以生為本的初中道德與法治輕負(fù)高效課堂構(gòu)建策略探究

杜惠雅

在初中階段，學(xué)生已經(jīng)長大，慢慢地會具備民事責(zé)任，逐漸長成為一個公民。在這個基礎(chǔ)上，建立學(xué)生道德與法治的觀念，讓學(xué)生能夠懂得什么是良好的道德品質(zhì)，什么是需要遵從的法律，這是初中道德與法治的要求，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)下“以生為本”的教學(xué)目的。那么如何建立輕負(fù)高效的智慧課堂是學(xué)生對自己減壓？還是教師在課堂中采取更高效的措施呢？本文將淺顯談?wù)勅绾巫龅揭陨鸀楸镜某踔械赖屡c法治輕負(fù)高效課堂構(gòu)建策略探究。

一、養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個學(xué)生進行道德與法制學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師要想給學(xué)生教授更好的知識必須要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生從老師壓著學(xué)變成學(xué)生自己學(xué)，這樣發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性才能夠真正地讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，學(xué)會自己去思索，從而能夠達(dá)到新課標(biāo)中的學(xué)習(xí)要求。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并不僅僅是在教師的課堂中，同時還要在平時的學(xué)習(xí)和生活中，需要家長和教師的共同努力，需要學(xué)生的配合。

在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，可以通過讓學(xué)生形成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成提問的習(xí)慣和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣三個方面來進行。預(yù)習(xí)其實是一種學(xué)習(xí)的探索和研究，在家里，家長要督促學(xué)生進行預(yù)習(xí)，和學(xué)生一起在預(yù)習(xí)過程中認(rèn)真思考課本中的問題，將這種預(yù)習(xí)變成一種習(xí)慣而不是流于形式的完成任務(wù)。當(dāng)學(xué)生在課堂中看到了預(yù)習(xí)的效果，教師就要抓住這個時機，讓學(xué)生能夠感受到預(yù)習(xí)帶來的成就感，從而保證課堂學(xué)習(xí)的高效性。課堂學(xué)習(xí)是對課堂教學(xué)結(jié)果的一種總結(jié)和反思，學(xué)生在經(jīng)過充分的復(fù)習(xí)補缺補差以后，再去做作業(yè)，而教師通過作業(yè)的批改，讓學(xué)生能夠感受到教學(xué)中的缺點，從而進行改正。

讓學(xué)生養(yǎng)成這種預(yù)習(xí)、思考和復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是進行中道德與法治輕負(fù)高效課堂構(gòu)建的重要因素，只有這樣教師才能夠真正地開展課堂的構(gòu)建，才能夠從真正意義上減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、加大教師備課深度廣度，充實課堂內(nèi)容的豐富程度。

教師是初中道德與法治輕負(fù)高效課堂構(gòu)建的主力軍，也是教授學(xué)生的重要組成部分，目前，教師一定要將輕負(fù)高效的智慧課堂作為自己備課和進行課堂深度和廣度的研究的首要標(biāo)準(zhǔn)，用更加充實的課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，為學(xué)生更好地認(rèn)識道德標(biāo)準(zhǔn)和法律法規(guī)打下良好地基礎(chǔ)。于是，教師首先應(yīng)該從學(xué)生的生活范圍和社會活動中找到備課的切入點，能夠?qū)⑦@些內(nèi)容都融入到備課的內(nèi)容中。

例如，在教授《學(xué)會合作》的課程中，教師為了能夠讓課堂內(nèi)容更加豐富，能夠讓學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，能夠感受到與其他人合作的好處，能夠在自我控制能力和合作能力上有所提升，將目光轉(zhuǎn)向?qū)W生的日常學(xué)習(xí)中。教師在備課的內(nèi)容中加入了一個小游戲，這個小游戲?qū)嗉墝W(xué)生劃分為4個小組，讓學(xué)生共同保護一個物品，然后還要對其他小組進行騷擾，到最后哪個小組能夠獲得勝利就能夠得到獎勵。這個小游戲的設(shè)置，將學(xué)生的互動和合作精神結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠更好地參與進來，從而能夠?qū)⒄n堂變得豐富起來。

加大教師備課深度廣度，就是要教師將備課的目光始終放在學(xué)生身上，從學(xué)生的生活場景、社會活動以及興趣點出發(fā)，將備課做到更加充分和有活力。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境課堂，增加教學(xué)活動的娛樂性減輕負(fù)擔(dān)。

隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，道德與法治科目也和其他學(xué)科一樣需要構(gòu)建一個輕松愉快的情景課堂，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中獲得一定的娛樂性，從而能夠減輕負(fù)擔(dān)，增加學(xué)習(xí)的高效。以前的教學(xué)很多都是一個黑板一個課本的教學(xué)，而現(xiàn)在多媒體教學(xué)的教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)變成一種生活場景，從場景中學(xué)習(xí)到更多的知識。特別是道德與法制教學(xué)來說，很多都可以通過舉例的方式將進行，這就為構(gòu)建情境課堂，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。

例如，在《以禮相待》的教學(xué)中，教師可以設(shè)置一個合理的教學(xué)情境，例如可以通過多媒體播放一個家庭過中秋節(jié)的場景視頻，其中的情節(jié)就是分月餅的情節(jié)。場景中，爺爺奶奶不舍得吃月餅，將自己的月餅都留給孫子吃，孫子自己將所有的月餅都吃光了。但是有的月餅就只吃了一口就被扔到了一邊，但是爺爺奶奶卻沒有吃到一口。這種場景在學(xué)生的家中也會出現(xiàn)，教師將這個場景表現(xiàn)出來的道德問題作為一個辯論比賽的主題，讓學(xué)生進行辯論，最后通過總結(jié)的方式讓學(xué)生了解應(yīng)該如何對待親人，如何遵守禮儀，如何能夠在日常生活中做到道德與法治的遵從度。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境課堂，是一種教學(xué)的進步，也是一個高效課堂搭建的探索，更是能夠通過教學(xué)活動的娛樂性，讓學(xué)生在減輕心理負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上獲得效率更加高效。

總之，當(dāng)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠帶給自己良好的學(xué)習(xí)成績和能夠在課堂中獲得更加高效的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生就能夠長期地將這種學(xué)習(xí)習(xí)慣堅持下去，從而變成了一種核心素養(yǎng)。能夠讓學(xué)生能夠通過在課堂中感受到這些內(nèi)容與自己的生活有很多的共同之處，從而能夠更好地調(diào)動學(xué)習(xí)的激情和參與的激情，從而讓課堂變成一個具有豐富內(nèi)容的互動平臺。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的抵觸心理變得小一些，在潛移默化中獲得課堂教學(xué)的效率性，讓學(xué)生感受到這門課的快樂，就是搭建高效課堂的關(guān)鍵。