基于教育大數據時代的高職高專英語教學改革探究

郭馨澤

前言：在如今互聯網技術的高速發展背景下，基于互聯網的遠程教育形式逐漸興起，而近年來大數據技術的發展升級也為教育行業注入了新的活力。在國內外教育界的共同努力下，基于互聯網技術與大數據技術而推行的網絡遠程教育模式正在致力于通過免費教育資源的提供去促進各地區教育資源分配的公平性，處在這一時代背景下的高職高專教育改革也迎來了巨大契機。其中，英語學科作為高職高專學校的關鍵學科，在培養專業技術型人才方面起到關鍵作用，為應對如今的教學改革需要，同樣要積極利用大數據技術，通過營造良好英語學習氛圍以及豐富教學內容、創新教學手段等做法去提高英語教學質量與效率，強化學生的英語綜合運用能力。

1 教育大數據時代下高職高專英語教學改革迎來的機遇

1.1 英語教學決策更具科學性

不管是在英語學習還是英語教學軟件當中，或是在各種移動應用終端中，利用大數據技術都能夠對高職高專院校學生的英語學習情況有全方位的統計。教師則可結合最終呈現的數據去掌握學生在英語聽、說、讀、寫不同方面的表現，進而找準問題所在去進行針對性的教學優化，更有利于教師教學決策科學性的提高。此外，英語教學軟件能夠即時統計出學生答題中的錯誤，省去了教師逐題去批改的時間，也避免了教師有可能出現的疏忽。如此看來，大數據能夠基于數據分析結果去幫助教師作出科學的教學決策。

1.2 提高教師的英語教學能力

借助互聯網平臺與云計算技術，高職高專英語教師能夠找到更多的教學資源，其中包含各種英語教學所用到的影視頻資料與課件等，在提升教學質量方面有著極大幫助。同時，許多傳統課堂教學中無法形象呈現的英語教學內容和文化背景方面的信息都能夠基于大數據去表現出來，能夠有效調動學生的英語學習興趣。而且教師可通過大數據分析去實時更新教學內容，通過VOA APP去進行英語練習的布置，通過微信或其他教學平臺去完成口語練習，從而更方便教師對學生口語能力的檢查。

1.3 增多教師與學生互動的渠道

現階段許多英語教學平臺、數據庫或是移動終端軟件中都有相應的論壇，比如慕課中的所有課程都有討論區，教師與學生或是學生之間都能夠在討論區針對學習中遇到的難題進行在線交流。所以，教育大數據時代能夠讓高職高專英語教師第一時間檢測到學生的英語學習效果且及時對學生提出的疑問進行解答，擁有更多師生互動的渠道。再加上大數據技術在智慧校園建設中的應用，更多有助于英語教學開展的基礎設施平臺得以完善，英語教學效果會有質的飛躍。

2 教育大數據時代的高職高專英語教學改革對策

2.1應用大數據技術營造良好的英語學習環境

首先，高職高專院校在英語教學改革之前，英語學科教師需要對如今大數據時代下的各類創新的英語教學手段進行全面了解，在掌握諸多現代化教學技術之后再去結合學生實情去營造良好的英語學習環境，從而激發學生對英語知識的學習興趣與積極性，為英語教學改革奠定良好基礎;其次，教師應當充分利用大數據技術、互聯網技術以及云計算技術等去構建與學生實際生活場景相符的英語學習環境，有意識地去培養學生對英語的聽、說、讀、寫能力，全方位地提高高職高專學生的英語綜合運用能力;最后，英語學科教師需要對傳統英語教學進行反思，嘗試利用大數據技術進行分析，對真實的英語教學環境進行模擬且編制更高效的教學計劃，讓學生能夠在大數據技術總結出的各種真實情境中去練習英語口語交際、書面表達以及聽力等方面，因為是通過大數據分析得來的情境，會讓學生的學習更具針對性。

