論優(yōu)化初中英語學習方式的途徑

塔來提江·吐爾洪

摘 要：初中英語作為學生提升英語能力的關(guān)鍵時期，怎樣才可以更好的培育學生的英語學習素養(yǎng)，也成為當前英語教師十分注重的內(nèi)容。基于此，本文首先對初中英語學習的關(guān)鍵意義做出陳述，其次從學習方式以及學習興致這兩方面來探究其在當前含有的問題，最后從創(chuàng)建學習意識、點燃學習興致以及革新授課模式等幾方面提出優(yōu)化初中英語學習方式的辦法，期望帶來參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;學習方式;優(yōu)化辦法

引言

最近這些年，隨著世界經(jīng)濟的高度融合，英語也變得愈來愈重要，初中時期正是學生創(chuàng)建英語根基的關(guān)鍵階段，因此幫助初中生尋找到學習英語的正確方式，也變成了當前英語教師的一項重點工作。盡管當前不論是學校，還是教師與學生，都已經(jīng)明晰這項內(nèi)容的意義，但是在實際培育學生英語學習素養(yǎng)的過程中，依舊出現(xiàn)了亟需處理的問題，所以就需要教師革新授課觀念，以此來更好的讓學生掌握初中英語的學習方式。

一、優(yōu)化初中英語學習方法的關(guān)鍵意義

對于初中的學生來說，通過小學的學習，其對于英語已經(jīng)有了較為全面的認識，并且也擁有了一些基礎(chǔ)，但是大多數(shù)的學生都沒有能夠了解正確的學習方式，這對于初中英語的教育極其不益。現(xiàn)如今，英語已經(jīng)成為了全球最為常用的一門語言，因此唯有幫助學生在初中建立起良好的學習習慣，教會其學習英語的方式，才能夠讓學生在未來可以更好的學習英語、運用英語，在這些方面上也展現(xiàn)出了優(yōu)化初中英語學習方法的關(guān)鍵意義。

二、初中英語學習中含有的欠缺探究

（一）學生的學習方式不恰當

每名學生的學習能力以及實際狀況都不僅相同，并且學習的天賦也有著比較大的差異，但是當前一些教師并沒有能夠依據(jù)學生的實際狀況，來做出針對的授課，大部分時候都只是教授給學生同一種學習方式，盡管這種特定的方式對于部分資質(zhì)較好，并且成績優(yōu)秀的學生可以起到作用，但是對那些普通的學生卻不一定能夠具有良好的效用。此外，在這種環(huán)境的影響下，還極有可能致使普通學生盲目的模仿優(yōu)秀學生的學習方式，這樣就容易進入到一種誤區(qū)之中，對于培育學生的英語素養(yǎng)的非常不利的。

（二）學生的學習興致較低

現(xiàn)階段，在初中英語學習期間還存有的一個較大的問題就是學生的興致不足，而引發(fā)這個狀況的主要因素就是部分教師依然在采取自己講，學生聽的授課模式，英語科目本身就需要學生大量的記憶，因此一旦方式不當，那么就會致使授課過程變得極其乏味，時間一久，學生便會逐漸的失去對于英語的興致，從而也不愿意主動的去了解各種學習英語的方式。同時，教師與學生的交流頻次不夠也是致使學生對英語學習出現(xiàn)厭惡心理的原因，當前一小部分教師在授課時只是自顧自講，根本沒有關(guān)注學生是否真正的明晰其所講的內(nèi)容，當學生跟不上節(jié)奏之后，自然也就失去了興致，在這種情況下想讓學生獲悉英語學習的方式自然也就變得十分困難。

三、優(yōu)化初中英語學習方式的途徑探析

（一）幫助學生創(chuàng)建起英語學習意識

如想要讓學生優(yōu)化初中英語學習的方式，首先就需要幫助其構(gòu)建起相應的學習意識。因此，教師應當全面的掌控所有學生的實際狀況，繼而采取各不相同的辦法來提升學生的英語素養(yǎng)。例如，可以幫助學生結(jié)成幫扶小組，讓學生之間互相協(xié)助進步，此外教師也可以依據(jù)學生不同的英語水準，來為學生制訂出不同的目標，當學生達成目標后，可以予以起一些獎賞，利用這種方式，便可以漸漸地讓學生養(yǎng)成英語學習的意識。

（二）點燃學生的英語學習興致

如若是對學習沒有興致，那么自然也就無法完成英語學習方式的優(yōu)化，因此教師需要采取一定的辦法，來點燃學生的興致。詳細來說，教師可以通過將課本內(nèi)容與學生生活相互融合的辦法，來讓授課活動變得更加活躍。例如，教師在講解初中英語中形容詞的相關(guān)知識時，可以提出問題：“Who is the tallest in your family”，此時有的學生便會回答：“My father is”，也有的同學回答：“My brother is”，此時學生自然就積極性非常高，爭搶著回答問題，這樣就可以顯著的提升學生對于英語學習的興致。此外，教師需要明晰，興致的培育并不是一蹴而成的，而是需要慢慢的進行，所以教師應當主動的尋找一些與初中英語相關(guān)，同時又十分有趣的內(nèi)容，在授課時展示給學生。

（三）恰當安排學習時間，提升學生英語學習的自主性

閱讀理解在初中英語中占據(jù)著比較大的份量，而如是學生能夠提升自己在這方面的能力，那么英語素養(yǎng)自然就可以得到提高。因此需要通過恰當安排學習時間的辦法來優(yōu)化學習方式。例如，每天的晨間是記憶力最好的一個時間段，在這時刻學生可以去背誦一些需要熟記的內(nèi)容，或者去進行部分擁有一定難度的學習任務。與此同時，還應當充分的運用一些零碎的時間，比如在生活中可以養(yǎng)成隨手記英語筆記的習慣，并且遇到不懂的問題也要及時的記錄下來，然后課上或者課后向老師詢問，通過這種方式還可以有效的提升學生英語學習的主動性。

（四）優(yōu)化授課結(jié)構(gòu)，革新教學模式

良好的授課結(jié)構(gòu)能夠有效的優(yōu)化學生英語學習的方式，因此教師需要對以往的教學模式做出全面的革新，采用不同的方法來提升學生的英語學習能力。例如，可以在每堂課開始前，通過之前學習過的內(nèi)容來引出新知識，在上課之前教師可以創(chuàng)建一個對話情境，A：“Put on your jacket”，B：“which one is my jacket”，A：“The red one is your”，B：“yes it is mine”，這樣便可以通過之前學過的My來引出Mine。

四、結(jié)束語

總而言之，幫助初中學生掌握良好的英語學習方式，對于提升其英語素養(yǎng)有著極為關(guān)鍵的效用，所以教師應當認識到這一點，繼而采取相應的辦法來協(xié)助學生創(chuàng)建英語學習的意識，同時激起學生對于英語的興致。盡管當前學生在學習初中英語期間，依然有著些許的問題，但是相信通過學校的努力，以及教師對于授課方式的革新，在未來這些問題都會得到妥善的處理，因此，上文從對個方面對改善英語學習的方式做出探究，以供參考。

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