高職輔導(dǎo)員如何當(dāng)好大學(xué)生健康成長的引路人

陽書道　王娟妮

摘??要：作為高職院校學(xué)生思想政治教育骨干力量的輔導(dǎo)員，在培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展、健康成長及教書育人等方面，起著指導(dǎo)者和引路人的作用，如何運(yùn)用科學(xué)的方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，當(dāng)好大學(xué)生健康成長的引路人[1]，是新時期高職院校內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展的內(nèi)在需要，對高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;大學(xué)生;引路人

前??言??習(xí)近平說：“一個人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”占據(jù)教育領(lǐng)域半壁江山的高職院校，大部分學(xué)生進(jìn)校時底子薄、文化理論基礎(chǔ)弱，面對學(xué)生這一現(xiàn)狀，輔導(dǎo)員如何通過個人魅力、淵博的學(xué)識和個人職業(yè)素養(yǎng)，從思想政治、專業(yè)素質(zhì)和心理健康教育等方面出發(fā)，掌握高職院校學(xué)生管理工作基本規(guī)律，了解高職院校學(xué)生思想動態(tài)，找出學(xué)生工作易出現(xiàn)問題的根本，疏通高職學(xué)生管理工作各個環(huán)節(jié)，當(dāng)好大學(xué)生健康成長的引路人，是新時期高職院校內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展的內(nèi)在需要。

一、高職輔導(dǎo)員工作存在的主要問題：

（一）日常工作多，心理壓力大

根據(jù)2006年教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)管理規(guī)定》第三章第六條規(guī)定：高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)按總體上師生比不低于1：200的比例設(shè)置專職輔導(dǎo)員崗位[2]。而在實(shí)際工作中，大部分輔導(dǎo)員所帶學(xué)生超過200人，輔導(dǎo)員配置不能真正滿足大學(xué)生管理工作需要，特別是高職院校，其生源來源主要有中職、普高等兩大類，入校前，中職以技能學(xué)習(xí)為主，普高以理論學(xué)習(xí)為主，其培養(yǎng)方向完全不同，加上高職院校學(xué)生自律性較差，管理難度非常大，導(dǎo)致高職院校輔導(dǎo)員在管理過程中，把大量的精力放在學(xué)生的上課率、就寢率、衛(wèi)生和安全等日常工作中，加上學(xué)院各項(xiàng)活動的組織與開展等，輔導(dǎo)員基本處于“缺漏補(bǔ)漏”的狀況，未能擺脫“高級保姆”、“消防救火”的工作局面，工作中非常被動，心理壓力非常大。

（二）專業(yè)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提升

輔導(dǎo)員的根本任務(wù)是“立德樹人”，這就要求輔導(dǎo)員要有堅(jiān)定的政治立場，合格的理論知識和敏銳的政治把握，還應(yīng)具備一定的專業(yè)引導(dǎo)和心理輔導(dǎo)能力。目前，高職院校在招聘輔導(dǎo)員時，專業(yè)方面沒有做硬性要求，所以輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)類型多樣，在安排其崗位時，沒有根據(jù)分院特色、專業(yè)性質(zhì)和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分配，而被高職院校錄取的學(xué)生，本身或多或少存在一定的失落感，對自己的人生規(guī)劃沒有一個清醒的認(rèn)識，學(xué)生自律性較差，自我管理能力欠缺，輔導(dǎo)員在管理過程中，往往當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，因?yàn)檩o導(dǎo)員缺乏一定的專業(yè)引導(dǎo)能力和思想政治教育技能，不能及時做好學(xué)生的思想引導(dǎo)，使輔導(dǎo)員與學(xué)生之間無法建立信任關(guān)系。

