初中音樂教學中傳遞愛國主義教育及學生心靈的培育

姜寧

摘 要：音樂教育的最大特點是通過美感教育來啟發學生的道德情操，這是其他各門學科所不及的。但這不同于空洞的政治說教，也有別于生吞活剝式的灌輸，而是將音樂課的思想教育與音樂藝術的美感巧妙地融匯在一起，來啟迪學生的心靈，使學生受到潛移默化的教育。音樂欣賞是音樂教學的重要組成部分，是培養學生音樂興趣，擴大音樂視野，豐富情感、陶冶情操的重要途徑和手段。通過對學生廣泛開展音樂欣賞活動，達到用美的旋律陶冶學生心靈的教育目的。

關鍵詞：愛國主義 音樂細胞 音樂欣賞 陶冶心靈 藝術形象

中華民族素來就有熱愛祖國的優良傳統。在歷史發展的長河中，表現愛國主義的音樂作品如滿天的繁星一樣，數不勝數。如何利用這些豐富的文化瑰寶，來培養學生的愛國主義感情，是擺在每一位音樂教育工作者面前的重大課題。

音樂蘊涵著豐富的藝術內容，這些內容藉音樂獨特的藝術形式記錄著社會歷史進程，表達著人們的感情，寄托著人們理想，傳播著文化遺產……這些不僅能夠激發學生對音樂的興趣，而且可以促使學生對音樂產生終身需要的強烈感情。

音樂的特長是抒情，以情感人。但是，音樂也非僅僅具有表情的專長，它同樣具有造型和描繪的功能。音樂家舒曼對“歌曲之王”舒伯特的音樂作品給予高度的評價，說他的作品“能夠把最微妙的思想感情甚至日常生活中的事情用聲音表達出來。

古今中外的優秀音樂作用浩瀚無垠，這給我們的音樂教育提供了良好的條件。但如何在這浩瀚的樂海中掬起閃爍愛國思想的浪花，并根據我國國情，適合學生的年齡特征，接受能力有針對性地選擇音樂作品呢？須注意兩點：一是作品要思想性、藝術性俱佳;二是教師要精心挖掘教材的內涵，并充分揭示作品中豐富的內容及藝術形象。

初中音樂教材第一課《蘇武牧羊》就是一首優秀的愛國主義教育的歷史歌曲。多少年來它一直在人民群眾中傳唱，經久不衰。這首歌作于民國初年，當時中國淪為半殖民地半封建社會，同時發生了一系列喪權辱國的外交事件，廣大愛國群眾義憤填膺，紛紛要求“富國強兵”以抵御外侮。歌中蘇武“留胡節不辱”，“大節定不虧”的精神形象正是當時群眾愛國激情的反映。

歌曲的旋律由五聲間階構成，有濃厚的中國民歌特色，古樸蒼勁，通俗感人。具有深沉，悲壯的音樂氣質。節奏莊重、堅定、平穩，調式的交替運用使音樂既統一又富于變化。所有這些對培養學生用寬厚舒展的歌聲、悲壯激昂的情緒來表達蘇武的愛國主義的堅貞不屈的民族氣節。

我國古代哲學家、教育家孔子，他本人既能唱歌，又能鼓瑟，既能彈琴，又能吹笙、擊磬;他還是個很有音樂欣賞能力的人。他對音樂的作用估價極高，他說：“安上治民，莫善于禮;移風易俗，莫善于樂。”他把對于音樂的作用，提到了移風易俗的高度。古希臘哲學家柏拉圖也說過：“音樂教育比其他教育都要重要得多，節奏與樂調有強烈的力量浸入心靈的最深處，如果教育方式合適，它們就會拿美來浸潤心靈，使他也就因而美化。”

為此，我們讓學生欣賞音樂必須有選擇，要用好的、健康的音樂作品引導學生;用向上的、優秀的音樂作品來感召學生;使學生在生活體驗、思想感情、文化素養和藝術感受的基礎上，產生共鳴、聯想和想象，從而增強對音樂作品的理解。思想只能同思想對話，感情和感情能夠深深打動。家鄉淪陷在敵寇鐵蹄下的人民，怎能不為《松花江上》《打回老家去》的歌聲所動情;沒有見過茫茫的沙漠和在風沙中行進的情景，就難于體驗出《在中亞細亞草原上》所描繪的草原風光;沒有見過白浪滔滔的大海的人，怎能理解德彪西的《海》所展現的音樂畫面？當然，悲壯雄偉的作品不會引起輕松愉快的感覺，豪邁的、節奏鮮明的進行曲決不會使學生產生柔美婉約的感覺。在欣賞音樂的過程中，也還可能從聽覺印象轉化為視覺印象，如聽到各種舞曲時，就自然地聯想到各種舞蹈場面，聽到雄壯的進行曲時，一列列整齊的隊伍威武抖擻地行進的景象就會出現在學生的腦際。

當欣賞一部音樂作品時，首先聽到的是音樂所表達的某種情緒，或雄壯激越，或熱情歡快，或深沉，或哀傷，或多種情感交織在一起，揭示著人的內心世界，撥響人們的心弦，引起感情上的強烈共鳴。這些音響吸引著學生，在學生的心底喚起種種聯想。這便是音樂欣賞的起點。進一步，就是從這些作品中感覺到音響所描繪出的一幅幅畫面。但是，音樂所要表現的主要是在某種環境中人們的心理體驗和內在的情感。這還需要學生細心地反復地去琢磨、體驗。

要提高學生對音樂欣賞的能力，還需要學習了解一些音樂方面的常識和音樂的表現形式及手段，諸如旋律、節奏、音色、和聲、曲式、調性、織體、體裁等等。在音樂作品中，技巧和形式是音樂美的極重要的因素，因此，對這些知識的了解，無疑對欣賞音樂作品有著重要的意義。

欣賞音樂作品，要求學生對作品的時代背景、民族特征、風格流派以及作者的經歷、思想等有所了解，也就是要把作品、作者和社會生活聯系起來思考。

欣賞音樂作品，要讓學生熟悉、熱愛祖國的音樂藝術，培養熱愛祖國民族文化藝術的感情，激發學生的民族自豪感，達到音樂教育的目的。

音樂教育的性質不同政治報告、哲學演講，它的教育形式是具體的，直接的，并能達到靈魂的陶醉，精神的愉悅，美感的享受。因此要寓愛國主義教育于音樂藝術的美感之中，用音樂的“靈魂”“流動的詩”在學生的心靈深處培養起最濃厚的愛國主義熱情，使他們無論遇到如何惡劣的環境，也不動遙。民族管弦樂曲《春江花月夜》便是一部將祖國的大好河山、悠久的文化歷史與完美的藝術表現結合在一起的杰出作品。欣賞這首典雅優美的樂曲，就像給我們展現一幅山水畫卷，會使我們感受到春天靜謐的夜晚，月上東山、漁舟蕩漾、花影搖曳的迷人景色。同時會給學生以高度藝術美的享受，使他們極快進入到“滟滟隨波千萬里，何處春江無月明”的清澈月夜意境中，自然而然地聯想到祖國的壯麗山河，感受到民族音樂的偉大，從而在同學們心靈深處播下愛我中華的種子。

音樂教學中滲透愛國主義思想，不僅是培養人才的需要，也是音樂藝術本身的需要。在舉國上下面臨新世紀挑戰的時刻，在實現全面建設小康社會實現民族偉大復興的時刻，充分利用音樂教學的素材，奏響愛國主義主旋律，這是賦予音樂教育工作者的神圣使命。