提高初中語文課堂教學效率的策略探尋

蔣明

摘 要：課堂教學活動是師、生雙向互動的過程，語文教學是學生獲得語文知識和語言能力的關鍵路徑，提升語文課堂教學效率是新課改提出的客觀要求，也是促進學生語文素養發展的關鍵路徑。本文嘗試以初中語文教學為例，分析提升教學效率的關鍵方法，旨在落實課程教學目標。

關鍵詞：初中語文;教學效率;策略分析

引 言

新課標提倡創新教育理念，對于語文課程教學改革來說，提升課堂教學效率是當前教學工作者的主要任務。立足初中語文教學實踐需求，教師要具備文本開發的能力，引領學生走出文本、走進生活，發現語文學科的魅力所在，激發學生的語文學習興趣，真正落實語文核心素養的教學目標。分析初中語文教學活動指導現狀，我們可以發現確實還有很多實際問題存在于教學實踐中，不利于學科教學目標落實，初中語文教師要結合新課改理念的指導思想，細化分析教學改革需求，彌補傳統教學活動中的不足，以突出語文教育的作用和價值。

1.轉變教師角色，建立新型師生關系

提升教學效率的最關鍵一步就是轉變師生角色，這一目標的實現主要依靠教師，教師要客觀認識自己和學生在教學活動中的角色定位，對比傳統教學模式影響下的師生關系，我們要構建學生為主體、教師為指導者的新型師生關系。教師要時刻關注學生的學習動態和感受，科學調整教學策略，使學生可以獲得優質的學習體驗[1]。例如，在《敬畏自然》的閱讀教學指導中，我們可以組織班級學生展開合作學習，放權給學生，但是這個過程中教師要發揮引導作用，比如我就列出探究合作任務提綱：“人類在大自然面前哪些行為是可取的？哪些行為是不可取的？讀了課文你對人類與大自然的關系是如何理解的？”等等，學生合作探究、總結觀點，然后小組匯報探究學習成果，其他組的學生參與評價和補充，這樣的教學模式下，學生的主體性得到突顯，教師的引導作用也得到發揮，且教學效率顯著提高。

2.設置教學問題，助力教學目標落實

語文閱讀教學活動組織過程中，很多時候教學重難點的化解還是依賴教師的引導，畢竟學生的知識儲備和認知能力、思維水平還有局限，合理設置教學問題可以對學生形成有效的啟發，利于精準落實教學目標。例如，《一棵小桃樹》的閱讀指導中，為了引導學生深入理解賈平凹先生體追求美好理想的信念，我設計了如下問題：“作者的描寫主要分成幾部分？小桃樹成長過程中都遭遇了哪些困難？為什么作者對小桃樹有不一樣的情感？”，學生思考之后，教師還可以繼續發散問題，比如“結合作者的生平經歷分析作者想要借小桃樹表達怎樣的思想情感？”在以上教學問題的引導下，學生在理解作者情感和文章主旨的基礎上，還學到了托物言志的寫作手法。

3.運用媒體教學，激發學生學習興趣

信息時代背景下，多媒體在教學活動中的應用優勢得到體現，越來越多的一線教師開始關注自身的信息素養提升，旨在發揮多媒體技術優勢，提升教學指導效率。初中語文教學活動指導過程中合理應用多媒體技術利于提升課堂教學效率，同時可以吸引學生注意力，構建生動、直觀的教學情境[2]。例如，《安塞腰鼓》一課的閱讀指導中，我們可以將多媒體資源引入教學，讓學生直觀體會安塞腰鼓的魅力，以動感的音樂和婀娜多姿的舞蹈渲染課堂，學生可以直觀感受民族藝術帶給我們的沖擊力，感受沸騰的生命活力，讓學生逐步體會到陜北人民意氣風發、蓬勃向上、積極進取的精神。這種教學指導方式和口頭表述比較起來，更加生動直觀，是激發學生學習興趣的有效途徑。

4.巧妙內化知識，帶領學生走出文本

文本作為教學知識的載體，解讀文本是語文教學的關鍵環節，語文教材給我們提供了語言材料支撐教學活動，但是教師的教學指導不能夠僅僅停留于文本之中，更要走出文本，關注學生的實踐能力提升。內化知識是語言應用的前提，教師要深入解讀文本，促進知識內化，提煉關鍵能力，體會思想情感，最終落實核心素養。

首先，學會鑒賞文本，提升學生理解和應用語言的能力。中學語文教學要引導學生正確理解和應用祖國語言文字[3]，以這種關鍵能力作為基礎，理解文本中沉淀的語言藝術，領悟語言表達風格，優美婉麗、粗獷豪放、雍容典雅、樸素自然都是文學作品常見的語言表達風格，學生首先要學會鑒賞，然后模仿應用，逐步在實踐中內化語言能力，養成語文思維。

其次，理解文本、品味語言，思考人生、關注社會。中學語文教材中有很多體現積極的人生觀、價值觀以及人文情感的作品，比如杏林子的《生命生命》、勃蘭兌斯的《人生》、冰心的《談生命》等，這些文學作品凝結了作者的人生感悟與社會體驗，語言淺顯同時又蘊含深刻人生哲理，適合中學生閱讀。教師可以以群文閱讀的方式，組織學生閱讀同主題的文章，深化學生的感悟與體驗，落實情感態度、價值觀的教學目標，使語文教學不僅僅停留在文本內，而是要立足文本、走向社會，發揮指導人生的作用，提高學生的思想境界。

結束語

提升課堂教學效率需要以科學的教學方法作為支撐，教學工作者要樹立正確的教育理念，持續更新教學方法，保證教學指導符合本學段學生的學習需求。初中語文教學活動的主要目標就集中在提升學生語文素養上，但是目前初中語文課堂教學效率提升效果并不顯著，落實新課改目標依然有很長的路要走。本研究嘗試分析初中語文課堂教學效率的提升策略，希望上述觀點可以給語文教學工作者提供必要參考。

參考文獻

[1]林添龍.新課改下初中語文課堂教學有效性提升策略探究[J].當代教研論叢，2015，11（04）：117-118.

[2]彭向菊.初中語文閱讀教學中的有效提問策略分析[J].西部素質教育，2017，3（01）：242-243.

[3]徐儉翠，張黃金.初中語文核心素養的課堂實踐思考[J].語文教學與研究，2017，32（29）：169-170.