（三）責(zé)任重，發(fā)展難，自我提升少

高校輔導(dǎo)員在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育中起到了重要作用，取得了巨大成績。然而，事無巨細(xì)、事必躬親，凡是涉及學(xué)生的各個部門工作，最后的落腳點(diǎn)都是在學(xué)生工作上，因此高職院校輔導(dǎo)員面臨的現(xiàn)狀是一整天都處在工作中，其手機(jī)必須確保一天24小時開機(jī)，如有緊急事情，不管白天還是黑夜，必須在最短的時間內(nèi)親臨第一現(xiàn)場，學(xué)生管理工作責(zé)任非常重，根本無法集中精力研究有關(guān)學(xué)生工作規(guī)律、當(dāng)代高職學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生思想動態(tài)等問題，個人在職稱、學(xué)歷提升等方面遇到掣肘，導(dǎo)致一般有較強(qiáng)教學(xué)和科研能力的輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)員崗位上工作1-2年后都轉(zhuǎn)至教學(xué)崗位上，輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)得不到提升。

二、高職輔導(dǎo)員當(dāng)好大學(xué)生引路人的重要性

高職院校著力培養(yǎng)的是高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，“良好的職業(yè)素養(yǎng)、過硬的專業(yè)技能、吃苦耐勞的精神”是高職院校人才的重要特征，作為高職院校的輔導(dǎo)員，在學(xué)生管理過程中，如果思想政治教育工作沒有落到實(shí)處，則等他們畢業(yè)步入社會后將會迷失自我，經(jīng)常埋怨自己生不逢時，埋怨社會對他有多么不公，因?yàn)槁殬I(yè)素養(yǎng)、堅(jiān)定的理想信念的缺失，做任何事情都不能堅(jiān)持到底，逐漸成為社會中“高不成、低不就”的一部分。反之，如果輔導(dǎo)員將學(xué)生工作落到實(shí)處，培養(yǎng)高職院校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅(jiān)定為建設(shè)有中國特色社會主義偉大事業(yè)而奮斗的理想信念，深入進(jìn)行愛國主義、民族精神教育，促使他們刻苦學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，增強(qiáng)專業(yè)技能，培養(yǎng)一批具有強(qiáng)烈民族責(zé)任感和歷史使命感的青年大學(xué)生，則將對學(xué)生本人整個人生受益一輩子，對整個國家的發(fā)展起著重大的推動作用。

三、實(shí)現(xiàn)途徑

（一）創(chuàng)新工作思路

確立人本思想，摒棄傳統(tǒng)的把人作為工具和手段的物本主義傾向，確立高職院校學(xué)生的主體地位，樹立人本觀念，尊重、理解、關(guān)心學(xué)生[3]。遵循高職院校學(xué)生成長規(guī)律，做到因人而異，避免與高職院校學(xué)生的思想實(shí)際相脫離。以“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生”為根本[6]，把實(shí)現(xiàn)和維護(hù)高職院校學(xué)生的利益作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，提升高職院校輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中的服務(wù)意識，樹立高職院校學(xué)生“條條大路通羅馬”的職業(yè)理念，促進(jìn)高職院校學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，改變過去對“人才”的評判標(biāo)準(zhǔn)，確立“行行能成才、人人爭成才、學(xué)習(xí)助成才、實(shí)踐促成才”的大學(xué)生成才觀[3]。把思想品德、職業(yè)技能和獲得業(yè)績作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn)，樹立“人人都能成才”的人才觀，努力為高職院校學(xué)生成長提供正確的導(dǎo)向。把高職院校學(xué)生培養(yǎng)成為“品德技能高，綜合素養(yǎng)強(qiáng)”的新形勢下社會需要的人才。

（二）言傳身教，起好榜樣示范作用，幫助大學(xué)生樹立正確的“三觀”

