論優化初中英語學習方式的途徑

塔來提江·吐爾洪

摘 要：初中英語作為學生提升英語能力的關鍵時期，怎樣才可以更好的培育學生的英語學習素養，也成為當前英語教師十分注重的內容。基于此，本文首先對初中英語學習的關鍵意義做出陳述，其次從學習方式以及學習興致這兩方面來探究其在當前含有的問題，最后從創建學習意識、點燃學習興致以及革新授課模式等幾方面提出優化初中英語學習方式的辦法，期望帶來參考。

關鍵詞：初中英語;學習方式;優化辦法

引言

最近這些年，隨著世界經濟的高度融合，英語也變得愈來愈重要，初中時期正是學生創建英語根基的關鍵階段，因此幫助初中生尋找到學習英語的正確方式，也變成了當前英語教師的一項重點工作。盡管當前不論是學校，還是教師與學生，都已經明晰這項內容的意義，但是在實際培育學生英語學習素養的過程中，依舊出現了亟需處理的問題，所以就需要教師革新授課觀念，以此來更好的讓學生掌握初中英語的學習方式。

一、優化初中英語學習方法的關鍵意義

對于初中的學生來說，通過小學的學習，其對于英語已經有了較為全面的認識，并且也擁有了一些基礎，但是大多數的學生都沒有能夠了解正確的學習方式，這對于初中英語的教育極其不益。現如今，英語已經成為了全球最為常用的一門語言，因此唯有幫助學生在初中建立起良好的學習習慣，教會其學習英語的方式，才能夠讓學生在未來可以更好的學習英語、運用英語，在這些方面上也展現出了優化初中英語學習方法的關鍵意義。

二、初中英語學習中含有的欠缺探究

（一）學生的學習方式不恰當

每名學生的學習能力以及實際狀況都不僅相同，并且學習的天賦也有著比較大的差異，但是當前一些教師并沒有能夠依據學生的實際狀況，來做出針對的授課，大部分時候都只是教授給學生同一種學習方式，盡管這種特定的方式對于部分資質較好，并且成績優秀的學生可以起到作用，但是對那些普通的學生卻不一定能夠具有良好的效用。此外，在這種環境的影響下，還極有可能致使普通學生盲目的模仿優秀學生的學習方式，這樣就容易進入到一種誤區之中，對于培育學生的英語素養的非常不利的。

（二）學生的學習興致較低

現階段，在初中英語學習期間還存有的一個較大的問題就是學生的興致不足，而引發這個狀況的主要因素就是部分教師依然在采取自己講，學生聽的授課模式，英語科目本身就需要學生大量的記憶，因此一旦方式不當，那么就會致使授課過程變得極其乏味，時間一久，學生便會逐漸的失去對于英語的興致，從而也不愿意主動的去了解各種學習英語的方式。同時，教師與學生的交流頻次不夠也是致使學生對英語學習出現厭惡心理的原因，當前一小部分教師在授課時只是自顧自講，根本沒有關注學生是否真正的明晰其所講的內容，當學生跟不上節奏之后，自然也就失去了興致，在這種情況下想讓學生獲悉英語學習的方式自然也就變得十分困難。

三、優化初中英語學習方式的途徑探析

（一）幫助學生創建起英語學習意識

如想要讓學生優化初中英語學習的方式，首先就需要幫助其構建起相應的學習意識。因此，教師應當全面的掌控所有學生的實際狀況，繼而采取各不相同的辦法來提升學生的英語素養。例如，可以幫助學生結成幫扶小組，讓學生之間互相協助進步，此外教師也可以依據學生不同的英語水準，來為學生制訂出不同的目標，當學生達成目標后，可以予以起一些獎賞，利用這種方式，便可以漸漸地讓學生養成英語學習的意識。

（二）點燃學生的英語學習興致

如若是對學習沒有興致，那么自然也就無法完成英語學習方式的優化，因此教師需要采取一定的辦法，來點燃學生的興致。詳細來說，教師可以通過將課本內容與學生生活相互融合的辦法，來讓授課活動變得更加活躍。例如，教師在講解初中英語中形容詞的相關知識時，可以提出問題：“Who is the tallest in your family”，此時有的學生便會回答：“My father is”，也有的同學回答：“My brother is”，此時學生自然就積極性非常高，爭搶著回答問題，這樣就可以顯著的提升學生對于英語學習的興致。此外，教師需要明晰，興致的培育并不是一蹴而成的，而是需要慢慢的進行，所以教師應當主動的尋找一些與初中英語相關，同時又十分有趣的內容，在授課時展示給學生。

（三）恰當安排學習時間，提升學生英語學習的自主性

閱讀理解在初中英語中占據著比較大的份量，而如是學生能夠提升自己在這方面的能力，那么英語素養自然就可以得到提高。因此需要通過恰當安排學習時間的辦法來優化學習方式。例如，每天的晨間是記憶力最好的一個時間段，在這時刻學生可以去背誦一些需要熟記的內容，或者去進行部分擁有一定難度的學習任務。與此同時，還應當充分的運用一些零碎的時間，比如在生活中可以養成隨手記英語筆記的習慣，并且遇到不懂的問題也要及時的記錄下來，然后課上或者課后向老師詢問，通過這種方式還可以有效的提升學生英語學習的主動性。

（四）優化授課結構，革新教學模式

良好的授課結構能夠有效的優化學生英語學習的方式，因此教師需要對以往的教學模式做出全面的革新，采用不同的方法來提升學生的英語學習能力。例如，可以在每堂課開始前，通過之前學習過的內容來引出新知識，在上課之前教師可以創建一個對話情境，A：“Put on your jacket”，B：“which one is my jacket”，A：“The red one is your”，B：“yes it is mine”，這樣便可以通過之前學過的My來引出Mine。

四、結束語

總而言之，幫助初中學生掌握良好的英語學習方式，對于提升其英語素養有著極為關鍵的效用，所以教師應當認識到這一點，繼而采取相應的辦法來協助學生創建英語學習的意識，同時激起學生對于英語的興致。盡管當前學生在學習初中英語期間，依然有著些許的問題，但是相信通過學校的努力，以及教師對于授課方式的革新，在未來這些問題都會得到妥善的處理，因此，上文從對個方面對改善英語學習的方式做出探究，以供參考。

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