小學音樂教學中的創新教育探索

吳瀟

在崇尚素質教育的今天，音樂教育對學生的全面發展所具有的重要作用也越來越明顯，可以說在培養學生德、智、體、美、勞全面發展的過程中始終離不開音樂教育。學習音樂可以讓學生更好的感受繽紛的世界，享受生活之美，音樂有著非常悠久的歷史，它是一種精神文化的載體，承載著人類的絢麗文化和精神文明;音樂更具有獨特的魅力，能豐富人的精神世界，開啟全新的價值觀、人生觀和世界觀。因而，擁有音樂基礎是非常必要的，所以在培養學生學習音樂的初始階段，教師更應該注重以創新的教育方式培養學生的音樂興趣，發掘學生的音樂潛力，讓學生感受到音樂給人的快樂并愛上音樂。

1 在小學音樂教學中展開創新教育的重要性

音樂是一門充滿藝術氣息的學科，如果能充分發揮音樂的作用，不僅可以激發學生的創造力和想象力，還能提高學生的思考能力和記憶力，對學生的全面發展有很大的幫助。小學是一個人受教育的起點，是人生的關鍵時期，在這一時期，通過良好的、全面的教育教學才能夠更好的讓小學生具備創新能力和全面發展的能力。目前大多數音樂教育都保持著傳統的教育方式，而縱觀傳統的小學音樂教學情況可以發現，教師僅僅是簡單的在課堂上教授音樂理論知識，通過被動的灌輸為學生講授音樂基礎知識，采用這種教學方式既會導致學生在學習音樂的過程中感到單調和枯燥，同時也會導致學生喪失對音樂學習的興趣，使學生難以真正的懂得音樂的含義并感受音樂帶來的益處。因而，創新小學音樂教育方式，找到合適有效的方法提高學生的音樂素養是非常重要的。

2 現階段小學音樂教學中存在問題

2.1 實際教學中缺少創新意識與創新能力

大多數教師在傳授學生知識期間，只重視培養學生接受知識的能力，沒有注意到學生德智體美勞的發展情況，更不會意識到因該培養學生的創新意識和創新能力。小學音樂在其眾多科目中排名靠后，一直被視為對學生發展沒有幫助的科目，很多人認為只有在培養專門音樂人才時才需要重視音樂教育，所以基本都是采用傳統教育方法，創新意識淡薄，創新能力不足，進而導致在音樂課堂教學中，教師和學生對音樂的興致都不是很高。這種缺乏對小學音樂教學中的創新意識和創新能力的情況有很大的弊端，極有可能會讓學生在未來的成長過程中形成固定式思維，認為音樂本身就是不重要的，對生活而言沒有太大意義的，而一旦小學生形成了固定思維，改變起來就會非常困難，最終甚至有可能影響社會對創新人才育音樂人才的培養。

2.2 教學思想未能及時更新

當下，我國的教育體系中，大部分的小學音樂教師都是出身于傳統思想教育中，這種傳統的教學方式有很大弊端，課堂教學期間師生之間的交流與溝通都非常少，通常是以教師作為教學過程的主導者，單方面的向學生灌輸知識，而這種灌輸式教學很容易導致小學生們缺乏對音樂學習的興趣，從而導致學生在課堂教學中失去主動性，更難以創建良好的學習氛圍。而傳統的被動教學與沉悶的課堂氛圍都會在很大程度上抑制學生對音樂的興趣，更不利于對小學生創新意識的樹立與創新能力的培養，使學生難以發揮自身的積極主動性，缺乏獨立思考的能力。

2.3 創新音樂教學體系尚未完善

很多小學會將學科分為主要科目與次要科目，通常只重視語文、數學等參與重要考試的基礎學科的教育，經常忽略音樂、美術、體育等藝術與健康方面的教育。而事實上，這種將小學音樂教育排除在主要教學體系之內的教學方式不僅會導致小學音樂創新教學體系無法健全，還會導致整個教育體系存在漏洞。現今社會要培養的是全面發展的人才，而在這一人才培養機制中，音樂教育是不可或缺的一環，而缺乏有效創新的音樂教育體系必然會影響對學生音樂能力的培養，進而抑制教師創新教學能力的發揮與學生音樂素養的培養。

3 小學音樂教學中展開創新教育的途徑分析

3.1 始終堅持以學生為主體

在學生受教育生涯中，無論是小學音樂教育，還是其他學年或學科的教育，教育的主體都是學生。一旦學生缺乏自主學習能力，采用被動式教學就很容易讓學生失去學習興趣和學習動力，因而，創新小學音樂教學方式首先是讓學生感受到自己是學習的主體，才能充分發揮學生主動積極性。音樂可以作為一種溝通的橋梁，加深師生之間的聯系，老師通過音樂表現自己真實的一面，學生感到親切，進而增加溝通，了解學生的想法和不足。這樣有利于更好的完成教學目標，學生認識到自己處于主體地位，感覺到老師很貼心，所以學生也就不再懼怕老師，不再不敢提問音樂學習中的問題和與老師溝通。因而，在小學音樂教學過程中，教師應當營造一個輕松愉快的學習氛圍，與學生建立起一個平等友好的關系，使小學生充滿學習音樂的樂趣和主動性。