作為高職院校的一名輔導(dǎo)員，平時應(yīng)注重自身儀表和言談舉止，因?yàn)檩o導(dǎo)員的言談舉止，對高職院校的學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用。首先輔導(dǎo)員自己要以身作則、自覺率先垂范，加強(qiáng)對黨的基本路線、方針和政策的把握，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，時刻倡導(dǎo)社會主義核心價值觀的精髓，努力提高自身思想覺悟，提升自己的管理水平，工作、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，注意把握好每一件事情的細(xì)微之處，用優(yōu)良的品德和高深的學(xué)識贏得學(xué)生的信任感，以積極的心態(tài)、飽滿的敬業(yè)精神，盡全力做好自己的本職工作。以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育，用自己的實(shí)際行動來引導(dǎo)學(xué)生。榜樣的力量是無窮的，如果輔導(dǎo)員把工作做好了，學(xué)生自然會把輔導(dǎo)員作為自己心中的“偶像”，鞭策自己成長成為像輔導(dǎo)員一樣的“能人”，也只有輔導(dǎo)員做好了，才有可能帶出好的學(xué)生。

（三）指導(dǎo)學(xué)生班委會建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生骨干，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性。

高校處于一個半學(xué)習(xí)半社會化的環(huán)境中，而大學(xué)生也正處于成人初顯時期，他們有理想、有抱負(fù)，渾身有使不完的力量，輔導(dǎo)員如何調(diào)動全班學(xué)生的積極性，讓班級全體學(xué)生參與到管理中來，會對高職學(xué)生管理、學(xué)生能力的提升起到至關(guān)重要的作用：以班級為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以輔導(dǎo)員為主導(dǎo)，制定一個班級奮斗目標(biāo)，全班做到心往一處想，勁往一處使，在共同奮斗中逐步形成堅(jiān)強(qiáng)的、具有強(qiáng)大凝聚力的班集體，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生進(jìn)行自我管理，選拔部分綜合素質(zhì)突出、在班級中具有一定號召力的學(xué)生擔(dān)任輔導(dǎo)員的左臂右膀，發(fā)揮班干部的團(tuán)隊(duì)力量。對待這部分學(xué)生，采取“培訓(xùn)+競爭”的方式進(jìn)行單獨(dú)管理，班干部培訓(xùn)期間，輔導(dǎo)員著重指導(dǎo)好學(xué)生管理能力的提升以及思想政治建設(shè)，在評優(yōu)評先上給予政策上的傾斜，充分發(fā)揮學(xué)生班集體在大學(xué)生思想政治教育中的組織力量，輔導(dǎo)員重點(diǎn)抓好“優(yōu)秀生、差生”兩頭的建設(shè)。

（四）加強(qiáng)班級文化建設(shè)。

一個班級的文化建設(shè)是一個班級內(nèi)涵發(fā)展建設(shè)的地方，它體現(xiàn)了班級的價值核心和價值取向，在學(xué)生情感、智力等方面的成長起著重要的作用。首先，全班應(yīng)確定大學(xué)三年短期、中期、長期奮斗目標(biāo)，制定好班規(guī)，由班長領(lǐng)讀并宣誓，并在班級公開欄中進(jìn)行宣傳，每一位學(xué)生做到入腦入心;其次，設(shè)立文化墻，將與專業(yè)相關(guān)的名師名言、大型集體活動圖片等進(jìn)行展示，體現(xiàn)社會主義特點(diǎn)、時代特征和學(xué)校特色的校園文化，形成一股濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)班級的凝聚力;然后，以興趣小組的形式組織班級學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)管理，并將小組表現(xiàn)進(jìn)行量化管理，每天及時公布，及時更新，對優(yōu)秀的小組及小組長給予表彰，對表現(xiàn)差的小組，輔導(dǎo)員協(xié)助其分析原因，尋找差距，爭取下次獲得好的成績，在班級中形成一種你追我趕的局面;最后，設(shè)置榮譽(yù)墻，將班級在學(xué)校參與的活動中獲得的獎勵張貼在墻上，體現(xiàn)班級的風(fēng)采風(fēng)貌，培養(yǎng)同學(xué)們努力拼搏、積極向上的精神風(fēng)貌。

