初中地理教學中合理運用地圖教學的意義與方法探討

郭麗

【摘要】由于學生之前并沒有系統地了解過地理相關的知識，教師在教學時會遇到很多困難，這時就需要借助地圖展開教學，讓知識更加立體形象，使學生加深理解，提高課堂教學效率。文章分析了初中地理教學中合理運用地圖教學的意義，并提出了在課堂中運用地圖教學的方法。

【關鍵詞】初中地理;地圖教學;意義;方法

初中地理教學的目的是讓學生了解更多的地理知識，并能夠利用課上學習的內容解決生活中的問題。地圖是空間信息的傳播載體，上面記錄著很多初中學生要學習的內容，能夠讓學生更加直觀地觀察到所學的知識，幫助學生進行空間立體的記憶。地理本身是一門比較抽象的學科，僅僅通過教師的講解學生很難自行想象，但是借助地圖輔助教學既能夠讓學生在圖中找到對應的內容，又能夠鍛煉學生查看地圖的能力，提高學生在生活中的實踐能力。

一、在初中地理教學中合理運用地圖教學的意義

1.調動學生的學習興趣

初中地理課教學本身是比較枯燥無聊的，需要學生具備極強的空間思維能力，尤其是在傳統的灌輸式教學模式下，學生對地理學習更加提不起興趣，會影響到教師的教學效率。這就需要教師在進行課堂教學時給學生營造一個輕松的學習氛圍。教師可以有效利用地圖輔助教學，充分發揮地圖在地理教學中的作用，讓學生能夠了解到自己所學的內容具體是怎樣的，感受地理知識與實際生活的聯系。通過對地圖的講解，能夠提高學生的空間思維能力，潛移默化地加深學生對所學內容的印象。教師可以利用地圖進行更加新穎的教學，利用地圖的特點來開展一些有趣的課上活動，提高學生的課堂參與度，增加課堂教學的趣味。例如，教師可以組織學生描摹某張地圖，或帶領學生制作地球儀等，都能夠調動學生的學習積極性，提高課堂教學效率。

2.突出學生的主體地位

在傳統教學過程中，教師在課堂上占據絕對的主導地位，學生只能夠被迫追隨教師的腳步進行學習，在學習過程中也沒有自己思考的空間和機會，嚴重打擊了學生學習的主動性，使得教學效果并不理想，甚至會出現學生上課走神的情況。但是借助地圖進行教學，教師可以有更多的機會對學生進行課堂提問，讓學生有機會參與到課堂教學當中，加深學生的學習印象。這樣能夠突出學生在課堂中的主體地位，教師可以讓學生在課堂中充分表達自己的想法，不管是自己曾經了解的與地理相關的知識，還是生活中運用地理知識而發生的故事，都可以勇敢地表達出來，激發學生的學習興趣，讓學生體會到在課堂中被重視的感覺。

3.提高學生的記憶能力

初中地理教學借助地圖輔助學生進行學習，能夠有效提高學生對所學內容的記憶能力。初中地理知識對之前從沒有接觸過相關內容的學生來說，過于空泛抽象，學生接受起來比較困難。借助地圖輔助教學能夠使所學知識更加直觀形象，學生在圖形和色彩的幫助下加深對課堂內容的印象，提高記憶能力。地理屬于文科范圍，有很多內容需要記憶，而且有的知識需要學生理解之后才能夠應用。借助地圖，教師能夠將那些平時難以理解的內容更加直觀地表達出來，要比學生死記硬背的記憶效果更好，從而提高學生的學習效率。而且學生借助地圖學習時也會了解到很多課堂上沒講到的知識，拓寬學生的知識層面，提高學生的綜合能力。

4.提高學生的思維能力

地圖是初中地理教學的有效輔助工具，借助地圖教學能夠提高學生的思維能力。例如講解植被分布圖和氣候分布圖時，學生在地圖的幫助下能夠更加清晰地觀察到各地區之間的區別，對這些地區有更加清晰深刻的理解。通過地圖上內容的展示，學生能夠從中總結出更多地理方面的規律，進而提高自身的思維能力。

