理論與實踐并重：吉首大學生態扶貧博士培養的實踐與創新

摘 要：吉首大學生態扶貧博士人才培養以“理論和實踐并重”理念為引領，按照“需求導向、聯合指導、強化實踐、突出能力、重在應用”的要求，制定針對性強的人才培養體系，促進了博士培養過程中理論學習、研究與實踐的有機融合。

關鍵詞：吉首大學;生態扶貧博士人才培養;理論與實踐并重

2012年，經國務院扶貧辦推薦，吉首大學申報的“國家集中連片特困地區（武陵山區）生態扶貧博士”人才培養項目獲國務院學位委員會審批，于2013年首屆招生，2019年通過了國家學位辦的合格驗收。在博士人才培養過程中，吉首大學結合自身實際，開辟新的學科領域，創新人才培養模式和人才培養質量保障體系，為其他高校創新人才培養模式提供了借鑒和經驗[1]。

一、生態扶貧博士人才培養項目簡介

服務國家特殊需求人才培養促進了學位授權審核制度的改革，也推動了高校人才培養模式的創新[2]。吉首大學生態扶貧博士以民族學為基礎，結合了生態學、經濟學等學科理論與方法，應國家扶貧攻堅戰略急需，針對連片特困地區最嚴重的生態扶貧問題，創新與實踐國家特殊需求的生態扶貧博士人才培養，基于連片特困區（武陵山區）生態環境的特殊性、生態致貧的嚴峻性和生態扶貧的緊迫性，凝練出“生態扶貧理論創新與應用”“連片特困地區生態保護與建設”和“民族地區生態經濟與產業扶貧”3個博士人才培養方向。

（一）重要性

連片特困地區扶貧開發的艱巨性和重要性日益突出，常規扶貧開發手段的減貧效應正在逐步降低，其深層次原因在于這些連片特困地區生態環境的依存度和承載力降低，生態致貧的基礎性特征十分明顯。因而，從連片特困區人與生態環境的關系重構入手，不斷恢復和提高生態環境的可依賴度和承載力，培育和發展生態產業，破解發展與生態的矛盾，實施生態扶貧，是國家連片特困地區扶貧開發的必然選擇。

作為武陵山片區唯一綜合性大學，吉首大學為切實滿足國家對連片特困區實施生態扶貧戰略高層次專門人才的需求，2012年申報了唯一一個服務國家扶貧開發戰略需求的項目—“國家連片特困區（武陵山區）生態扶貧博士人才培養項目”。項目的實施對國家國家連片特困區（武陵山區）的扶貧開發產生了重要的推進作用[3]。

（二）緊迫性

隨著市場經濟的深度發展，少數民族地區與其他地區的經濟差異越拉越大，巨大的貧富差異，已經嚴重影響到民族關系的和諧與社會秩序的穩定。因此，通過有效扶貧來化解這些尖銳的問題與矛盾，就顯得尤為緊迫。同時，連片特困地區也大多是大山區、荒漠區、高海拔區，這些地區生態環境十分脆弱、生態退變非常嚴重、生態災害最易發生，目前，該區域經濟社會發展所必須的基本生態環境破壞，已經達到的瀕臨崩潰的境地，若不及時進行治理，將會產生無法挽回的嚴重后果。因而，連片特困地區急需更新扶貧觀念、急需創新扶貧模式，急需呈現扶貧效益。生態扶貧是一項基于現實迫切需要的以人為本工程，也是一項理論與實踐相結合的科學創新工程，它超越了傳統單一學科的視界，通過對民族及其文化與生態系統共生互動關系予以整體關照，并整合民族學、生態學、經濟學、環境科學等學科知識而建構一種嶄新的理論——生態扶貧理論，這一理論的現實應用，將對該地區生態環境的及時拯救和經濟社會的和諧發展產生非常明顯的效用。

