中職數學教學中學生的數學應用意識培養

劉新坡

我國的知識文化教育不斷向前發展，很多知名企業對人才的需求量持續升高，學生自身的知識文化能力非常的重要，在中職數學教學的課堂上，老師應將理論和實際情況相結合，通過列舉材料和例子來論證自己的教學思路，這樣做更加能夠調動學生們的思維和注意力，能夠更好的調節數學課堂枯燥的學習氛圍，通過這些做法讓同學們能夠更愉快的學習數學知識。

在數學教學中注重去培養學生數學應用意識對學生數學水平的提高具有重要意義。教育對國家的經濟文化發展都具有著重要意義，占據著重要地位。并且數學是我國的知識文化教育中非常重要并且關鍵的一門學科，老師在教學的過程中應十分重視數學應用意識的培養，通過有趣的故事或者結合實際生活引出相應的數學問題，讓學生更好的跟隨老師的教學思路走，只要學生能夠集中注意力，學生的學習進度和學習質量都會有進一步的提高.

1 中職數學教學應用意識的基本現狀

很多學生將數學知識的理解與應用并不重視，他們進行數學學習只是為了通過考試，覺得數學學習的最終目的就是為了考試而學習。但這種思想是錯誤的，并且不利于去培養學生的數學應用意識，也是當前培養學生應用意識中所存在的嚴重問題。根據數據顯示中職學生，能夠做到在現實生活中尋找數學問題的比例，僅僅為9.6%，而在現實生活中將數學知識進行使用的學生，也有66.7%，但是卻存在著56.7%的學生對數學學習產生厭惡感以及恐懼感。目前數學應用意識培養主要存在以下這幾個方面的問題：課堂中教材上的數學概念過于平淡，并沒有充分的與現實場景進行結合;教材是重視了邏輯推理的重要性，但卻沒有對數學創造性進行講解;教師過于注重培養學生對習題的訓練，卻并沒有讓學生養成利用所學知識解決實際問題的能力。

2 數學應用意識培養的重要性

教育改革的一直向前推進，中職數學課堂的教學要求也隨之發生了改變。從以前只專注于知識的掌握學習轉變為注重培養學生們的數學應用意識，因為學生不能只是學會了課本上的理論知識卻無法將其運用到實際當中來。學校只有掌握了正確的培養方向才能提高教學成果，為國家培養出更多的人才。

2.1 在生活中靈活“運用”數學

數學是一門實用性非常強的學科，但是根據目前的教育情況來看，大多數中職院校中的數學課都只是停留在理論知識的傳授階段，還沒有把數學的實際應用重視起來。這樣以來無法讓學生學以致用，可能會對以后的學習或者生活造成消極的影響。數學應用意識的培養就是讓學生擁有把課本上的理論知識轉換為面對問題時的實際操作的意識，數學知識和日常生活是有很緊密的關聯的，比如為了方便汽車的加油現要在兩個車站之間設置一個加油站，問在何處設置才最合適。其實這就是數學課本中所講述的最短路徑問題，如果學生們對于數學知識有了應用的意識，就可以很好的解決這個生活中的數學問題。培養學生的數學應用意識可以促進學生用靈活的思維方式來解決生活中遇到的難題，從而在學習與應用中形成一種良性循環，也有助于提高學生們對數學的學習興趣。如果學生長時間的只學不用，會導致學生們很難理解數學知識后所暗含的數學思維。

2.2 提高學生處理問題的能力

將生活中的困難解決也就是我們學習數學知識的一個重要原因。當在面對一個棘手的問題時，如何順利的解決問題才是學習數學的最終目的。有專家指出，提高學生的數學應用能力可以促進學生對數學思維的掌握。學生在嘗試過運用數學知識解決問題后，在另一方面也提高了學習數學的興趣。而且有時候在實際中會遇到一些難以解決的問題，這些問題不是一個人就可以完成的，需要團隊進行討論與決定，這無形之中也提高了學生們的人際交往能力。在面對一些現實意義的問題上也可以增強學生們的責任感，比如處理如何最大化利用資源問題時，學生們會意識到社會資源短缺，意識到目前社會上存在的問題。這不僅使學生的數學應用能力得到了顯著的升高，同時也讓學生的社會責任感增強了不少。學生們的數學應用能力不是輕易能提高的，需要學校和老師相互配合，從注重數學應用意識開始，逐漸提高學生運用數學解決生活中實際問題的能力。