二、初中地理教學中合理運用地圖教學的方法

1.選擇合適的圖片輔助教學

教師在講解某一地區的地形地貌與氣候特點時，可以選擇當地比較有特點的圖片來輔助教學，讓學生先有一個比較直觀系統的了解。尤其是當地的交通樞紐和交通路線等都是比較復雜、難以理解的，學生先通過圖片進行學習，有一個提前認知，這樣在教師領著細致學習時能夠更好地跟隨教師的速度。例如教師在講解云南省時，就可以為學生展示當地的交通路線和交通樞紐路況圖，使學生了解當地經濟發展水平;借助當地的氣溫變化圖以及地形地貌圖，展示該地區的生態環境，進而引申出當地成為熱門旅游風景區的原因，幫助學生了解更多當地的風土人情。

學生在地圖輔助學習的過程中，逐漸理解地圖上各種標志的意思，并能夠逐漸學會用地圖思維去看待地理問題，總結分析地理知識的規律和變化，并能夠運用這些知識解決問題，既能鞏固課堂所學知識，也能夠提高學習能力。

2.培養學生善于利用地圖的習慣

初中學生由于之前對地理知識的了解比較少，接受起來比較困難，在初次看到地圖時不能夠正確使用。因此，教師在借助地圖進行輔助教學之前，要先培養學生的識圖能力，讓學生養成使用地圖分析問題的習慣。剛開始教師可以通過多媒體或在黑板上手繪來讓學生了解地圖的各個要素，然后將所學習的地理知識與地圖進行有機結合，加強學生對地圖的理解。

另外，教師在課堂上應該積極鼓勵學生表達對地圖中內容的想法。例如在講解地區差異性時，就可以讓學生仔細觀察地圖，然后用自己的話來表達不同地區之間有怎樣的差異，是怎么通過地圖上的內容得出結論的，加深學生對所學內容的印象和理解，并使學生在表達的過程中提高對地圖的應用能力。

3.及時更換地圖

地圖在初中地理教學工作中起著不可或缺的作用，要想給學生帶來更加專業、準確的教學，就要及時更換地圖，保證學生更加全面地進行學習。例如在講解長江流域時，要包括長江源頭、長江上游、長江中游以及下游等各地區的圖片以及長江流域的全景圖等，讓學生有一個比較直觀的了解;之后在進行局部講解時，教師結合整體的原因來幫助學生分析為什么局部會出現這樣的情況。

除了要鍛煉學生的識圖能力，還要提高學生的繪圖能力。在初中地理教學過程中，學生大多只具備識圖的能力，但是一些比較重要的地圖需要學生能夠完全記憶并且獨立繪制出來。教師在教學過程中，可以讓學生把一些重要的記憶點在書本上進行標注，加強對地圖的理解和運用，然后在課下讓學生對地圖進行記憶，并背誦繪制整個地圖，目的并非單單讓學生背誦這張地圖，而是讓學生記住這些地圖上反映出來的知識點，而且通過對地圖的繪制也能夠加強學生對地圖上一些特殊的標記和符號的了解和運用，這樣在考試過程中或生活中遇到時能夠靈活應對，提高學生對地圖應用的熟練程度，提高學生對地理知識的運用能力。學生通過對地圖的繪制能夠更加注意地圖上一些容易被忽視的細節，尤其是比例尺以及特殊符號等，都會對整個地圖造成影響，這都需要學生有重點、有思考地進行記憶。學生將這些知識進行融會貫通，能夠掌握得更加扎實。學生在課下可以觀看一些地理相關的紀錄片和電影，豐富自己的知識儲備，從而在學習過程中更加輕松。

4.結合生活實際展開教學

學生對初中地理內容中一些抽象的問題很難理解，這就需要教師結合生活實際展開教學。例如在講解我國不同地區的氣溫變化時，除了結合地圖教學，還可以讓學生充分表達自己在生活中感受到的氣溫變化，說出自己對不同的地形以及經緯度等因素對氣溫變化造成的影響的理解，調動學生的積極性，并且讓學生能夠運用學習到的知識來解決生活中的問題，學有所用。

三、結語

初中地理中所學的內容很多都是與生活息息相關的，教師除了要讓學生學會課本中的知識，還要提高學生在生活中解決問題的能力。借助地圖輔助教學能夠有效提高學生在生活中運用地理知識的能力，也可以營造更加輕松的學習氛圍，從而激發學生的學習興趣，培養學生善于運用地圖的習慣，提高學生的綜合能力。

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