高中物理新課程教學(xué)策略探討

汪凌夔　汪偉濤

摘??要：目前我國教育改革正在穩(wěn)步推行，高中新課程的教學(xué)正是為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，但是許多教師受以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響過于嚴(yán)重，導(dǎo)致對如何進(jìn)行新課程教學(xué)感到苦惱，在高中階段的物理學(xué)科中這種情況最為明顯，物理作為理科綜合的重要科目，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是教師急需解決的一個(gè)難題，本文就高中物理新課程教學(xué)策略進(jìn)行了相關(guān)的探討。

關(guān)鍵詞：高中物理;新課程;教學(xué)策略

在進(jìn)行高中物理新課程教學(xué)過程中，教師若想提高教學(xué)效率，首先應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，適當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行直觀的培養(yǎng)，提高學(xué)生的空間想象能力;同時(shí)對于新時(shí)期新課程教學(xué)，教師應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的拓展，增加學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)還應(yīng)以學(xué)生為主體進(jìn)行相關(guān)教學(xué);最后教師還可以采用家校合作的機(jī)制，對學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)督，全方位多層次鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，本文就以上內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的討論。

一、結(jié)合信息技術(shù)，講述相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生空間想象

在進(jìn)行相關(guān)的高中物理新課程教學(xué)時(shí)，教師意識(shí)到在以往的物理教學(xué)中，由于物理知識(shí)相對抽象，學(xué)生的理解能力有限，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而降低了學(xué)習(xí)效率，為解決這一問題，教師在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)，直觀的展示相應(yīng)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理解能力，同時(shí)在這個(gè)過程中，教師還可以結(jié)合生活現(xiàn)象進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)魅力。

例如教師在講述《串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以首先詢問學(xué)生：在初中階段我們就對串并聯(lián)電路知識(shí)有一定的了解，那么大家對這方面知識(shí)都有多少了解？學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的回答，就相應(yīng)的電阻，電壓之間的關(guān)系進(jìn)行講解，隨后教師還可以借助相關(guān)的信息技術(shù)，展示相應(yīng)的電路圖，使學(xué)生對相關(guān)的電路知識(shí)有一個(gè)直觀的理解，隨后教師還可以講述相關(guān)的電路故障，讓學(xué)生進(jìn)行分析，教師結(jié)合相關(guān)的課件和視頻進(jìn)行講述，幫助學(xué)生解決疑難問題。同時(shí)由于微課教學(xué)逐漸被人接受，所在教學(xué)時(shí)教師借助微課講述相關(guān)的重點(diǎn)知識(shí)，在講到相應(yīng)的難點(diǎn)后，可以讓學(xué)生點(diǎn)擊舉手的鍵，加以示意，教師還可以及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，拉近師生之間的距離，構(gòu)建平等和諧的教學(xué)課堂。

二、充實(shí)自身學(xué)識(shí)，適當(dāng)進(jìn)行拓展，增加學(xué)生知識(shí)廣度

同時(shí)我們還應(yīng)知曉名師出高徒的道理，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該首先做好教案，了解相應(yīng)的課堂重點(diǎn)，其次對相關(guān)的課內(nèi)外知識(shí)進(jìn)行深入的了解，不斷提升自身的教學(xué)能力。在實(shí)行物理教學(xué)時(shí)，教師還可以適當(dāng)進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)拓展，在學(xué)生面前樹立權(quán)威，同時(shí)教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，為進(jìn)行高效的高中物理教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利條件。

例如教師在講述《萬有引力定律》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以首先確立這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，梳理需要講解的物理知識(shí)，并準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)工具，比如思維導(dǎo)圖，PPT等，在課上教師還可以直接展示相關(guān)的思維導(dǎo)圖，是學(xué)生對萬有引力的發(fā)展過程有一定的了解，隨后教師可以進(jìn)行相關(guān)的拓展：萬有引力嚴(yán)格來講不屬于力，他是一個(gè)質(zhì)量較大的物體，造成了空間的凹陷。同時(shí)教師還可以結(jié)合信息技術(shù)，展示相應(yīng)的視頻，培養(yǎng)學(xué)生直觀想象能力。同時(shí)教師還可以講述物理界最著名的實(shí)驗(yàn)“薛定諤的貓”，講述物質(zhì)的疊加態(tài)，同時(shí)還可以講述一部分有關(guān)宇宙的知識(shí)，借此開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。利用自身對物理知識(shí)的理解與掌握能力，樹立相應(yīng)的權(quán)威，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利。

三、實(shí)行家校合作，進(jìn)行有效監(jiān)督，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果

同時(shí)在進(jìn)行相關(guān)的物理教學(xué)的過程中，以往的教學(xué)經(jīng)常采用學(xué)校單方面進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的監(jiān)督，新課程教學(xué)可以采用家校合作的機(jī)制，同時(shí)及時(shí)和學(xué)生的家長進(jìn)行相應(yīng)的溝通，在家庭中家長也應(yīng)該和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，在學(xué)校中教師根據(jù)家長的反饋，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，為接下來的數(shù)學(xué)提供相應(yīng)的便利，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

例如教師在講述《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師還可以首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的回憶，隨后向?qū)W生講述圓周運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用，教師可以展示相關(guān)的視頻，對相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的講解，隨后教師還可以就學(xué)生的情況及時(shí)和學(xué)生的家長進(jìn)行交流，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，使學(xué)生在家庭以及相關(guān)生活中，發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象，作為學(xué)生的家長也可以準(zhǔn)備相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，與學(xué)生共同合作，進(jìn)行相關(guān)的討論，學(xué)生和家長進(jìn)行相應(yīng)的溝通，家長也可以根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)選擇合適的內(nèi)容，同時(shí)教師和學(xué)生家長也應(yīng)該進(jìn)行溝通，在學(xué)校中教師根據(jù)家長的反饋，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，為接下來的數(shù)學(xué)提供相應(yīng)的便利，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

綜上所述，在進(jìn)行物理新課程教學(xué)時(shí)，若想提高教學(xué)效率，首先可以適當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行直觀的培養(yǎng)，提高學(xué)生的空間想象能力;同時(shí)對于新時(shí)期新課程教學(xué)，教師應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的拓展，增加學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)還應(yīng)以學(xué)生為主體進(jìn)行相關(guān)教學(xué);最后教師還可以采用家校合作的機(jī)制，對學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)督，全方位多層次鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

參考文獻(xiàn)

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