（五）主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地。

目前，高校校園網(wǎng)已經(jīng)成為師生獲取信息、豐富知識、學(xué)習(xí)交流的重要渠道，在推動教育改革發(fā)展、促進(jìn)思想文化交流、豐富師生精神生活等方面起到了積極作用。作為高職院校輔導(dǎo)員，熟練掌握各種多媒體技術(shù)的運(yùn)用，通過網(wǎng)絡(luò)，了解和掌握大學(xué)生思想政治狀況，全面加強(qiáng)班級抖音、微信、QQ群等網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開展思想政治教育的重要手段。充分利用校園網(wǎng)，為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活提供服務(wù)，對大學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，不斷拓展大學(xué)生思想政治教育的渠道和空間。針對大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，及時進(jìn)行教育和引導(dǎo)，化解矛盾沖突，參與處理有關(guān)突發(fā)事件，維護(hù)好校園安全和穩(wěn)定;努力解決高職院校學(xué)生的實(shí)際問題，思想政治教育做到既要教育人、引導(dǎo)人，又要關(guān)心人、幫助人。

（六）深入開展大學(xué)生社會實(shí)踐活動。

社會實(shí)踐是高職院校學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻(xiàn)社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會責(zé)任感具有不可替代的作用。輔導(dǎo)員可以充分利用國家和學(xué)校的優(yōu)惠政策，積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，鼓勵學(xué)生利用自身專業(yè)特長，參與到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)浪潮中來，為大學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助高職院校學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念;對于困難家庭的學(xué)生，輔導(dǎo)員可以協(xié)助其聯(lián)系一些勤工儉學(xué)等兼職崗位，讓學(xué)生利用業(yè)余休息時間參與到社會實(shí)踐中，既能幫助高職院校學(xué)生提升自己的社會實(shí)踐能力，又能為家庭減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（七）細(xì)致開展大學(xué)生心理健康教育。

高職院校學(xué)生心理健康教育，關(guān)系到高職院校學(xué)生個人的成長和發(fā)展，維護(hù)和增進(jìn)大學(xué)生心理健康，是每個大學(xué)生健康成長的必要手段。輔導(dǎo)員應(yīng)以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合大學(xué)生實(shí)際，做到未瘸先防，重視對高職院校學(xué)生心理及行為的教育引導(dǎo)，建立好班級心理健康臺賬，與學(xué)生細(xì)致開展談心談話活動，詳細(xì)記錄每一位大學(xué)生成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，由被動應(yīng)對向主動應(yīng)對轉(zhuǎn)變，由事后采取措施向事前干預(yù)、調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)變，由心理障礙疏導(dǎo)、心理疾病醫(yī)治向心理問題預(yù)防、心理健康管理轉(zhuǎn)變。對其取得的成績，不要吝嗇贊美之詞，有針對性地幫助大學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的問題，提高大學(xué)生思想認(rèn)識和精神境界。幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，形成大學(xué)生自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)大學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力。

四、結(jié)語

輔導(dǎo)員具有教師和干部的雙重身份，是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，是做人的工作，是一門科學(xué)，一門藝術(shù)，一門學(xué)問。盡管高職院校學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差，只要輔導(dǎo)員善于發(fā)現(xiàn)高職院校學(xué)生管理工作規(guī)律，掌握高職院校學(xué)生思想動態(tài)，“切”中原因，打通高職院校學(xué)生管理工作各個關(guān)節(jié)，提前排除學(xué)生管理工作中各種安全隱患，做到“未病先防”，當(dāng)好大學(xué)生的“良師益友”，能夠運(yùn)用自身淵博的知識，幫助高職院校學(xué)生系好人生第一粒扣子，當(dāng)好高職院校學(xué)生人生職業(yè)規(guī)劃的引領(lǐng)者，能夠站在彼此的立場，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，善于做大學(xué)生思想政治工作，一定能夠成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。

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作者簡介：陽書道（1977—），男，瀟湘職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育與軍體學(xué)院分院書記，講師，本科，研究方向：高等職業(yè)教育;王娟妮（1976—），女，瀟湘職業(yè)學(xué)院思政課部專職教師，講師，本科，研究方向：思政教學(xué)、法學(xué);