)于當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的意義

首先，提升學(xué)生創(chuàng)新興趣。諸多教育界專家和學(xué)者始終都在探索怎樣更好的去開發(fā)學(xué)生智力。參與機(jī)器人競(jìng)賽是對(duì)他們創(chuàng)新能力的一種提升，使得學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。機(jī)器人使用面甚是寬泛，在機(jī)器人學(xué)習(xí)階段，學(xué)生既是參與者，又是學(xué)習(xí)主體，教師則以輔助引導(dǎo)者身份出現(xiàn)。這是一個(gè)由淺入深的過程，學(xué)生在不滿足當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，有了新想法和新思維，在最求新設(shè)計(jì)時(shí)便會(huì)竭盡全力的深入研究，新目標(biāo)的形成起到了激勵(lì)作用，深度激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的興趣。

其次，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)造的基礎(chǔ)與前提，只有具備了意識(shí)才能穩(wěn)抓機(jī)遇，開啟創(chuàng)新思維，最終獲取創(chuàng)新成就。高校機(jī)器人學(xué)習(xí)環(huán)境突破了傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的束縛，主張主助式和開放式的機(jī)器人教育，遵循“以生為本”原則，最大限度上滿足學(xué)生所需，這對(duì)于創(chuàng)新氛圍營(yíng)造而言至關(guān)重要。大學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中去學(xué)習(xí)、去質(zhì)疑、去討論、去突破、去創(chuàng)新，這便是教育的真諦。

最后，提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力。機(jī)器人應(yīng)用設(shè)計(jì)方案，從最開始的制定到實(shí)施，這一系列步驟都要由學(xué)生自己去獨(dú)立完成，讓學(xué)生由之前的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，之后在此基礎(chǔ)上可以獨(dú)立研究問題和處理問題，自主的去選擇知識(shí)，和理論知識(shí)相互結(jié)合起來執(zhí)行實(shí)操。在不斷的分析和研究后，學(xué)生們會(huì)嘗試用多元化方式進(jìn)行機(jī)器人設(shè)計(jì)，以不同算法來變成，最大限度上彰顯個(gè)人能力，這樣就會(huì)提升學(xué)生設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力，為高校創(chuàng)新教育活動(dòng)的全面開展夯實(shí)了根基、提供了保障。

3 ?基于機(jī)器人競(jìng)賽的高校大學(xué)生和創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)構(gòu)建方案

3.1 建設(shè)特點(diǎn)

憑借機(jī)器人競(jìng)賽構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)時(shí)，需要將“改革創(chuàng)新培養(yǎng)教育理念—確定創(chuàng)新平臺(tái)定位—分析創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式—執(zhí)行特色平臺(tái)內(nèi)涵建設(shè)”作為創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)建設(shè)主線，提升學(xué)生創(chuàng)新能力，讓平臺(tái)極具本體特色，以這樣的改革思路，積極轉(zhuǎn)變培養(yǎng)理念，拓寬教學(xué)活動(dòng)領(lǐng)域，全方位、多角度的開辟培養(yǎng)高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的新渠道。

第一，以比賽來推動(dòng)管理。將大學(xué)生參與機(jī)器人競(jìng)賽和日常創(chuàng)新平臺(tái)內(nèi)含的課外技術(shù)、技能類課程相融，以機(jī)器人競(jìng)賽為依托，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)機(jī)器人培訓(xùn)內(nèi)容的吸納能力。將機(jī)器人大賽和高校大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目培育工作結(jié)合起來，借助機(jī)器人大賽參與過程來挖掘?qū)W生的科研興趣。從而推動(dòng)創(chuàng)新項(xiàng)目日常優(yōu)質(zhì)管理，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目綜合效應(yīng)。

第二，培養(yǎng)過程兩個(gè)支持。要一改往日大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目中“重申報(bào)、輕管理”的固化格局。大學(xué)生創(chuàng)新要為創(chuàng)新基地的發(fā)展提供充裕的資金支持與保障，并且還要為其未來發(fā)展指明研究方向，為優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)的構(gòu)筑起到助推作用[1]。

