中學機器人競賽教學中存在問題及對策

曾珍

摘要：為更好培養學生的創新能力與動手能力，通過對四川部分中學學校的機器人競賽教育現狀調查，分析了機器人競賽與教育的存在問題，并針對存在問題給出了解決方法，使機器人競賽與教育更加融合，讓學生獲得更多知識與技能。

關鍵詞：機器人競賽 教學問題 對策 機器人教育

一、引言

隨著新時代對人才的需求，培養學生的創新精神和創新能力是新的目標。“機器人競賽”是一個良好的教學平臺，可以有效地培養學生的創新能力和綜合實踐能力。

二、中學機器人競賽開展現狀調查

（一）機器人競賽教學調查過程

為了解機器人競賽教學現狀的最新資料，通過使用"問卷星"服務網站制作了關于四川部分地區學校開展機器人教學情況的教師問卷，共發放問卷100份，回收90份，有效問卷90份。

1.數據情況

三、機器人競賽教學存在的問題

（一）競賽缺乏創造性

發展素質教育是培養當代中學生的信息素養的主要方式，而機器人教育也是其重要的一環，但是某些機器人競賽存在著競賽內容過于刻板、缺乏創新能力等問題，導致學生的創新能力與思維能力等得不到全面發展，這明顯超出了機器人競賽與教育的根本意義。

（二）競賽的宣傳力度不夠

學生都是通過學校自主報名、社團選拔等形式參加競賽，參加比賽的學生人數占比不高。一些不發達地區學校的學生有的甚至不知道機器人競賽的存在。此外，在舉辦機器人競賽前科學館或教育協會等主辦單位只是簡單地以文件通知的形式傳達給學校，媒體報道相對較少，沒有引起群眾的廣泛關注。

（三）競賽目的過于功利

一些學校為了名譽讓優秀學生參加競賽，加上一些家長把競賽當成高考加分的籌碼，使得學生被誤導，但實際上機器人競賽是為了培養學生的信息素養和提高學生的科學創新精神、團隊協作能力和實踐動手能力。

（四）缺少適合的教材

由于我國在機器人教育方面發展緩慢，使得缺少合適當前學生情況的機器人教材。一些學校的教材是根據機器人生產廠家的機型編制的，而不同廠家的機型也不同，達不到機器人競賽的教學內容與學生的身心發展規律。

（五）缺乏評價機制

2003年，教育部頒布的《普通高中技術課程標準實驗》在通用技術中設立了“簡易機器人制作”模塊，并首次將機器人教育提上日程，部分省市還將機器人學的教學內容納入中小學信息技術、綜合實踐與科學課程中。但十多年過去了，機器人教育仍然缺乏有效的綜合評價體系。

四、機器人競賽教育問題的解決方法

（一）改善教學方法

教師應該嘗試多種的方法使學生全面學習，例如：通過游戲的方式，無論高年級還是低年級學生都喜歡游戲，教師可以通過游戲介紹讓學生了解機器人的功能，又通過玩游戲的方式教授學生代碼，讓學生自主嘗試了解機器人教育的樂趣，然后分小組進行游戲，培養學生團結意識，讓教師從中進行指導，最后教師總結，學生完成作品，從游戲中體驗到機器人的樂趣。

（二）擴大競賽宣傳力度

學者、教師、教研人員等應該多發表相關文章，對社會媒體應該多加報道相關活動情況，讓更多人了解與接觸機器人競賽，培養他們的興趣，促進機器人活動的廣泛普及。學校應該按照國家規定多舉行競賽使得更多人知道。

（三）完善機器人教學評價

國家應該制訂完善的機器人教學評價，讓每個學校都知道。評價內容包括學生的表現，課題的選擇和作品內容等全面公正去評價每一個學生，注意發揮評價的作用。例如：當學生完成項目作品后，其他同學與教師可以給學生建議，引導學生思考后動手去修改，這樣使學生的能力得到全面的發展。

（四）增加機器人教育的教材資料

國家應該開發更多機器人相關教材，有經驗的教師也可以發表自己的制訂教材。讓更多學者或科研人員給出建議，使教材更加完善。機器人制造廠家也可以發表有關文章分享經驗。

（五）消弱競賽功利化

首先要讓家長意識到競賽的結果并不是評斷孩子唯一的準則，每一個孩子都有他的才能，另一方面，學校要認識到功利化會直接影響一個學校的校風。學校、社會和家庭應該為學生創造健康的學習環境。

五、結語

機器人走進學校課堂是研究的新領域，機器人教育的普及是目前許多學校計劃開展的工作。通過發現機器人競賽與教學中存在的問題，提出建議改進我國現在的機器人教育，能夠從改進中使機器人教育與競賽成為學生學習的一部分，培養學生的實踐能力，提高學生的學習積極性和創造性。

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