借力科技創新，推動教育信息化深入發展

金辛芳

在互聯網不斷普及和信息技術迅猛發展的背景下，一些信息技術手段逐漸運用到教育教學當中，這將大力推動教學模式和方法的創新。推進信息化教學模式的創新，推進信息技術與教學整合的融合發展，我們需要更新思想觀念，積極面對信息化教學的機遇和挑戰，利用新理念、新技術、新方法，創新學習形式，提升課堂教學質效和獲取知識的效率。同時，還要理性看待新技術、新工具的教學應用，注重信息環境下教學的有效性，提高信息教學的效果、效率，將創新應用與理性思維結合起來，以促進未來信息化教學發展。

一、教育信息化的主要特點和優勢

以開放、合作、共享為基礎的新文化是教育信息化建設的目標，它為教學方法的改革注入了新的活力，為反思教學方法的改革奠定了基礎。在教育信息化的新文化形態下，探索教學方法的創新與超越是我們迫切需要解決的問題。

（一）促進了以學生為主體教學活動的開展

教育信息化建設了自主學習環境，在線學習、移動學習等學習方式提供了自主參與，視頻公開課、MOOC等學習資源增加了自主選擇的機會。教師不再是MOOC、視頻公開課、社交媒體等資源和實踐的唯一知識來源；分散的互聯網特點促進了師生之間的平等交流和民主協商，教師注重提供咨詢和幫助。

（二）促進了個性化教學的開展

滿足學生日益增長的個性化學習需求是新技術發展和教學方法改革的共同動力。教育信息化帶來了開放、融合的教學生態，為實現個性化、個性化的“精確”教學方法創造了條件。

（三）促進了教學方式的創新

信息時代創新人才培養的內在需求難以滿足。智能學習環境、開放社區等相關教學情境更注重行動與創造，促進創新模式的發展，促進教學模式向實踐創新的發展。

（四）促進了教學活動的互動合作

信息技術在網絡空間中提供了平等互助和工具支持，使人們獲得了跨越時間和空間的廣泛的人際互動，使公眾參與、集體創造、多用戶協作和互助成為可能。教育信息化為教學方式從個體學習向合作互助轉變提供了支持。

二、當前教育信息化過程中存在的主要問題

（一）教育教學觀念滯后

在一些學校推進教育信息化的過程中，不少領導認為教育信息化是電腦化，沒有認識到教育信息化是資源共享教育，沒有實現教育信息化的多層次發展。一些教育行政主管部門和老師對信息技術的認識不夠，僅僅是把讓當成一種輔助手段，沒有將其真正融入教學當中，沒有培養學生綜合能力的理念。理念不清，認識不足，將直接制約教育信息化的推進和發展。

（二）教師隊伍素質有待提升

一些教師對信息化教學理解不透、把握不準認識不深，處于被動應付、全聽安排的階段，沒有發揮主動性和創造性，導致有些工作要進行停留在表面上。此外，很多教師教學任務繁重，且亞兼顧一些行政事務，工作任務繁重，很多教師沒有太多時間來開展信息化教學的研究和推廣，更談不上教育教學方式方法的創新應用。

（三）教學基礎設施不夠完善

信息化教育資金投入不足，且地區城市和農村之間、不同區域間差距較大。目前，我國廣大農村地區，信息化教學的基本硬件設備，如電腦、掃描儀、投影儀等配置不夠或者質量不高。有了基本硬件的前提下，軟件使用和教師配置又顯得不足。一些城市學校在設備上相對較好，但后期培訓、師資投入、維護、軟件支持等方面資金和技術也不夠完善。

（四）信息化教學統籌推進標準未形成

在信息管理方面，推進信息化教學的制度和標準未指定，頂層設計不足，導致學校無所適從。地區基礎教育信息化不能得到長遠有效發展很大程度上是因為相關的制度規范缺失和系統的規劃管理不夠。

三、提升教育信息化水平的有效策略

（一）強化思想引領，更新教育理念

教育信息化改革能否成功的基礎，在于廣大教師和相關行政主管部門，切實認識到教育信息化對于提升教學質效、促進教學改革的重要性，真正將其作為提升教學水平的有力抓手，并將其轉化成主動參與、主動運動的行動自覺。所以，加強教師信息意識的培養顯得尤為重要。學校可以從多角度、多方面綜合施策來提升教師對信息技術的認識。一是，更新思想理念。隨著經濟社會的快速發展，互聯網的應用和普及，傳統的教學方法已經不能滿足當今教學的需要。教師要增強危機意識，發現新方法、新技術、新理念的優勢，改進教學方法和理念上的不足，不斷適應新課程改革的需要。二是創新教學形式。通過講座、小組討論、案例分析等形式，將做的好的信息化課程作為典型推廣和普及，讓更多教師和學生受益。通過這種形式，教師可以可以得到的很大的促進和啟發，促使他們把信息技術應用到教學當中。

（二）注重宣傳引導，創新教學方法

教育信息化并不僅僅只是把信息手段應用的教育當中，二是要實現信息化教學的與傳統教育教學的有效結合、實現教育資源的整合，發揮其各自的優勢，形成共同提升教學質效的效果。對此，我們可以綜合施策。一是綜合運用各種信息手段。把QQ，微信，音頻視頻教學等方式應用再教學實施的過程中，這可以在提升學生學習興趣的同時，也可以及時布置學習任務，收集反饋信息，進行綜合評價，充分發揮信息技術方便快捷、互動性強的特點。二是豐富教學方法。可以綜合運用多種教學方法，如通過圖片、小視頻和網絡教學課程來講解課程知識，這種方式操作簡單、易操作、可實現性強。

（三）突出教學重點，做到循序漸進

教學改革信息化必須長期堅持、久久為功，一以貫之的踐行、馳而不息的推動才能取得實實在在的效果。對于大多數教師來說，他們日常就肩負繁重的教學人去，短期內很難有時間和精力進行全面的信息化課程轉型。建議學校加強輔導，選擇重點教學環節和領域進行突破，通過信息技術手段尋求解決問題的方法。在綜合經驗的基礎上再進行普及和推廣。同時，也要加強學生對重點難點問題的教育輔導，這是提升學生乘以的關鍵，也是當務之急，可以極大地增強教師對信息化教學的信心和底氣。

（四）加強教育培訓，提升教師綜合素質

一是強化對教師培養信息化教學理念的培訓，提高教師對信息化教學的正確認識，通過案例分析、實踐教學等方式突出信息化教學在的作用和地位。二是注重信息技能應用培訓，要跟上時代的步伐，最大限度地提高教學效果，就必須掌握更加豐富、全面的信息手段，通過培訓、講座、實踐操作職業資格認證考試等手段來提升信息化應用水平顯得十分必要。三是注重教學方法的創新。教學方法要注重因材施教，不能機械地照搬，教師應根據自己的課程設計教學情況，引導學生自主學習，充分發揮教學評價對教學改進的反饋作用，不斷調整課程進度和深度，形成良性循環。

四、結論

教師信息化教學能力的發展需要長期堅持、久久為功而就的，僅靠單一發力或單方力量是不可能實現的，而是要團結協作、形成合力。信息化教學能力的培養要充分發揮教師的主體作用，尊重學生和教師成長規律，營造良好的教學氛圍，從加大投入、注重引導、突出重點、循序漸進等方面全力支持教師信息化教學能力的發展。

作者單位：山東省日照山海天旅游度假區教育和體育局