以“家校共育”管理模式為依托探索小學素質教育

馬淑紅

摘 要：在當今的教育發展過程中，教學方式和教學手段已經發生了更新，在其它方面的教育發展理念也得到了一定的發展，現在也越來越強調素質教育的教學潮流，同時強調德智體美勞全面發展和培育社會主義優秀接班人，素質教育其實是與應試教育相對立的一種教育形式，素質教育是指在學生的個人能力之上來培養一個全面發展的人才，提高學生的學習能力，身體能力，心理素質能力以及其他各方面的能力都綜合性的發展，這就是當今素質教育的一種基本理念，但是在素質教育的發展潮流下，我們需要去探索正確的方式去進行教學。那么家校共育的管理模式在當今也是十分流行的，所以說以家校共育管理模式為依托來探索提高小學素質教育效率的措施和手段也是我們當今必須重視的關鍵點。

關鍵詞：家校共育;素質教育;小學

在之前的教育發展過程中，老師認為他們的職責就是教育學生，家長認為老師也是教育學生的主體，往往忽視自身對于孩子的教育作用，但是在當今的教育發展潮流下，這一方面必須得到應有的重視，家長和老師的教育都是十分重要的，這兩者既有共性又有個性，只有兩者相互配合，共同努力，才能夠讓孩子們的教育水平達到最高的程度，讓學生能夠學到更多的知識，同時拓展自身的才能。總之，當今素質教育潮流也是發展的比較好，所以說基本上每個學校每個老師都在向素質教育的步伐靠攏，那么老師和學生就應該相互努力，共同配合，倡導家校共育的管理模式，然后在此基礎上去采用有效的措施去探索小學素質教育有效性的一些措施，即本文就將著重針對這一方面來進行一系列的論述和探討。

一、老師和家長實現差異式互補教育

家校共育的這種管理模式對于孩子們的成長來說將會有著十分積極的作用，首先家校他們的教育理念和教育方式是不同的，所以說老師和家長可以實現差異式的互補教育，這樣對于學生的綜合成長來說是十分有利的，可以讓學生改正一些不足和缺點，并且可以差異化的進行學習，實現個性的發展。具體來說，老師和家長在進行教育的時候，要根據場合場景和思維觀念的不同，去采用不同的教學方式，老師在學校的教學過程中，如果是在課上的話，要進行知識內容的滲透講解，讓學生學到很多理論知識，夯實學生的知識理論基礎，同時在課下的時候要與學生積極的互動，多與學生進行交流，注重學生的心理健康成長，同時要多多參與學生的拓展活動，讓學生的身體健康素質也得到應有的提升。家長在教育的過程中，首先一方面要給予孩子們一定的關愛，讓孩子們在家感受到家庭的溫暖，另一方面，家長也要在一定的時間內給予孩子們嚴厲的教育，教給孩子們成長，教給孩子們懂事，讓孩子們做一些家務，培養孩子的綜合素質和提高他們多方面的能力，同時孩子們在家寫作業時候，家長要對孩子們的學習進行一定的關注，積極配合老師的工作，這樣才能夠讓家校共育的模式貫穿到素質教育的理念當中去，讓學生的綜合能力和學習成績都能夠有一個良好的提升。

二、老師和家長都要發揮好學生的主體作用

從素質教育理念出發，素質教育強調的是學生的綜合發展，德智體美勞全面發展的一個人才性培養階段，所以老師和家長都應該意識到讓學生發展，讓孩子成長最重要的主體作用發揮也應該是學生和孩子本身，那么老師和家長在家校共育的理念之下，一定要發揮好學生和孩子在學校和家庭中的主體作用。具體來說，老師在教學的過程中，可以讓學生多多地參與課堂的互動，讓學生在課堂上充當小老師，并且采用合作學習的方式，由小組長帶領大家進行共同的學習，共同地討論，討論完畢之后，讓學生到講臺上為全班同學進行講解，這樣可以讓學生體驗到自己在課堂上的一種歸屬感和榮譽感，同時學生學習知識，也能夠鍛煉學生其他各方面的能力，比如說演講能力，臨場發揮能力以及當做“小老師”的這種應場能力，這些都是十分重要的。在家庭的教育過程中，家長也要讓孩子們多多發揮在家庭中的重要作用，比如說在一些問題的意見上一定要尊重孩子們的意見，尤其是關于孩子自身的發展的時候，一定要與孩子們積極溝通，同時要讓孩子多在家庭做一些力所能及的家務，讓他們體會到勞動的不易，父母的不易，同時能夠培養他們的懂事能力，以及讓他們的成長更加快速，讓他們在之后的道路上也能夠學到更多的知識，提高自身的綜合能力和發展。

三、家校都要貫徹素質教育理念和氛圍

本文強調的是在家校共育的管理模式之下去探索素質教育的發展，也就是說想要探索出一些有效的方式和方法去讓素質教育發展的更好，那么首先最重要的是家校都要貫徹素質教育的理念和氛圍，在每一個家庭的發展過程之中，各個父母首先要以身作則，先讓自己自身的素質教育能力有所提升，然后再采用合適的方法多與孩子們進行溝通，讓孩子們了解素質教育到底是什么，有什么好處和作用，讓家庭籠罩在一個素質教育的發展潮流之中，首先不說臟話，而且自己鍛煉身體以及其他各方面的興趣愛好的培養都是素質教育的一部分，這需要學生們積極主動的去配合;另一方面，在學校的發展過程中，學校在為學生們準備應試課程的同時，應該準備一些其他多元化的活動，讓學生自己參與到其中來，這對于學生素質培養有重要意義，同時可以讓整個校園都有一種素質教育的氛圍，為學生之后的綜合素質成長和他們的綜合能力發展都有著積極的作用。

總而言之，家校共育的管理模式是一種比較新穎的管理模式，但是在之后的發展過程中，這種模式必須貫徹的運用下來，同時要與素質教育的理念相結合，采用合適的方法去進行素質教育的發展，讓每個學生都能夠得到良好的發展，培養良好的習慣，進而為他們之后綜合能力的提升，以及綜合素質的培養都打下堅實的基礎，做出良好的鋪墊作用。

參考文獻

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