淺談中職計算機課堂教學中如何提高學生的信息素養

李金星

隨著時代的發展，社會對人才能力的需求也在根本上進行了改變，而對于中職生而言，是否有著足夠的信息素養也將成為其能否順利就業的決定性因素。在本文之中，首先對中職院校計算機教學的現狀進行了全面的分析，然后結合信息素養培養的具體要求，提出了多種行之有效的提升學生信息素養的對策，希望能對中職院校計算機課堂教學活動的順利開展起到一定的促進作用。

隨著信息化時代的全面到來，計算機技術也被廣泛的應用到各個行業與領域之中，逐漸成為了人們生活之中必不可少的一部分，而計算機學科本身也是一門不斷發展的學科。而隨著教育體制的轉型發展，社會對學生的要求也更加多元化，當前社會已經不再單單根據學生學習成績判斷學生的能力，更看重學生的綜合素養，因此中職計算機教師不僅要能夠為學生構建更加完善的計算機知識體系，同時還要有效的提升學生的信息素養，使學生能夠養成良好的學習習慣，從而為學生后續的學習奠定更加堅實的基礎。

1 中職院校計算機教學的現狀

從目前情況來看，中職院校計算機教學活動開展之中仍然存在著多種缺陷和問題，這也導致學生的信息素養無法得到全面提升。很多中職院校計算機教學缺乏專業素養更強的師資團隊，導致很多教師在教學過程之中不重視學生信息素養的培養，這也使學生信息素養的提升受到了一定的阻礙。也有一些教師過度注重計算機基礎知識的講解，卻沒有為學生提供實踐操作的平臺，這也使學生的綜合能力無法得到有效提升，難以達到中職計算機課堂開展的具體要求。

而在中職計算機課堂教學之中，我們可以看到很多學生缺乏基本的計算機素養，學生對一些基礎的知識缺乏充分的理解，大多數學生只知道學習計算機能夠對自己的發展產生積極作用，卻不知道計算機技術學習的真正意義。而很多中職教師也受到傳統教學觀念的束縛，認為學生只要在考試之中取得了理想成績，那么就達到了計算機課堂教學活動開展的目的。在這種思想意識之下，往往會使計算機課程結構出現不夠科學合理的問題，導致學校忽視了計算機教學課程開展的重要意義，學生的信息素養也難以得到有效培養，學生的計算機知識學習熱情會被不斷消磨，從而對學生后續信息技術知識學習造成了較為不利的影響。

2 中職院校計算機課堂教學中提升學生信息素養的有效對策

2.1 為學生建立應有的信息意識

信息意識也就是指學生在中職計算機課堂之中，對信息的感覺能力和領悟能力，主要表現在學生能夠對信息保持著較為敏銳的嗅覺，能夠將自身注意力更多的放在信息提取之上。而隨著我國信息化時代的全面到來，高度信息化也成為社會發展的主要趨勢，猛烈的信息流正在不斷沖擊著社會的每個領域，信息爆炸式增長以及處理方式現代化已經成為了這個時代的主要特征。而在中職計算機課堂教學過程之中，教師不僅要能夠關注于學生知識的吸收程度，更要能夠為學生建立應有的信息意識。在信息化時代之下，我們往往需要被動化的接受多種信息，而中職院校的學生往往也更容易迷失在豐富的網絡信息資源之中。因此，教師在教學過程之中，更夠充分發揮自身引導作用，確保學生的信息意識得到全面建立。舉例而言，在學到申請電子郵箱這一課時，教師要能夠指導學生在校園網站上申請電子郵箱，并激昂每堂課程的疑問和想法發送到教師郵箱之中，教師要對學生存在的問題和想法進行深入的探究，并鼓勵每個學生運用信息化技術去提取信息和檢索信息，從而使學生的信息意識得到全面建立，推動中職院校計算機課堂教學水平的全面提升。

