項目教學法在Photoshop平面設計教學中的應用

龍文贊

摘要：Photoshop軟件的學習是平面設計專業(yè)的必修課，而Photoshop平面設計有具有涉及面廣、實踐性強等特征，因此，教師要改變傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)新教學方法，采用有效的教學模式來提高學生的專業(yè)知識和技能水平，使其更好的適應今后的學習和工作。本文從項目教學法的概念出發(fā)，分析了當前Photoshop平面設計教學的現狀，進而探討項目教學法在Photoshop平面設計教學中的應用方法。

關鍵詞：項目教學法 Photoshop平面設計 教學應用

目前，許多高等院校在進行Photoshop平面設計教學時，多采用示范操作法、講授法等方法對Photoshop軟件的相關技能進行講解，學生根據教師所講解的進行操作練習。這種教學方法，雖然學生們能夠很好的掌握Photoshop軟件的相關操作技能，但是很難將其運用于實際工作中。在平面設計的教學中，采用項目教學法主要就是根據行業(yè)的特點來制定項目計劃和項目內容，然后根據計劃完成項目，通過這種教學方法，能夠讓學生在學習的過程中了解平面設計行業(yè)目前的情況和特點，還能夠提高學生的專業(yè)知識和能力，從而提高學生應用Photoshop軟件的實踐操作能力，為今后的工作奠定良好的基礎。

1 項目教學法概述

在平面設計的教學中采用項目教學法是非常有效的，因為這種教學方法需要通過教師和學生來共同實施和完成，其最早是由美國教育學家和哲學家杜威提出來的，然后由其學生不斷豐富和發(fā)展的教學方法。在進行教學活動的過程中采用項目教學法，其主要是以的項目內容為教學主題，然后對項目進行設計、實施以及評定。通過項目教學法能夠在課堂教學活動中讓學生學習到理論知識的基礎上提高自身的實踐動手能力，提高學生的學習積極性和主動性，以此來幫助學生利用所學知識來解決實際問題。在實際的教學過程中，教師要將知識內容寓于在項目中，引導學生實施，開展小組討論學習，讓他們共同制定計劃，合作完成。一般來說，完成一個項目就代表著完成相關基礎知識與技能的學習。

將項目教學法應用于Photoshop平面設計的教學活動中，首先，教師要對項目進行精心的篩選和優(yōu)化，然后通過講解、示范等，組織學生圍繞項目進行學習，最后將最終的成果進行展示，并對其進行評價，評估學生的學習情況。項目教學法主要是通過改變傳統(tǒng)教學理念，轉變傳統(tǒng)以教師為主體的課堂教學活動，讓學生成為教學活動的主體，然后將項目作為課堂上主要的教學內容，將實踐作為課堂的主要教學方式，讓學生通過自身的實踐來獲取知識，進而提高自身的專業(yè)能力。

2 Photoshop平面設計教學現狀

目前，Photoshop平面設計的教學過程中，還有很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，對學生進行操作演示、講授理論知識或者通過演示等方法來進行教學活動，一般只對學生進行基礎技能的訓練，學生也只學習到Photoshop軟件的基本操作技巧，然后學生模仿和練習教師所演示的案例。在要一定意義上看，通過演示法、講授法和示范操作法的教學方法，教師能夠完成教學任務，學生也能夠基本上完成教學目標。但是，這種教學方法會導致學生很難將所學的知識和技能運用在實際的工作和生活中，缺乏一定的實踐經驗。

3 項目教學法在Photoshop平面設計教學中的應用

3.1 項目的設置

項目教學法的核心內容就是項目本身的設置，其也是影響教學效果的主要內容。首先，教師要根據教材中的內容來設置和選擇合適的項目，并且項目中要包含教材中的知識點，無論是理論知識還是實踐知識。然后教師圍繞項目進行教學，并在教師和學生協(xié)作的模式完成項目，進而完成教學目標。其次，教師在選擇和設置項目時還要深入了解當前平面設計行業(yè)的現狀和特點，然后在進行設置。應用Photoshop軟件的常用領域有宣傳海報設計、網頁設計、服裝設計、影片處理、室內設計等，因此，要根據這些行業(yè)的應用特點進行選擇和設計，讓學生在完成項目的同時增加對該行業(yè)的了解，并知道該行業(yè)對人才的需求，進而不斷地提高自身的實踐應用能力。最后，在選擇和設置的時候要結合學生的實際情況，從學生的興趣愛好、個性差異、知識水平、技能水平等去進行綜合考慮，做到因材施教。另外，還要從學生的專業(yè)去考慮，如果學生學的是服裝設計，那么項目的設置就要傾斜于服裝設計方面，以此來提高學生的行業(yè)素質和社會競爭力。總而言之，在選擇和設置項目時，要多方面考慮，從教學內容、行業(yè)需求、學生實際情況等方面出發(fā)。