二、生態扶貧博士人才培養的實踐

吉首大學生態扶貧博士培養具有扶貧開發的工作經歷和實踐操作經驗，能夠綜合應用民族學、生態學、經濟學、管理學等學科的理論和分析方法，處理我國連片特困區生態扶貧現實問題及制定扶貧工作規劃，并能夠在實踐和研究中對扶貧理論進行探索和總結，具有指導脫貧致富能力的專門人才。其實踐性主要包括4個方面：

一是在人才培養的實踐與創新中，凝練出“理論與實踐并重”理念;二是確立了面向地方、面向基層培養“創新、務實、管用”的高級應用綜合型人才的培養目標;三是構建了“需求導向、聯合指導、強化實踐、突出能力、重在應用”為導向的人才培養模式;四是構建了連片特困區“人、業、地”綜合減貧分析范式，形成了跨學科融合、多學科集成的生態扶貧研究及人才培養特色。另外，人才培養以“理論與實踐并重”理念為引領，瞄準博士人才培養中的“實踐與創新”目標，通過人才培養模式、課程體系、實踐教學、體制機制改革，構建了“生態扶貧”博士人才培養體系，解決了民族地區地方高校人才培養方面普遍存在的4個突出問題：（1）為連片特困區培養了“創新、務實、管用”的高級應用型專門人才，解決人才培養過程中重理論輕實踐的問題。（2）為能夠在黨政機關、企事業單位、科研機構、高等學校等部門從事生態扶貧理論研究與創新、生態扶貧事業規劃與指導、生態扶貧工作實施與踐行的應用高級專門人才，解決了以往人才培養針對性不明確的問題。（3）博士人才具備扎實的民族學理論素養和生態學、經濟學、管理學、社會學等多學科的知識儲備，解決了博士人才往往專而不綜、應用性不強的問題。（4）注重綜合解決生態扶貧相關的能力培養，形成了“學、研、政、產、用”多方參與、相互協同的博士人才培養新模式，解決了博士人才綜合能力、實踐能力不足的問題。

三、生態扶貧博士人才培養的創新

為滿足扶貧開發與區域發展特殊需求，培養連片特困區（武陵山區）生態扶貧理論研究和創新的生力軍，連片特困區生態扶貧事業規劃和指導的生力軍，連片特困區生態扶貧工作實施和踐行的生力軍。吉首大學是生態扶貧博士人才培養不僅填補了生態扶貧的人才空白，而且促進了扶貧開發理論的探索，推動了扶貧開發模式創新，提高了扶貧開發實際成效。其創新性體現在3個方面：

（一）確立了“實踐與創新”的人才培養理念

其一是構建了多元復合的人才培養體系。導師組由校內導師、部門專家和行業專家組成模式;課程導師由1名基礎課導師、2名專業課導師組成模式;培養過程按1年課程理論學習、1年社會實踐和1年學位論文研究設定模式;課程模塊按2門公共必修課、4門專業必修課和3門方向選修課架構模式。其二是形成了注重實效的實踐培養模式。博士研究生在一年的扶貧實踐期間，撰寫一份扶貧實踐報告，策劃一項生態產業方案，開展一場生態扶貧知識講座。切實提高解決實際問題的能力。其三是凸現了“創新、務實、管用”的人才培養目標要求與質量。根據武陵山片區的扶貧實際，堅持“需求導向、聯合指導、強化實踐、突出能力、重在應用”導向，以滿足特需博士人才培養的需要。

（二）確立了“重在應用”的生態扶貧博士人才培養目標

吉首大學博士人才培養在“實踐與創新”理念指導下，結合武陵山區地區生態扶貧的實際需求，確立了“培養具有人文精神、科學素養、創新能力、務實作風和國際視野”的“下得去、留得住、用得上、干得好”的高級應用型人才的培養目標;從貧困地區生態扶貧博士人才的需求與內涵出發，強調人才培養中的理論與實踐并重，依據“創新、務實、管用”的要求，構建了“需求導向、聯合指導、強化實踐、突出能力、重在應用”五位一體的人才培養模式和目標;立足武陵山區生態與文化資源優勢，開發特色課程，豐富了教學資源，彰顯了文化特色，提升了本土化人才的質量內涵。

