中等職業(yè)學校美術專業(yè)學生反思能力培養(yǎng)

馮芳

中職學校學生學習困難，是各種原因造成的，其中一個重要的原因是因為學習方法不對，沒有形成反思性學習習慣，針對這種現(xiàn)象，培養(yǎng)學生反思能力是非常有必要的，專業(yè)課程下的引導下，讓學生每節(jié)課都要有反思，記錄進步和不足，使學生的學習穩(wěn)定有序地向前發(fā)展。

近些年來，農(nóng)村剩余勞動力紛紛走出農(nóng)村，融進城市，農(nóng)村留守兒童增多，把孩子留下給老人看管，大多數(shù)老人對孩子溺愛過度，言聽計從，導致孩子固執(zhí)、偏激、任性，不聽勸告，再加上老人不懂得教育的技巧，只會生硬的說教，孩子從小沒有養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，學習不努力、不刻苦、意志不堅定，沒有自信心。這些行為現(xiàn)象在我們職業(yè)教育學校學生身上表現(xiàn)很普遍。針對這種想象，培養(yǎng)學生美術反思能力是非常有必要的，在新課程下的引導下，讓學生每節(jié)課都要有反思，記錄進步和不足，并且有計劃、針對性地進行改進，使學生的美術技能一步一個臺階，穩(wěn)定有序地向前發(fā)展。

1 反思性學習的重要性

新課程下，伴隨著教育教學改革的深入，擁有反思性學習及研究能力，是一個人長期學習和發(fā)展的重要保證，影響深遠。反思性學習的整個過程是學生自主活動的過程，它的靈魂是“提出問題—探究問題—解決問題”。學生們通過在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題，然后提出問題，經(jīng)過自我分析問題或者小組討論問題，探討出解決問題的方法。在這一系列的過程中，學生們的學習能力得到提升，提高的學生學習主動性、探究性，讓學生具備發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，不僅對學習有幫助，對以后的工作和生活也有很大幫助。

反思性學習是以“培養(yǎng)學生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本目標;同樣在中等職業(yè)學校美術專業(yè)教學中，也是需要培養(yǎng)學生去發(fā)現(xiàn)問題、然后提出問題、進而解決問題的能力。所以中職學校的美術專業(yè)教師在教授學生繪畫、工藝設計中，老師在給學生出示出一個素描、默寫、色彩或者設計題目時，先讓學生根據(jù)題目自己去想完成這個任務時需要從哪里入手，用那種表現(xiàn)手法和色彩，使用啥顏料，使用哪種紙張等。學生在提出問題和解決問題的全過程中就可以學習到科學研究方法、獲得的更加豐富的體驗和技巧，

我是一名中職學校的美術老師，根據(jù)學生的實際情況，決定從美術專業(yè)中學生最感興趣的方面入手，著力培養(yǎng)學生美術專業(yè)課的反思性學習能力，讓學生在繪畫作業(yè)時學會反思，記錄進步和不足，并且能做到“發(fā)現(xiàn)問題—探究問題—解決問題;使學生美術技能一步一個臺階，持續(xù)穩(wěn)定地向前發(fā)展，從細小的部分開始改變他們，首先從他們的學習習慣開始，繼而改變他們的生活習慣，繼而改變他們的性格，繼而改變他們的一生。

2 培養(yǎng)反思性學習能力的實施建設

2.1 首先讓學生認識到反思性學習能力的重要性

原來美術班學生的學習情況是，老師讓畫什么就畫什么，畫完一張扔一張，不總結每張作業(yè)的優(yōu)點、缺點，老師評價過作業(yè)以后，總認為已經(jīng)記到腦子里了，但是時間一長什么都忘了，優(yōu)點沒有保持，缺點沒有反省，老師給同學們講解了反思性學習的重要性，同學們也認識到了之前的學習方法確實有缺陷，需要改正，愿意同老師一起改變現(xiàn)有狀況。

