中職機電專業學生頂崗實習探究

張福成

摘??要：中職機電專業地學生是技能型人才，在畢業前，在真正走上工作崗位前，學校安排地頂崗實習作用明顯，是從學校到企業的一個過渡。但真正運行起來還存在很對問題，只有學校與企業共同努力，學校與企業對接好，培養企業所需人才。

關鍵詞：中職機電;頂崗實習

在國家大力發展職業教育的今天，技能型人才的培養尤為重要，《中等職業學校學生頂崗實習管理規定》中第十條規定：學校原則上應當安排學生在校期間最后一學年進行頂崗實習。接受“半工半讀”或非全日制學歷教育的學生，在保證文化知識和專業理論總課時的前提下，可以靈活安排實習時間。現就機電專業學生頂崗實習進行探究。

頂崗實習是學生到企業正式崗位上，與正式工人一樣進行加工生產。機電專業以技能為主，以動手操作為主，實際操作對于機電專業學生尤為重要，頂崗實習可以檢驗學校是否真正與企業對接，是否培養企業所需的人才。

一、企業調研，打通校期對接

針對機電專業學生，學校應該選取對機電專業學生有需求的大型企業或生產效益較好的企業進行考察和調研，作為機電專業學生頂崗實習的目標單位。調研方式多種多樣，但要做到深入了解，以前經常有老師只是看看企業的招聘簡章，或者打電話咨詢一下企業人力資源部門，又或者只是走馬觀花地在企業車間走一圈，就去閉門造車，制訂所謂的實習計劃，或者企業人才需求，沒有深入了解，沒有仔細研究，這會在學生將來就業時產生不良后果。

企業調研應深入化、專業化、細致化，學校招生就業部門應主動承擔重任。首先，選出領隊，負責整個調研期間的所有活動事宜，但不能是虛職或者冠名，要真帶隊調研，真抓實干的領導。其次，挑選專業的老師，特別是機電專業的對口老師，對企業技術類崗位有一定了解，能夠明白企業的生產崗位類型，在調研中可以準確定位所需人才，同時對研究校內課程有一定的幫助。

與相關企業簽訂學生頂崗實習協議，確保各方利益不受損害，更具有規范性，明確具體內容，制定詳細的實習計劃，企業定期考核學生，教師應跟崗到位指導學生，讓實習變成第二課堂。實習指導教師定期總結，學生定期寫實習報告，這樣有利于提早發現問題，盡快解決問題。

二、崗位與教學的對接

在專業教師進行下企業調研、跟崗實習實踐后，需要制定完善的教學計劃，改良傳統教學方式，針對企業的需求開設相應課程。提前對學生進行安全文明生產教育，頂崗實習是存在危險性的，讓學生提高安全保護意識，做好安全防護措施，聽從指揮，文明生產，規范操作，在教學過程中要潛移默化地滲透給學生。

進行校本教材的開發，針對機電專業來說，以加工制造類、機電一體化等相關課程進行開發，對企業技術特征、人才技能需求更深入研究探索，注重理論與實踐對接，充分利用校內實訓條件，各大功能室，既可以讓學生看到實物，又可以進行實踐操作，學生學習、實踐能力不斷提高，更容易培養出拿得出、用得上、頂得起的企業所需人才。

三、學生上崗前的心理引導

中職學生在年齡上是偏小的，不定性，思想也不成熟，他們的就業觀、人生觀、世界觀還需要老師去引導、去開發。當代的中職學生，家庭條件好了，家長有些嬌慣，對學生產生了一定的影響，有的學生怕吃苦，怕臟怕累，不愿意俯下身子，腳踏實地的干活，不愿意動腦子學技術，只愿意干些干凈的，輕松的崗位，這些會導致將來就業時選不到合適的崗位，也不利于自身發展，不會實現自己的真正價值。

學校要開設職業生涯規劃課程，逐步引導學生的就業觀，對個人的就業、擇業進行有效引導，讓學生在各方面適應環境，去發揮個人特長，同時培養興趣愛好，愛一行，干一行;干一行，也要愛一行。

四、機電專業頂崗實習內容的選擇

對于機電專業，以機械加工企業為例，對接學校開設課程，對接企業相應崗位，以機加工為主，安排學生第一周以見習為主，跟師傅學習，努力記，努力學，學技術，多請教，聯系學校所學機床操作知識，靈活運用，因加工產品不同，雖然機床可以操作，但達到所加工零件的熟練程度還需要一定時間。從簡單的加工零件，向復雜零件加工挑戰，熟能生巧，勤思考，多鉆研。

電氣工程方向實習企業選擇，對于配電箱生產企業學生頂崗實習來說，工作環境相對稍好，但重復勞動過多。要讓學生明白，先在固定崗位上熟悉加工流程，慢慢提高技術含量，什么事都是從小開始，從低向高發展。讓同學們明白，電子產業大有可為，有勞動密集型，也有高端科技型，只要認認真真，腳踏實地地去學習，就一定會有所成就，切勿眼高手低，不求上進。

五、建立有效的考核與獎懲

實行學校與企雙方共同考核頂崗實習學生制度，由雙方共同填寫學生頂崗實習考核表，學校要制定考核辦法，這對督促和激勵學生都是很有幫助的。學生的實習要計入在校的成績，寫入實習檔案，對于優秀的頂崗實習學生，學校和企業共同頒發相應的認證證書，并進行表彰。實習要分等級考評，分成優秀、良好、合格、不合格等級，對頂崗實習的學生進行定期評比。企業也應建立相應的頂崗實習學生獎懲辦法和實施方案，學生企業頂崗實習是有勞動報酬的，企業的考核直接與工資掛鉤，更具有操作性。

建立學校與企業的獎懲制度是有效提高學生頂崗實習效率與質量的關鍵，但不是以懲戒學生為目的，更多的是引導，讓學生走上規范的工作崗位，也是學生漸漸走向成熟的保障。學校應及時向學生解讀獎懲辦法，多鼓勵，傳播正能量，樹立榜樣，人人追求技能型“金藍領”的校風。

頂崗實習是職業院校面臨的不變課題，只有不斷地探索，才能不斷地完善，這是一項艱巨的任務，同時也是學校應有地責任，做好頂崗實習，以上做法只是一點點，要想把學生頂崗實習工作做好，好需要更多的研究。