（三）確立了“五位一體”的生態扶貧博士人才培養新機制，開創了提升博士生理論素質與實踐能力的新途徑。

根據武陵山片區生態扶貧人才的需求實際，堅持“需求導向、聯合指導、強化實踐、突出能力、重在應用”，把國家急需的博士人才培養與學科建設有機統一起來，既注重夯實生態扶貧博士人才的理論修養，更注重人才在扶貧工作中的實踐能力培養，滿足生態扶貧博士人才“重在應用”的本質要求。

四、生態扶貧博士人才培養的應用效果

（一）應用成效

其一，生態扶貧博士生理論素養與實踐能力顯著提升。吉首大學以創新、務實、管用的高級應用型人才培養為目標，博士人才培養過程中注重培養定位與培養使命、培養普適性要求與特需人才特殊性要求以及理論與實踐的有機結合，設置相應的課程體系，博士生與扶貧點反映良好，實踐效果良好。

其二，生態扶貧博士人才培養特色充分彰顯。吉首大學生態扶貧博士生主動服務扶貧攻堅的意識顯著增強，積極投身于專業實踐、社會實踐、扶貧公益和情系區域發展等活動中;畢業生把事業扎根在貧困區域，為鄉村扶貧、區域經濟社會發展貢獻才智。項目實施至今，招收的4屆博士生順利畢業，均在高校從事生態扶貧理論研究和民族地區貧困鄉村生態扶貧實踐的指導工作，同時擔負碩士生和本科生生態扶貧理論研究與實踐指導工作。

（二）成果推廣

其一是得到了教育主管部門和相關扶貧機構的充分肯定與宣傳推廣。2013年以來，光明網、中國教育報、新華網和中國社會科學網先后刊發了“國家連片特困地區（武陵山區）生態扶貧博士”項目人才培養綜合改革經驗，進行推廣。

其二是為同類高校學習借鑒，社會反響強烈。近年來，貴州民族大學等50余所高校來校考察，學習借鑒“國家連片特困地區（武陵山區）生態扶貧人才培養項目”改革經驗。《光明日報》《中國教育報》《湖南日報》、湖南電視臺、光明網、新華網等主流媒體先后就吉首大學“生態扶貧博士人才項目”刊發了40余篇深度報道，產生了強烈的社會反響。

其三是先后建立了一批生態扶貧博士人才培養實踐基地，推廣生態扶貧經驗，加強學科建設。吉首大學在十八洞村、追高魯村、聯團村、子臘村、黃金村建立了一批生態扶貧博士人才培養實踐基地，博士研究生直接服務實踐基地的生態扶貧，充分體現了吉首大學“立足于武陵山片區，直接服務和引領區域經濟社會發展”的辦學理念，也展示了吉首大學民族學學科“從田野中來，到田野中去”的學科性質。進而在推廣生態扶貧經驗的同時，也加強了學科建設。

五、項目展望

吉首大學生態扶貧博士人才培養在各級教育行政主管部門的正確指導、精心關懷和大力支持下，建設成效顯著，高質量完成了各項建設任務。在國家大力實施“鄉村振興”戰略的新時代，該項目驗收通過后。吉首大學繼續以此為依托，不忘初心，加強建設，為民族地區經濟社會文化發展做出更大貢獻。

參考文獻

[1] 李堅，鐘海平.服務國家特殊需求博士人才培養模式的創新與實踐——以吉首大學為例[J].高等教育研究，2014（10）：52-55.

[2] 高婧.服務國家特殊需求博士人才培養項目的模式創新與優化研究——以南京財經大學為例[J].科教文匯（下旬刊），2019（2）：1-2+30.

[3] 吳合顯.服務國家特殊需求人才培養模式的創新與實踐——以吉首大學生態扶貧博士人才培養為例[J].文教資料，2020（7）：122-123.

作者簡介：吳合顯（1975- ），男，湖南鳳凰人，博士，講師，研究方向：經濟民族學。