2.2結合大數據思維轉變英語教育觀念

首先，高職高專院校的英語教師一定要對自己傳統的教育觀念有所轉變，結合時下更為先進的互聯網技術、信息化技術以及大數據技術等對自己的教學手段進行優化完善，為如何提升英語教學實效性作出深入探究，共同助力高職高專英語教學改革的推行;其次，在教育大數據時代中，高職高專院校的英語教師需要轉變英語教學思維，有意識地去弱化英語教學的理論知識教學，更看重對英語實踐能力的培養，所以在這方面需要用到大數據技術去培養學生的語言綜合應用能力，逐步提高高職高專英語教學實效;最后，高職高專院校還應綜合互聯網技術與數字化技術等，致力于開發出與高職高專學生學情相符的英語學習平臺，在信息化平臺中讓學生能夠隨時隨地學習，并且與老師和同學在線交流互動，能夠有效提高學生的英語學習效率。

2.3應用大數據技術豐富英語教學內容

高職高專院校的英語教學同樣需要認識到所面對培養對象將來要成為某一專業領域的應用型人才，所以英語教學需要基于市場需求去考慮，更多考慮到市場對高職高專學生英語專業能力及口頭溝通能力的要求。所以，高職高專學校的英語教學在注重學生專業英語學習的基礎上，加強對學生

英語溝通交際能力的訓練，而這一點屬于傳統英語教學中的弊端。所以，教師需要充分應用大數據技術將對學生英語溝通能力的培養納入到英語教學中來，對學生開口說英語進行著重訓練，避免出現“啞巴英語”“聾子英語”的情況，有效提高學生的英語交流能力。具體來講，教師可應用大數據技術對英語教學中的聽、說內容予以豐富，在多媒體教學設備的輔助下引入更多英語國家現代生活中常見的聽說材料，有針對性地去培養學生的現代英語表達方式和語感。同時，在英語讀、寫方面的教學中也能夠結合大數據技術去收集更多實用性的英語教學內容，并且將內容滲透在各種讀書交流會、網絡在線閱讀任務當中，全面提高英語教學有效性。

2.4應用大數據技術改進教學評價體系

大數據技術在高職高專英語教學改革中的應用還能體現在對教學評價的優化方面。結合目前教育大數據時代高職高專院校英語教學改革中顯現出的時效性、前瞻性、差異性與整合性趨勢來看，應用大數據去改進英語教學評價體系具有一定的可行性。具體來講，要想優化調整高職高專英語教學評價體系，需要打破完全以考試為定論的評價做法與評估體系，而需要應用大數據技術、互聯網技術對英語日常教學進行動態化、實時化監控，作出最精準的教學效果評價，其中除了要對教師的績效進行評估，也要客觀評判學生的英語學習效果，而具體的英語考核內容要同等重視聽、說、讀、寫四個方面且重心要向聽、說轉移。

2.5應用大數據時代提高課程設計水平

教育大數據時代中的學習資源都得到了全面整合，一定程度上促進了學習資源的分配均衡。所以在高職高專院校的英語教學改革中，我們一方面要僅僅把握大數據對學習資源整合的優勢，另一方面英語教師還需要以培養學生英語綜合運用能力最終教學目標，對課堂教學、課程大綱、課件內容等精心設計，適度增加高職高專英語教學中的口語部分占比。同時，英語教師還應利用課余時間利用大數據技術對教學資源平臺進行整合，從中找尋到高職高專學生感興趣且與學生專業情況相符的英語教學資源;借助多媒體技術與互聯網技術，設計出小組、課題組等英語教學方式。此外，針對專業不同的學生要給出更具針對性的英語教學方案和訓練題庫，讓學生能夠結合專業和自己的英語基礎水平去選擇學習方案，從而提高學習實效性。

3 結語

綜合所述，隨著教育大數據時代的來臨，高職高專院校在英語教學改革中也需要合理利用大數據技術去作出針對性變化，致力于提高英語教學質量與效果。從上文分析可知，高職高專院校應當運用大數據技術去營造良好英語學習氛圍、轉變教師教育理念、豐富英語教學內容以及對教學評價體系有所改進等等，通過這些做法的實施，筆者相信在高職高專的英語教學中會逐漸體會到大數據技術的實效性，為社會輸送更多具有較高英語綜合運用能力的高素質技術應用型人才。

（作者單位：長沙電力職業技術學院）