2.2 強化信息知識的傳授過程

中職計算機課堂的主要教學內容在于讓學生了解信息學的基本知識，掌握信息源以及多種信息挖掘工具的使用方法，而這些知識也是所有與信息相關理論、知識與運用方法的總和，探討的是信息的主要屬性、變化規律以及系統組成等多種內容，知識體系之中不僅包括了信息技術還有信息方法。作為中職學生而言，計算機知識已經成為其必須學習的內容，而隨著信息化教育進程的不斷推動，社會也要求中職學生能夠具有多樣化的信息知識，要求中職生能夠了解信息的傳播技巧。舉例而言，在學到信息技術基礎時，教師在知識傳播過程之中，要能夠介紹一些與信息技術基礎知識相關的教學內容，包括網絡營銷，商業信息戰，股票等多種方面的知識;再比如說學到網絡技術時，教師可以引導學生對局域互聯網進行深入的研究，探討局與互聯網優勢和缺陷，并與學生共同探討相關問題的解決對策。通過這種教學方式，能夠使學生的知識接受渠道得到全面拓展，使中職生能夠明確信息知識的應用方法，這也能夠為中職學生信息素養的不斷提升奠定更加堅實的基礎。

2.3 注重培養學生的信息能力

信息能力也就是指主動選擇信息、分析信息以及利用信息的能力，這項能力的培養對于學生信息素養的提升有著較強的推動作用。教師要能夠充分利用當前的信息設備和信息資源，使學生能夠在其中獲取自身所需求的信息并加以利用，同時還要為學生樹立創造信息、優化信息的理念。對于中職學生而言，信息運用能力是其在信息化時代之下安身立命之本，也與我國新課程改革的終身學習理念不謀而合。從實際情況來看，中職學生存在著自學能力較弱，主動學習意識不強的特點，這也就要求了教師能夠從信息能力培養入手，讓學生能夠通過信息活動來培養自己的信息處理能力。信息處理能力包括了直接信息處理能力和間接信息處理能力兩個方面，直接信息處理能力包括對相關信息的搜集能力，分析能力以及鑒別能力，而間接信息處理能力要求學生能夠找到信息之間存在的關聯性，通過其他活動能力來鍛煉自己的思維能力、觀察能力以及判斷能力。中職學生在計算機課堂之中，不僅要具備信息化設備操作能力以及完善的信息化技術知識體系，同時也應該能夠有著利用信息源獲取信息的能力，并要能夠學會自己傳輸信息、采集信息、加工信息以及運用信息。在教學過程之中，教師必須能夠從多個角度入手，為學生樹立有效運用信息的思想和意識，不斷提升學生參與學習活動的積極性，讓學生的學習潛能能夠得到充分激發，使學生的信息素養能夠與日俱增。

2.4 改善教學模式，提升教學水平

信息素養的培養主要在于教學過程，如果說教學的質量和效率較高，那么學生對多種信息技術的掌握能力也會得到相應的提升。對于中職計算機課堂教學而言，信息知識體系傳授以及信息處理能力提升是教學的主要目標，而所有的教學方法和教學原則也應該能夠為這兩個教學目標的實現而服務。在實際教學過程之中，教師要能夠不斷提升課堂信息理論知識教學的有效性，讓學生能夠對信息技術學科以及信息工具的使用產生更加深入的理解，這也是學生信息素養提升的基礎所在。教師要能夠不斷更新和完善教學體系，注意到外界信息技術更新和變化所帶來的影響，不僅要能夠使學生明確信息技術的基礎知識，同時也要不斷拓展教學內容，讓學生能夠了解當前較為前沿的信息技術，進而達到豐富學生閱歷，提升學生對信息技術認知的作用。教師也可以通過信息技術小組的方式，根據學生的學習興趣改善和優化教學方法，讓學生能夠利用Word制作校園板報，用FrontPage制作網頁，并用Flash進行動畫制作，通過這種教學方式，能夠基于學生的興趣進行教學模式的優化，達到全面激發學生學習興趣的教學效果，從而使學生的信息素養得到有效培養。

2.5 革新教學管理制度

為了確保學生的信息素養得到全面強化，中職教學管理工作人員應該能夠結合時代發展的必然需求，不斷革新教學管理制度，從而使學生的信息能力和教學模式能夠得到緊密結合，達到全面培養學生信息素養的目的。在這個過程之中，教師要能夠將計算機教學內容與學生的實際能力加以緊密結合，使學生能夠在學習活動開展之中不斷提升自身的信息素養，這也能夠使學生的學習興趣得到全面激發，使學生的學習習慣能夠得到更好的培養。另外，教師也要能夠轉變自身教學觀念，將多種先進的教學方法應用到學生的信息素養培養之中，對計算機教學產生更加深刻的認識，從而為學生的信息素養提升提供更加有力的引導。

（作者單位：四川省商務學校）