藝術院校輔導員如何在學生教育管理工作中滲透美育教育

摘要：美育教育是高校教育教學體系中的重點學科，這一學科對促進學生的全面成長及發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的審美意識意義重大，輔導員在教學實踐的過程中需要關注美育教育的具體內(nèi)容，采取恰當可行的教學策略充分凸顯美育教育的價值及作用。本文以藝術院校輔導員的學生教育教學管理工作為分析對象，了解美育教育的滲透要求及策略，以期為提升學生教育管理工作質(zhì)量及水平提供一定的借鑒。

關鍵詞：藝術院校;輔導員;學生教育管理;美育教育

一、引言

美育教育主要以生活美、藝術美、自然美為依據(jù)，通過采取針對性的教育教學策略來引導學生、鼓勵學生、培養(yǎng)學生良好的審美意識和審美行為習慣。作為高校審美教育中的重要推動者以及組織者，輔導員扮演著重要的角色，其中藝術院校輔導員需要意識到審美教育的重要要求，分析這一教育在學生教育管理工作中的具體表現(xiàn)，以此來實現(xiàn)針對性的教學，保障教育教學資源的合理配置及利用，充分推進美育工作的進一步創(chuàng)新和改革。

二、美育教育

在新的時代背景之下，美育教育的社會地位和教學地位有了極大的提升，美育所包含的思想內(nèi)涵比較豐富，對個人人格的塑造以及全面成長意義重大，美育能夠為個人的社會化提供充足的動力以及支撐力，在推動社會和諧發(fā)展的過程中美育也發(fā)揮著關鍵的作用。在信息時代以及科技時代背景之下，人們對人才的質(zhì)量要求越來越高，美育教育能夠?qū)崿F(xiàn)社會需求與人才培養(yǎng)目標之間的有效對接，塑造德智體美勞全面成長以及發(fā)展的優(yōu)秀人才，滿足社會各界對人才的實際需求。美育教育離不開審美教育，審美教育主要以培養(yǎng)個人良好的審美意識為依據(jù)，關注創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美以及認識美的教育教學過程，直觀體現(xiàn)和反應審美教育的重要結(jié)果，因此，對于藝術院校來說在落實學生教育管理工作實踐時需要做好充分的準備工作，抓住美育教育的重點和難點，分析新時代背景之下美育教育的新內(nèi)容、新要求和新標準，盡量避免美育教育的碎片化以及片面化。從微觀的角度上來看，美育與不同學科專業(yè)以及課程都存在一定的聯(lián)系，與教育相互貫通、互相滲透，只有構建完善的教育教學框架，才能夠充分促進學生教育管理工作質(zhì)量及水平的穩(wěn)定提升。

三、藝術院校輔導員在學生教育管理工作中滲透美育教育的策略

綜合上文的相關分析不難發(fā)現(xiàn)，美育教育是學生教育管理工作中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，對調(diào)動學生的參與積極性、促進學生的個性化成長及發(fā)展意義重大。藝術院校輔導員需要注重細節(jié)要素的解讀，關注學生的思想覺悟，以學生的身心健康成長以及發(fā)展為依據(jù)，幫助學生在美育教育的引導之下樹立明確的學習目標，進而提升個人的素質(zhì)修養(yǎng)。與其他教育板塊相比，美育教育所涉及的內(nèi)容比較復雜，同時對輔導員的工作要求較高，輔導員需要做好心理準備以及工作準備，克服工作中的各類困難以及險阻，尋求恰當可行的教育教學策略實現(xiàn)美育教育的有效滲透。

（一）豐富班團活動

班團活動是美育教育的主陣地，對豐富美育教育內(nèi)容以及形式意義重大，藝術院校輔導員需要積極開展形式多樣的班團活動，調(diào)動學生的參與積極性，保證學生能夠在個人興趣的引導之下實現(xiàn)主動學習，只有這樣才能夠體現(xiàn)美育教育的重要影響力。藝術院校輔導員需要著眼于學生在班團活動過程中的真實情況，以集體出游、志愿服務、班會討論、美術展覽、音樂會、文藝晚會以及體育競賽等活動形式為依據(jù)，堅持實事求是的工作原則，了解學生的個性特點以及在自主感悟過程之中的真實情況，給予學生恰當?shù)囊龑В寣W生能夠在主動參與和實踐研究的過程之中真正意識到課外學習的快樂以及樂趣，從而主動提升個人的感悟能力，主動接受輔導員的美育教育以及引導。

（二）加強學科建設

美育教育的專業(yè)性和實踐性較為明顯，對輔導員的要求較高，為了充分彰顯美育教育的重要作用，老師需要注重學科建設工作的大力落實，了解美育教育滲透的核心要求，注重不同學科之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，以課程價值與意義的分析為依據(jù)，做好各個學科之間的聯(lián)系工作，鼓勵學科輔導員與學生進行交流以及溝通，做師生交流和溝通的重要橋梁，只有這樣才能夠體現(xiàn)輔導員的重要價值及作用。另外，輔導員還需要站在宏觀的角度關注不同學科的特性以及要求，注重自然科學的有效探索，充分體現(xiàn)美育教育對學生個性化成長和發(fā)展的促進作用，只有這樣才能夠讓學生在學科專業(yè)知識學習的同時主動的接受美育教育的熏陶，實現(xiàn)個人綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

（三）積極利用課程教學

輔導員是高校美育教育工作的重要推動者以及組織者，輔導員個人的工作能力以及工作素養(yǎng)會直接影響這一教育教學工作開展的效率及質(zhì)量，高校在招聘輔導員的過程之中需要提高門檻，注重對輔導員專業(yè)理論知識以及文化知識的分析以及考驗，保障輔導員能夠意識到自身的雙重身份，既積極開展形式多樣的課程教學實踐活動，又能夠主動為學生提供相應的輔導以及幫助，實現(xiàn)課程教學資源的合理利用。美育對輔導員個人提出了一定的要求，輔導員需要結(jié)合學生的專業(yè)特長，根據(jù)基礎課程以及選修課程開設的實施條件，將美育教育融入課程體系之中，通過課程學習來實現(xiàn)輔導員與學生之間的良性溝通以及互動，提升輔導員的教育水平以及教育能力，掌握審美學習的核心要求，豐富個人的精神境界，只有這樣才能夠體現(xiàn)美育教育的重要作用及優(yōu)勢。需要注意的是，美育課程教學的時間跨度較長，輔導員個人需要注重時間和精力的有效匹配，了解不同教育教學階段中審美教育的重點以及難點，積極彰顯課程教學的主要作用及專業(yè)化發(fā)展要求。

四、結(jié)語

藝術院校輔導員在教育教學管理的過程之中需要注重美育教育滲透的核心要求，加強不同教學環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，促進班團活動的順利開展，以學科建設為依據(jù)，積極利用課程教學來引導學生、鼓勵學生，保證學生在自主學習和實踐研究的過程之中獲得更多自由發(fā)揮的空間和機會，從而實現(xiàn)個人動手能力以及綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

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作者簡介：馬銥蔓（1993-）女，漢族，新疆昌吉市，新疆藝術學院輔導員，學士，研究方向：思想政治教育。