3.2 項目的實施

3.2.1 示范項目要點

首先，教師選取一個項目開展教學活動，通過講授法、示范操作法等讓學生了解到項目所需要做的工作內容，例如分析和整理資料、平面設計方案與制作等。在示范項目時要將其設計到的行業(yè)的特點和現狀進行講述，并融入相關技能操作訓練。例如，教師可以設置一個書籍裝幀設計的項目，主要項目內容為給書籍設計封面、封底以及書脊，其實就是對書刊雜志進行包裝和裝潢。根據項目的具體要求，通過循序漸進的方式對學生進行示范講解。就以設計封面來講，其主要包括書名、編著名稱、出版社名以及有關書籍內容的構圖，教師在教學時應該指導學生進行封面設計、文字設計、色彩搭配、圖片設計等知識，以及運用Photoshop軟件的一些操作要點。在講解以及示范完成后，教師布置相似的項目任務，加深學生對應用和操作Photoshop軟件的理解和記憶。

3.2.2 成立項目小組

想要提高項目完成的效率和質量，單靠一個人的力量是遠遠不夠的。因此，教師在實行項目教學法的過程中要成立項目小組，讓學生之間相互溝通合作，提高他們的團隊意識。小組成員在實施項目的過程中，要分工明確、相互配合，并主動積極的參與到項目的實施中來。項目小組成員不能太多，一般5人以內，防止人員太多有學生偷懶。

3.2.3 制定項目計劃

成立項目小組后，都要對項目進行細化和分解，然后有計劃的實施和完成項目。在開展項目之前，教師要告知學生完成項目的時間要求，接下來各小組進行討論確定每個人的工作內容以及完成項目的方法和時間，制定一個完善的計劃，然后將計劃交于教師參考。

3.2.4 執(zhí)行項目

在制定完善的項目計劃后，學生根據計劃來完成項目。教師作為引導者要在旁對學生進行監(jiān)督和指導，讓學生根據計劃來完成項目。執(zhí)行項目分為三個階段，首先是根據項目的需求整理和收集相關的資料;然后學生在小組中對項目進行探討，確定最終的設計方案;最后是對項目進行實踐操作，完成最終的項目作品。在對項目進行實踐的過程中，教師還可以組織小組之間的討論活動，相互交流學習。項目教學法中最重要的環(huán)節(jié)就是執(zhí)行項目的環(huán)節(jié)，其是培養(yǎng)學生自主探索能力、團結協(xié)作能力和創(chuàng)新意識的重要環(huán)節(jié)。同時，教師也要不斷的提高自身的教學水平和專業(yè)水平，更好的教授學生應用Photoshop軟件的方法和技巧。

3.2.5 項目成果展示與評價反饋

在項目完成后，教師將每個小組的項目成果在班級進行展示，并給予客觀、標準的評價。為了保證評價的客觀性和真實性，可以采取小組自評、組間互評、教師總評等方式。在評價的過程中，要樂于發(fā)現問題，以便在今后的學習、工作中避免犯同樣的問題，并找到有效的解決措施。

4 總結

在Photoshop平面設計中應用項目教學法，其主要就是改變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生成為課堂的主體，教師只是作為引導者而進行教學，并采用實踐、理論相結合教學方法開展教學活動，以此來提高學生學習的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和獨立探索能力，并提高學生的實踐應用能力，進而為社會輸送更多高質量的人才。

參考文獻

[1]趙藝寧.項目教學法在平面設計教學過程中的應用——以《小貓快跑封面設計》為例[J]. 廣東教育（職教版），2019（8）：105-106.

[2]劉偉.項目教學法在高校平面設計教學中的應用——以傳統(tǒng)吉祥圖案的應用課程為例[J]. 明日風尚，2018（14）：12.