3.2 建設(shè)方法

第一，優(yōu)化技能培訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施的基礎(chǔ)平臺(tái)。構(gòu)筑一套完備的大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系，開設(shè)多樣化技術(shù)型課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們樂于投身科研事業(yè)。首先，開設(shè)機(jī)器人基礎(chǔ)課程，高校要專門開設(shè)這門課程，主要目標(biāo)就是讓學(xué)生了解機(jī)器人技術(shù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;其次，對(duì)專業(yè)課程教師予以培訓(xùn)，期間要求教師要熟練掌握機(jī)器人相關(guān)知識(shí)，擁有一定實(shí)操能力，知曉所教課程在機(jī)器人制造中的主要應(yīng)用，按照具體教學(xué)內(nèi)容合理引入機(jī)器人制作的相關(guān)問題，之后不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另其吃透課本內(nèi)容，然后結(jié)合機(jī)器人課程特點(diǎn)和已有機(jī)器人實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在實(shí)驗(yàn)階段去培育學(xué)生實(shí)踐能力;最后，將機(jī)器人引入課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，針對(duì)大學(xué)生的課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)，要設(shè)計(jì)機(jī)器人制作方案，通過項(xiàng)目開發(fā)的形式讓學(xué)生們鞏固所學(xué)知識(shí)且學(xué)以致用。

第二，組織專項(xiàng)創(chuàng)新比賽，建立大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)。機(jī)器人創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)主要是構(gòu)筑機(jī)器人競(jìng)賽培訓(xùn)基地，而后使大學(xué)生機(jī)器人競(jìng)賽培養(yǎng)日趨常態(tài)化。期間，堅(jiān)持多學(xué)科融合、由點(diǎn)及面的原則，組織多元化、開放性機(jī)器人競(jìng)賽吸引學(xué)生參加，。

第三，參加機(jī)器人領(lǐng)域競(jìng)賽，建設(shè)創(chuàng)新項(xiàng)目的管理、展示平臺(tái)。國(guó)家對(duì)機(jī)器人的發(fā)展高度重視，所以每年都會(huì)定期舉辦全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人大賽，和機(jī)器人特色能力培養(yǎng)平臺(tái)相結(jié)合，彰顯以賽育人的教育特點(diǎn)，將“全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人大賽”參賽項(xiàng)目和高校大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目執(zhí)行計(jì)劃結(jié)合起來，以機(jī)器人競(jìng)賽去促進(jìn)創(chuàng)新項(xiàng)目執(zhí)行，以實(shí)踐競(jìng)賽報(bào)告來代替創(chuàng)新項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告，以比賽榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)來促進(jìn)學(xué)生完成項(xiàng)目，并且形成“以賽促管”的創(chuàng)新活動(dòng)管理樣態(tài)[2]。

4 ?結(jié)語

綜上所述，高校怎樣開展雙創(chuàng)教育去培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才，這是高校未來發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)所在。機(jī)器人競(jìng)賽是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的優(yōu)良載體，參加機(jī)器人大賽，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提升他們的科研動(dòng)手能力，擁有團(tuán)隊(duì)合作精神，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。不僅如此，還會(huì)推動(dòng)高校教師努力改善自身教學(xué)方法，從而更好更優(yōu)的提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，構(gòu)建良好的教學(xué)體系。機(jī)器人競(jìng)賽屬于綜合性賽事活動(dòng)，準(zhǔn)備時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)且要投入大量時(shí)間與精力，若想獲得好成績(jī)不是一蹴而就的事，學(xué)校要加大資金投入力度，師生要潛心投入研究，還要盡早組隊(duì)去保障訓(xùn)練時(shí)間充足。學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)上可以充分的展現(xiàn)自我，在學(xué)習(xí)和備戰(zhàn)的過程中不斷提升自己的創(chuàng)新能力和水平，為未來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 田薇，李海英.激發(fā)創(chuàng)新熱情成就時(shí)代新人——華北五省（市、自治區(qū)）山西賽區(qū)大學(xué)生機(jī)器人大賽側(cè)記[J].山西教育：管理版，2018（12）：37-38.

[2] 張博.以競(jìng)賽為導(dǎo)向的機(jī)器人技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（17）：42.

[3] 張莉，王江華.以機(jī)器人競(jìng)賽為平臺(tái)提高大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力[J].科技風(fēng)，2019（26）：32，35.