3 培養數學應用意識的方法

3.1 利用有趣案例引出數學問題

數學課對很多學生來說都是很難的科目，喜歡一個科目非常重要的一點就是在這個學科上取得成就感，而數學往往令許多學生產生不少挫敗感，這就很好的解釋了為什么很多學生對數學課以及數學課堂不感興趣，所以說要從課堂抓起，老師的講課不只是單純的傳授理論知識，而是將豐富的故事案例和課堂理論相結合，由此更好的培養出學生的數學應用意識。學生更容易進入課堂，跟隨老師，教師的課堂講課效率也會大幅度的提升。

3.2 利用數學實驗引出相關問題，引導學生應用于生活

從心理學研究的數據看來，課堂實驗所占課堂時間的比例越大，學生的聽課效率就會越高，課堂數學實驗有助于學生培養數學應用意識，學生的數學應用意識慢慢培養出之后，學生就會越容易主動接納知識。每個中職學生的數學程度相差較大，所以，教師要充分運用課堂實驗來挖掘學生們的數學應用意識，讓學生們感受數學，貼近數學才可以進一步在生活中應用數學。在數學這門學科中，應用意識的培養是特別關鍵的，學習數學當然不僅是掌握基礎性的理論知識，更要具備將理論結合到實際的能力，擁有數學應用的意識和能力，才能真正讓學生利用自身所學到的知識去解決生活中的問題。

3.3 提升數學意識，形成良好的應用教學體系

中職數學教師應該明確對學生數學應用意識的培養，要讓學生清晰的明白數學應用意識的重要性。科技飛速發展，數學深入的領域也越來越廣泛。家電系列、宇航工程、臨床醫學、市場調查等眾多領域都展現出了數學應用的重要性。教師應該讓學生主動去搜集，這方面的信息，可以讓學生進一步了解數學的發展，明白數學的價值，從而對學生學好數學的勇氣進行激發，更有利于進一步讓學生領悟到數學知識應用的重要性。比如教師在進行概率教學時，可以利用學生們所感興趣的體育賽事進行舉例：已知甲、乙、丙三人進行射擊，射中的概率分別是1/2、1/3、1/4，現在三人開始進行比賽，則三人其中有一人全部擊中目標的概率為多少？首先要讓學生明白甲、乙、丙三者之間概率是獨立的，所以總概率p=p甲*p乙*p丙=1/24.通過這道題的概率分析，讓學生切實感受到概率數學在實際應用中的魅力。從而提升學生的數學應用意識，進一步提升數學應用質量。

3.4 利用應用題培養學生的數學應用意識

好的數學應用題與生活息息相關，這樣才能夠讓學生們更好的代入其中，數學教師應該將自身的生活經驗利用起來，在課堂上運用恰當的例子將數學知識融入到日常生活當中。教師舉例子的過程中應考慮學生的生活經歷，在學生的認知范圍內找出恰當的情景代入，能更加快速有效的幫助學生解決數學難題，利用應用題促進學生的應用意識的提升，加強學生對題目的印象，能使學生學到題目的本質，學習數學不僅是學習表面的公式和理論。而是將數學題的本質發掘出來，而不是只學會那一道題就可以了，只有了解到應用題的本質才能夠具有舉一反三的能力。

4 結束語

綜上所述，有效的培養中職學生的數學應用意識是尤為關鍵的。當學生們真正體會到了用數學知識解決問題時，將會是一個促進其學習數學的內在驅動力，這對自身素質與能力的培養有著很大的意義。隨著目前社會與互聯網的發展，中職院校已經不能局限于理論知識的傳承了，應該在培養學生數學應用意識與能力方面多多努力，根據學生們自身的情況找到合適的教學模式。

（作者單位：河南省滑縣職業中等專業學校）