例如，在人教版小學二年級一單元的《放牛放到小河邊》，在學習這首歌的時候，教師可以首先播放這首歌，然后讓同學們展開自己的想象，去演奏自己喜歡的樂器，通過樂器的演奏跟著音樂的律動去感受河邊的“風”“小草”“吃草的牛”還有在小河邊放牛的“自己”，引導學生通過將自

身融入到歌聲中，讓學生自己去感受在小河邊放牛時的所想、所見、所聞，從而更好的打開學生的想象力，提升學生的樂感。只有引導小學生通過自己親身參與與聯想才能更好的促進小學生理解音樂的真諦，感受音樂世界里的豐富多彩，從而激發學生的想象力與創造力。

3.2 要注重培養學生的音樂興趣

現代教育追求的是學生的全面發展，音樂教育作為素質教育中的重要一環，作用顯著。良好的價值觀、人生觀和世界觀不僅僅需要知識，更需要活躍的思維和創新能力。開展小學音樂教學最主要的目的就是培養學生的音樂愛好，提升學生的音樂素養，使學生能從音樂中感悟生活，在面對困難時有克服困難的勇氣。因而就需要鼓勵學生選擇自己喜愛的音樂，音樂最大的魅力是能洗滌人的心靈，使人們在音樂的海洋里能夠身心放松，自由自在地翱翔在音樂的天空中。因而，小學音樂教學應當充分激發學生的音樂潛力，培養學生的音樂興趣。

例如，人教版四年級音樂上冊《牧童》中，教師可以把學生分組讓每個小組根據牧童放牧的過程編一個小故事，每個小組編完之后像全班講解故事并唱出歌曲每一個小故事都唱一便歌曲，這樣同學們會反復唱這首歌，而且不會產生枯燥的情緒，不僅讓學生們發揮創新思維，還極大的調動了學生們的唱歌熱情。

3.3 要創建良好的創新教學環境

好習慣的養成絕對離不開一個好的環境，環境對人的影響非常重要。在小學音樂教學中，要想事半功倍的培養學生音樂興趣就需要營造一個良好的音樂教學環境，這可以使學生學習音樂能獲得更多的益處。學校可以建立專門的音樂教室，配齊音樂設備，最好能夠有常見的樂器，教師在講解音樂知識時可以在課堂上播放一些相應音樂，課可以用樂器將音樂演奏出來，這樣不僅可以加深學生對音樂的理解，還能給人帶來的歡樂營造愉快的課堂氛圍;老師也可以講解一些音樂家的生平和樂器的來歷，增加學生對音樂的好感度。學生作為主體應當有表現自己的機會，教師可以鼓勵學生在班級給大家唱歌或者幾個學生之間對唱，這樣可以增強學生的自信心，敢于表現自己，為自己學習音樂而感到自豪和驕傲。組織學生進行音樂表演活動應當經常舉行，這樣可以潛移默化培養學生音樂興趣，帶動學生們學習學音樂的積極性。

例如，在學習中華人民共和國國歌《義勇軍進行曲》時教師可以帶學生觀看抗戰時期紀錄片，將國旗帶上講堂，營造愛國的課堂氛圍。通過講解歌曲的創作背景、演奏歌曲所使用的樂器吸引學生的興趣，可以讓學生分成討論小組演藝和討論創作歌曲時的情境，加深音樂進行體會，激發學生的學習積極性和創新的能力。并且讓學生在實際升旗中唱出來。

3.4 要注重提升教師自身的綜合素質與創新能力

想要更好的將知識傳授給學生，教師自身就要有過硬的能力。作為音樂教師首先需要具備非常強的音樂素質和終身學習的能力，需要對不同類型的音樂都有非常全面見解，才能要更好的、更成功的進行音樂創新教育，才能夠將創新教育更好融入到音樂教學中。但是，在實際中，大多數小學音樂教師的教學模式和音樂素質還是比較傳統的，且多年來一成不變，這樣會逐漸適應不了迅速發展的時代，嚴重影響音樂創新教育的實際運用。為了保證能夠在音樂教學中具有和運用的創新思想，帶動小學生們主動能夠接收新鮮事物，發揮更好的教學效果，音樂教師在教學歷程中，必須要不斷學習，充實自己，具備優秀的綜合素質以及創新教育理念，熟練和扎實的運用最新的音樂教育理念。同時，音樂教師還需要及時反思自己的不足之處并積極改正，全面提高自身的創新能力和創造思維，并將其良好的運用在音樂教學中。

4 總結

小學教育人生的重要性不言而喻，而音樂教育在小學教育中有著不可替代的作用，音樂是文化的載體，通過音樂的學習，小學生們還能夠了解我國乃至國外的一些傳統文化，拓寬他們的眼界，有益身心健康。音樂教學很重要卻又與語文、數學等基礎學科有很大差別，音樂應當更具創造性，不能死板對待，所以，對音樂創新教育進行不斷的探索和運用是非常有必要的，能夠通過音樂課程的學習能夠使小學生獲得更好的知識和技能，為祖國培養創新型音樂人才。

（作者單位：平涼市崇信縣城區第二小學）