關于高中整本書閱讀的若干思考

唐云鵬

摘 要：現代社會經濟的不斷發展對我國教育教學活動提出了更高的要求，在高中階段具體進行語文閱讀時，合理優化整本書閱讀能夠在一定程度內強化學生閱讀能力，使學生養成良好的閱讀習慣，本文綜合探究整本書閱讀具體實施策略。

關鍵詞：高中;整本書閱讀;思考

引言

在高中語文教學過程中，整本書閱讀是其極其重要的一項內容，教師在具體開展教學活動時，需要對其進行深入分析，確保能夠實現學生核心素養的有效提升，為了進一步明確在高中階段如何更為有效的落實整本書閱讀，特此展開本次研究。

一、精心挑選閱讀書籍

在具體落實整本書閱讀時，教育人員需要基于古今結合，中西合璧的原則挑選閱讀書籍，針對學生具體情況進行分層推薦，確保各個層次學生在閱讀過程中都具有雙方的興趣，在高中階段進行閱讀時，教師需要推薦學生閱讀思想隨筆，現代主義小說等作品，但是在我國現階段，有一大部分學生沒有閱讀過四大名著，基于此，再開展具體工作之前，教育人員首先需要對學生閱讀狀況進行科學調查，以此為基礎開列書單，確保學生在閱讀過程中具有更為充分的自由，進而保障學生閱讀興趣。教師在具體推薦相關書籍時，必須確保通讀整本書籍，在學生閱讀過程中，能夠對其進行科學有效的指導和教育，從而使學生對閱讀具有更高的期待，進而實現教學相長。

二、科學創設閱讀氛圍

在我國現代科技高速發展過程中，信息技術得到了一定程度的普及化應用，學生在學習過程中面臨更為豐富的信息資源，高中階段學生心理不夠健全，不良信息會對其造成一定程度的影響，浪費大量精力和時間，基于此，教師在具體開展教學活動時，需要進行閱讀價值教育的合理滲透，確保學生具有更高的語文核心素養，合理優化學生的價值觀念和時間觀念，使學生對閱讀教學具有更為深入的認知。與此同時，在班級內部也需要進行良好閱讀氛圍的合理構建，例如教師組織開展文學社，讀書交流會，同時設置圖書角，實現學生閱讀興趣的有效提升，確保學生在閱讀過程中具有積極的心態。

三、合理優化閱讀目標

新課程標準針對整本書閱讀提出了明確的要求，教師在具體進行整本書閱讀，相關內容教學需要合理制定課程目標，在語文選修課程內對其進行合理滲透。主要可以從三個方面開展具體作業，首先引導學生閱讀書的目錄序章導讀等內容，使學生能夠大體明確整本書的主要內容，然后使學生自主選擇是否需要繼續閱讀。其次，需要對學生閱讀范圍進行有效拓展，廣泛涉獵傳記，小說，詩歌等多種不同文體形式，然后針對具體書籍確定閱讀目標。與此同時，可以選擇研讀部分具有較高難度的長篇小說，通常情況下，在該類術中具有思想價值和邏輯體系，能夠使學生獲得更為豐富的知識。最后在具體閱讀過程中，必須確保全身心投入，進行人生觀念和價值觀念的合理構建，保障學生具有更高的語文核心素養。例如在針對《平凡的世界》設置閱讀目標，教師首先需要確定本書類型，引導學生深入了解作者的寫作背景，然后通讀整篇小說，感受小說中的故事情節，語言風格，人物形象以及情感表達，最后對書中的某些章節進行精細閱讀，確保能夠更為深刻的感受時代和命運的緊密聯系，矛盾沖突的產生背景以及人物描寫方法，對作品價值具有更為深刻的認識。

四、創新閱讀教學形式

教師需要基于閱讀客體具體特點科學創新閱讀教學形式，在進行整本書閱讀時，教師可以組織學生分步進行。第一次需要粗略閱讀整本書，確保學生對本書的內容具有大體的認識，明確整本書的篇章結構。然后組織學生進行精細閱讀，分析書中的重點語句和篇章，確保學生對閱讀客體具有更為明確的認知，最后教師需要組織學生在閱讀過程中融入個人情緒，使學生進一步明確整本書描寫的方向以及書中蘊含的情感。在具體運動過程中，教育人員還需要指明普通篇章閱讀和整本書閱讀之間的區別，整本書閱讀要求學生拓展個人視野，對其閱讀習慣進行深刻反思，實現學生閱讀經驗的合理構建，進一步提升閱讀速度，進而使學生可以基于個人需求創造更為科學的閱讀方法，同時實現學生閱讀鑒賞能力的進一步提升。閱讀主體需要科學應用書本的目錄序跋，以及注射等各項信息，分析作者及其作品背景，對同類資料進行深入研究。

五、加強學生交流分享

在具體進行整本書閱讀時，交流和分享也是其中極其重要的一個環節，確保學生在具體閱讀過程中勤于思考，使其養成也良好的閱讀習慣，學生需要書寫讀書筆記，在走過程中，教育人員需要對學生進行科學引導，確保學生在書寫讀書筆記時，能夠與個人閱讀經驗有效聯系，從而實現學生精神體驗的合理豐富。在具體閱讀過程中，吸取精神養料是其最為主要的目標，學生如果想要實現個人精神境界的合理豐富，必須確保能夠從作品中吸取更多的養分。在此過程中，教師還需要定期組織學生進行交流探討，通過書面表達和口頭表達與同學們分享自己在閱讀過程中的獲得的成果，同時還可以利用網絡平臺與更為廣泛的人群進行交流和分享，實現思維碰撞。在此過程中，教師需要善于傾聽，支持學生在具體閱讀過程中產生個人看法和觀點，確保學生能夠不斷提升個人閱讀能力。

六、結束語

總而言之，通過精心挑選閱讀書籍，科學創設閱讀氛圍，合理優化閱讀目標，創新閱讀教學形式，加強學生交流分享，能夠確保在高中階段更為科學的開展整本書閱讀，確保學生在具體閱讀過程中具有更高的積極性和主動性，從而實現閱讀效果的進一步提升，使其更高程度的滿足現代社會發展對教育教學活動提出的最新要求。

參考文獻

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