2.2 具體的實施內容

美術高考班的學生認識到反思性學習的重要性后，就積極和老師配合，按照老師的要求來完成任務，具體的操作內容如下：

（1）要求美術班學生保留所有的作業(yè)。

（2）為美術作業(yè)編排序號，以便總結研究學習。

（3）要求學生在作業(yè)的背面寫反思內容：業(yè)的優(yōu)點、缺點和將要改進的方法。

（4）素描課、色彩課、速寫課同時進行，有利于學生養(yǎng)成反思性學習的習慣。

（5）老師要詳細記錄學生實施美術反思能力培養(yǎng)的效果

2.3 培養(yǎng)反思性學習能力的實施過程

第一階段最主要是讓學生認識并了解課題的主要內容，讓學生認識到保留作業(yè)的重要性。學會在繪畫作品的背面寫反思內容：優(yōu)點、缺點和改進的方法，但是沒有要求學生必須以某種形式記錄，學生們是按照自己的習慣記錄的;同時老師也是按照計劃共同實施研究，素描、色彩、速寫三門課程同時進行，老師詳細觀察并記錄學生實施美術反思能力培養(yǎng)的反應，除了繼承第一階段行之有效的做法，及時總結經(jīng)驗之外，還注意收集學生的一些好的意見和建議。

我們的教師在上課期間，普遍存在著任課教師對學生的作業(yè)評語，都是很簡單的停留在口頭上，沒有形成完整的文字記錄，任課教師有時也要求學生把老師的評語寫到作業(yè)的背面，把作業(yè)保存下來，但是很多學生沒有認真去做。這有多種原因所致，比如職業(yè)學校的老師平時對學生要求不嚴格、沒有形成一個良好的習慣，滿足于教師的教和學生會畫出來。比如學校畫室設置問題，沒有預留出學生放置作業(yè)的地方，學生無法保存作業(yè)。比如學生宿舍寢室就寢人多，沒有設置學生自習用的桌凳，也沒有更多的地方存放作業(yè)等等。這些在一定程度上就造成了學生學習反思的缺陷，如果能把學生的作業(yè)保存下來，這樣學生學習一段時間后再把前后的作業(yè)做個對比，就能直觀的看到學習有沒有進步，對以后的學習有很大的幫助作用。

第二階段是學生自主培養(yǎng)反思性學習能力，教師只是在學生有需求時指導一下，學生們經(jīng)過了一段時間的實施后，認同了反思性學習的效果，積極主動地去實行反思性學習。學生們記錄總結了心得體會，學生自己認為學習不盲目了，知道自己的具體學習目標了，這樣有目的的訓練，比盲目地畫效果好多了，學生主動學習積極性高了，繪畫技巧逐步提升，自信心也增強了，對美術專業(yè)更感興趣了，有的學生有了自己的學習目標，為了完成學習任務，甚至利用課余時間去畫室畫畫，這是前所未有的事情，同學們對考大學也是信心百倍！

第三階段是要求學生一定要堅持到底！職教學生們的性格缺點，其中最大的一項就是不堅持，沒有韌性，教師事先就已經(jīng)給學生打了預防針了，要求學生干什么事情都要堅持，而且持續(xù)不斷地鼓勵學生，堅持就是勝利！大部分學生能堅持下來，只有少數(shù)的學生出現(xiàn)松懈的現(xiàn)象，要想養(yǎng)成良好的學習習慣和思想品質;不是一朝一夕就可以完成的，教師要有耐心，要不斷地鼓勵學生堅持、堅持、再堅持。堅持不了的時候再堅持一下，成功就會到來的。

3 培養(yǎng)學生反思性學習能力的收獲

學生們已經(jīng)有自主培養(yǎng)反思性學習能力，根據(jù)自己的切身感受，提出了許多寶貴意見和建議：

（1）針對保存作業(yè)和給作業(yè)編排序號的問題，學生們提出了保存作業(yè)有難度，但是要自己想辦法解決問題，一個走讀生把自己家里的大紙箱搬到了畫室，每位同學準備了一個大的書夾子，在夾子上注明標簽，寫上學生們姓名，夾住作業(yè)放到大箱子里，以便更容易找到自己的作品，通過這一件事，反映出來學生已經(jīng)初步具有發(fā)現(xiàn)問題—探究問題—解決問題的能力。

（2）針對“作業(yè)背面寫反思內容”的形式，學生們也提高了許多建議，有的學生認為把反思內容記到作業(yè)的背面最直觀，可以很好地把反思內容和作業(yè)的畫面內容結合起來，更便于應用，有的學生建議把這兩種方法結合起來最好，既能總結學生自己的反思性學習的內容，也能直觀地體現(xiàn)出作業(yè)的優(yōu)缺點，只是稍微麻煩一點，但是為了能更好地學習，不應該嫌麻煩。從以上學生的舉動可以看出，學生學習的主動性很高，學習態(tài)度也很認真，有自我反思意識，能找出更適合自己的學習方式。

反思性學習是以“培養(yǎng)學生具有永不滿足，追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題的能力”為基本目標，是的，永不滿足！追求卓越！

（作者單位：武陟縣職業(yè)技術學校）