高中籃球實戰技能教學的實踐探討

趙軍苗

高中籃球實戰技能教學可以提升學生的綜合素質能力，是現階段在教學中必須要重視的問題。探究教學策略與手段，有利于提升高中籃球實戰技能，基于此文章主要對其進行了簡單的研究分析。

籃球教學中實戰技能教學是較為關鍵的內容，重視籃球實戰技能訓練，在技術、心理等多種角度分析，通過多元化的方式創新教學模式，在實戰訓練等多種方式的融合之下可以切實提升高中籃球教學質量。

1 現階段高中籃球教學存在的主要問題

1.1 學生喜歡籃球運動，但不喜歡籃球課

學生喜歡籃球運動，但不喜歡籃球課這是一個較為顯著的問題，也是當代素質教育中尚待解決的問題。出現此種問題主要就是因為教材內容相對較為單一、陳舊，一些教材內容缺乏科學性。加之，籃球課程教學進度安排不當，教材要求的內容眾多，理論教學較多，而學生實踐較少，這樣就會導致學生缺乏興趣，也無法達到增強學生體制的目的。

同時現有教學場地不足，教師水平等以及學生對于籃球教學缺乏足夠的認識都是現階段籃球教學中造成學生學習積極性不高的主要誘因。

1.2 高中籃球課缺什么

現階段，在公眾籃球課堂教學中還是存在諸多問題，這些問題的存在不利于學生的技能發展。整體上來說，現階段高中籃球課程缺乏多元化的教學模式。高校教師教學中多數還是沿用傳統的教學模式，學生在學習中氛圍不足，缺乏足夠的戰術教學，導致學生缺乏積極性。

同時，在籃球教學中缺乏對實戰技術的重視，在教學中沒有意識到技能教學與實戰技術之間的關系，整體上來說教學理念過于滯后。

1.3 籃球課上技能學得好不等于實戰技術就好

在籃球教學中，教師對于技能教學較為關注，但是教師卻在一定程度上忽略了對實戰技術的重視，在籃球教學中教師要引導學生了解實戰訓練，將理論教育、技能教學與實戰技術有效融合，在教學中有意識的培養學生的籃球技能，這樣才可以達到激發學生學習積極性，增強學生專業能力的目的。

2 高中籃球技能教學與實戰技術存在的差異

2.1 運動技能上的差異

技能教學中更加重視學生的技能學習，在學習中會著重的講解各種技能技巧。而在實戰技術中會受到場地等多種因素的影響出現各種突發狀況，只有扎實的基礎技能才可以應對實戰中的各種狀況。

對此，在教學中要善于通過競賽的方式挖掘運動員的內在潛能，通過技能教學與實戰技術有效結合的方式達到提升運動競技能力的目的。

2.2 運動狀態上的差異

技能教學與實戰技術中學生的戰術運用，團隊配合以及個人技術風格培養上均具有不同程度的差異。在不同的場景中學生的運動狀態均具有一定的差異性。相對的來說，在技能教學中學生會相對較為放松，而在實戰技術中學生則就會相對更為緊張。

2.3 心理上的差異

技能教學與實戰技術教學中還是存在一定的差異性，實戰技術教學無疑會提升、改善學生的心理能力，可以有效地增強學生的心理應激水平，增強心理穩定性，具有顯著的心理調節作用，有利于學生的心理戰術運用。只有在實戰場景中才可以達到培育學生心理能力的目的。而在技能教學中教師更加重視的就是學生的專業技能，在實踐中無法達到提升學生心理能力的目的。

在實戰技術訓練中通過實踐性的比賽達到強化、鞏固訓練效果的目的，在實戰中觀察運動員的心理反應，可以有效地避免運動各種心理負效應問題。

3 籃球技能教學與實戰技術的實踐與探索

3.1 如何改革籃球課堂技能教學

第一，綜合學情設計，科學設計

分析學情，合理的進行運動技能以及體能的融合性設計。教師在進行籃球課堂技能教學中要綜合學生的運動技能特點，分析學生的個體差異性，將籃球課堂技能教學與學生實際狀況充分融合，探究學生更加容易理解，參與性更高的教學方法，構建一個快樂、積極的范圍進而在無形之中達到提升學生運動技能，增強體能的目的。

第二，多元化教學模式

在教學中要合理的利用多樣化的教學方式與手段，通過多樣化的方式引導學生，有效解決傳統教學手法過于枯燥乏味的問題，充分提升學生學習的積極性與主動性。對此，教師在進行運動技能以及體能的融合設計與訓練中，要對現有教學模式進行適當的創新優化，通過競賽、游戲等多種方式強化訓練，提升教學針對性，這樣才可以善于發現學生的個體差異性，引導學生在學習中不斷進步、發展。

3.2 純技能教學同實戰技能相結合

教師根據學生、場地以及器材等狀況合理的進行教學設計分析，在教學中要逐層遞進，通過“情景設置”等多種方式融合技術性動作、攻防以及規則等多種內容，在教學中通過協同配合學生的方式強化學生技能訓練，合理的運用各種技術性的動作。

教師在教學中要做到示范精講，通過合作、探索等多種方式引導，讓學生在實踐中不斷提升自己。例如，教師可以設置教學情景，培養學生的攻防對抗籃球意識。教師通過設計具有一定高度以及寬度的標志物進行“固定防守者”，然后通過心理暗示的方式增強學生的防守的自信心，強化決心，達到培養學生攻防對抗意識的目的。學生在實踐中完成持球交叉步的突破動作之后，然后教師在進行“持球前”以及“突破后”的動作練習，通過引導學生聯系急停跳投等相關技術性動作，串聯相關技術強化不同技術動作之間的關系，利用這種情景性的教學模式，達到提升教學質量的目的。

3.3 以賽帶練的教學模式

轉變傳統的教學模式，搭建一個以賽帶練的平臺，通過動態化的方式進行評價，可以達到事半功倍的效果。以賽帶練就是通過創造與比賽性質接近的環境以及情景強化技術性教學，學生在比賽情景中通過對抗性凡是進行聯系，合理的應用各種技術手段，教師在點評學生的技術運用狀況，此種方式可以充分的帶動整個訓練體系，學生在競技比賽中可以分析其存在的問題，通過針對性的方式完善優化，在循環往復的訓練中達到促進學生全面發展的目的。

在以賽帶練中要明確籃球比賽的目的以及規則要求，通過多種不同的比賽方式，有序開展，明確重點難點，利用差異化的方式達到提升教學訓練的效果。

4 注意事項

4.1 科學負荷設計，提升運動技能

運動技能的形成需要一定負荷的運動量，學生在聯系中只有在合理的負荷量之下才可以達到提升教學質量的目的。通過合理的設計，科學的進行運動密度以及強度的調整，才可以達到促進學生技能學生，提升學生運動技能，推動學生體能發展的目的。在進行設計中要基于科學標準合理分析設計。

4.2 精講訓練，多學多練

在籃球教學中如果理論教學過多則就會影響學生的積極性，技能訓練的密度就會不足，此種方式嚴重的降低了學生學習的積極性，對此教師有計劃的進行小組或者個人指導，通過針對性的方式強化教育，才可以提升學生的專業技能。

5 結束語

高中籃球實戰技能教學是一項系統化的工作，在實踐中要分析現階段公眾籃球教學，了解學生的實際狀況以及需求，通過多元化、創新化以及科學化的方式優化高中籃球實戰技能教學，這樣才可以達到提升教學質量的目的。

（作者單位：浙江省杭州市富陽區第二中學）